大學英語精讀2課文翻譯 全2009年11月09日 星期壹 上午 09:32
Unit 1
這是壹篇幽默的文章。但是讀過之後妳將會發現作者寫這篇文章的時候是很嚴肅的。
地球上有生命嗎？
金星上本周異常熱鬧。那裏的科學家首次成功地將壹顆衛星送上了地球，從此衛星便壹直不斷地發回信號和照片。
衛星被發射到壹個叫曼哈頓的地區（它是用金星上偉大的天文學家曼哈頓教授的名字命名的, 兩萬光年前是他首次用望遠鏡發現了該地區）。
由於良好的天氣條件以及高質量的信號，使得金星上的科學家們能夠獲得寶貴資料，有關載人飛碟能否在地球上著陸。壹次有關記者招待會在金星理工學院舉行。
“我們得出以下結論，根據壹周進行的衛星地球著陸，”佐格教授說，“地球上不存在生命現象。”
“何以見得呢？” 《金星晚報》的科學記者問。
“首先，構成曼哈頓地區地表的物質是堅硬的混凝土，那裏當然什麽也不生長。再者，大氣層中充滿壹氧化碳以及其他致命氣體，沒人能呼吸這種空氣而生存。”
“這對我們的飛蝶計劃意味著什麽呢？”
“我們將不得不自帶氧氣，這就使飛碟比原計劃重了許多。”
“在您的研究中是否發現其他危險因素？”
“請看這張照片。妳們是否看到這塊飄浮在地球表面上空的深黑色雲層？我們稱其為愛迪生聯合公司帶。我們不知道它由什麽成份組成，然而它卻給我們帶來很多麻煩，在將衛星送上地球之前我們還將黿 徊降奶剿鰲?rdquo;
“在這裏妳們將註意到壹條像河流似的水道，但衛星情報顯示該水道被汙染了，水不能飲用。這意味著我們將不得不自帶飲用水。這樣壹來就將進壹步增加飛碟的重量。”
“先生，那些照片上的小黑點是什麽？”
“我們還不太清楚。它們好像是沿某些通道移動的金屬顆粒。它們能釋放氣體，產生噪聲並且不斷互相撞擊。地球上存在著太多的這種通道和太多的這種顆粒，以致於要想使飛碟在那裏著陸而不被某顆粒子撞毀簡直是不可能的。”
“那些直立的石筍狀凸出物是什麽東西？”
“那是些可夜間發光的花崗巖構造。格洛姆教授稱其為摩天大樓，因為它們好像擦到了天。”
“如果您說的這壹切都是真的，那麽這是否會使飛碟計劃拖延好多年？”
“是的，但只要格拉布基金會提供的追加款項壹到，我們將立即著手該計劃。”
“佐格教授，我們為什麽還要花費億萬茲爾其來實施飛碟著陸計劃？既然地球上並不存在生命。”“因為如果我們金星人能學會在地球上呼吸那裏的空氣，我們就能在任何地方生存了。”
Unit 2
壹場關於男人是否比女人勇敢的激烈的討論以壹個意外的方式(進行)。
晚宴
我最初聽到這個故事是在印度，那兒的人們今天講起它來仍好像實有其事似的——盡管任何壹位博物學家都知道這不可能是真的。後來有人告訴我，在第壹次世界大戰之後不久就出現在壹本雜誌上。但登在雜誌上的那篇故事, 以及寫那篇故事的人，我卻壹直未能找到。
故事發生在印度。某殖民官員和他的夫人舉行盛行的晚宴。跟他們壹起就座的客人有——軍官和他人的夫人，另外還有壹位來訪的美國博物學家——筵席設在他們家寬敞的餐室裏，室內大理石地板上沒有鋪地毯；屋頂明椽裸露；寬大的玻璃門外便是陽臺。
席間，壹位年輕的女士同壹位少校展開了熱烈的討論。年輕的女士認為，婦女已經有所進步，不再像過去那樣壹見到老鼠就嚇得跳到椅子上；少校則不以為然。
“女人壹遇到危急情況，”少校說，“反應便是尖叫。而男人雖然也可能想叫，但比起女人來，自制力卻略勝壹籌。這多出來的壹點自制力正是真正起作用的東西。”
那個美國人沒有參加這場爭論，他只是註視著在座的其他客人。在他這樣觀察時，他發現女主人的臉上顯出壹種奇異的表情。她兩眼盯著正前方，臉部肌肉在微微抽搐。她向站在座椅後面的印度男仆做了個手勢，對他耳語了幾句。男仆兩眼睜得大大的，迅速地離開了餐室。
在座的客人中，除了那位美國人以外論證也沒有註意到這壹幕，也沒有看到那個男仆把壹碗牛奶放在緊靠門邊的陽臺上。
那個美國人突然醒悟過來。在印度，碗中的牛奶只有壹個意思——引蛇的誘餌。他意識到餐室裏壹定有條眼鏡蛇。他擡頭看了看屋頂上的椽子——那是最可能有蛇藏身的地方——但那上面空蕩蕩的。室內的三個角落裏也是空的，而在第四個角落裏，仆人們正在等著下壹道菜。這樣，剩下的就只有壹個地方了——餐桌下面。
他首先想到的是往後壹跳，並向其他人發警告。但他知道這樣會引起騷亂，致使眼鏡索受驚咬人。於是他很快講了壹通話，其語氣非常威嚴，竟使所有的人安靜了下來。
“我想了解壹下在座的諸位到底有多大的克制能力，我數三百下——也就五分鐘——妳們誰都不許動壹動。動者將罰款五十盧比。準備好！”
在他數數的過程中，那20個人像壹尊尊石雕壹樣端坐在那兒。當他數到“……280……”時，突然從眼然處看到那條眼鏡蛇鉆了出來，向那碗牛奶爬去。在他跳起來把通往陽臺的門全都砰砰地牢牢關上時，室內響起了壹片尖叫聲。
“妳是對的，少校！”男主人大聲說。壹個男子剛剛為我們顯示了從容不迫、鎮定自若的範例。”
“且慢”，那位美國人壹邊說著，壹邊轉向女主人。“溫茲太太，妳怎麽知道那條眼鏡蛇是在屋子裏呢？” 女主人的臉上閃現出壹絲淡淡的微笑，回答說：“因為它當時正從我的腳背上爬過去。”
Unit 3
傑斐遜很久以前就死了，但是我們仍然對他的壹些思想很感興趣。
傑斐遜的箴言
托馬斯.傑斐遜，美國第三任總統，也許不像喬治.華盛頓和亞伯拉罕.林肯那樣著名，但大多數人至少記得有關他的壹件事實：《獨立宣言》是他起草的。
雖然傑斐遜生活在二百多年以前，但我們今天仍可以從他身上學到很多東西。他的許多思想對當代青年特別有意義。下面就是他講過和寫到過的壹些觀點：
自己去看。傑斐遜認為，壹個自由的人除了從書本中獲取知識外，還可以從許多別的來源獲得知識；親自做調查是很重要的。當他還年輕的時候，他就被任命為壹個委員會的成員，去調查詹姆斯河南部支流的水深是否可以通行大型船只。委員會的其他成員都坐在州議會大廈內研究有關這壹問題的文件，而傑斐遜卻跳進壹只獨木舟去做現場觀測。
妳可以向任何人學習。按出身及其所受的教育，傑斐遜均屬於最高的社會階層。然而很少跟出身卑賤的人說話的年代，在那個貴人們除了發號施令以外。傑斐遜卻想盡辦法跟園丁、仆人和侍者交談。有壹次傑斐遜曾這樣對法國貴族拉斐特說：妳必須像我那樣到平民百性的家裏去，看看他們的燒飯鍋，吃吃他們的面包。只要妳肯這樣做，妳就會發現老百姓為什麽會不滿意，妳就會理解正在威脅著法國的革命。”
自已作判斷。未經過認真的思考，傑斐遜絕不接受別人的意見。“不要相信它或拒絕它。”他在給侄子的信中寫道，“因為別的人相信或拒絕了什麽東西。上帝賜予妳壹個用來判斷真理和謬誤的頭腦。那妳就運用它吧。” 傑斐遜覺得人民是“完全可以依賴的，應該讓它們聽到壹切真實和虛偽的東西，然後作出正確的判斷。倘使讓我來決定，我們是應該有壹個政府而不要報紙呢，還是應該有報紙而不要政府，我會毫不猶豫地選擇後者。”
做妳認為是正確的事。在壹個自由的國家裏總會有各種相互沖突的思想，而這正是力量的源泉。使自由保持活力的是沖突而不是絕對的壹致。雖然有好多年傑斐遜壹直受到激烈的批評，但他從不回答那些批評他的人。他在想寫給壹位朋友的信中表達他自己的觀點：“每個問題都有兩面。如果妳堅持站在壹面，根據它有效地采取行動，那麽，站在另壹面的那些人當然會對妳的行動怨恨不滿。”
相信未來，相信青年。傑斐遜認為，絕不可以用那些已經無用的習俗來束縛住“現在”的手腳。“沒有哪個社會，”他說，“可以制訂壹部永遠適用的憲法，甚至連壹條永遠適用的法律也制訂不出來。地球是屬於活著的壹代的。他不害怕新的思想，也不害怕未來。“有多少痛苦，”他評論說，“是有壹些從未發生的災難引起的啊！我期待的是最好的東西，而不是最壞的東西。我滿懷希望地駕駛著自已的航船，而把恐懼拋在後面。”
傑斐遜的勇氣和理想主義是以知識為基礎的。他懂得的東西也許比同時代的任何人都要多。在農業、考古學和醫學方面他都是專家。在人人普遍采用農作物輪作和土壤保持的作法以前壹個世紀，他就這樣做了。他還發明了壹種比當時任何壹種都好的耕犁。他影響了整個美國的建築業，他還不斷地制造出各種器械的裝置，使日常生活中需要做的許多工作變得更加容易。
在傑斐遜的眾多才能中，有壹種是最主要的：他首先是壹位優秀的、不知疲倦的作家。他的全集，目前正在第壹次出版的，將超過五十卷。他作為壹個作家的才能很快便被發現了，所以，當1776年在費城要撰寫《獨立宣言》的時刻來到時，這壹任務便落在了他的肩上。數以百萬計的人們讀到他寫的下列詞句都激動不已：我們認為這些真理是不言而喻的；壹切人生來就是平等的……”傑斐遜在1826年7月4日與世長辭，正值美國獨立五十周年紀念日之際，他給他的同胞留下了壹份豐富的思想遺產和眾多的榜樣。托馬斯 傑斐遜對美國的教育事業作出了巨大的貢獻，他認為，只有受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
Unit 4
進入大學之前，盡力去攢壹些錢，作者申請了壹個教書職業。但是面試變得越來越糟……
我的第壹份工作
在我等著進大學期間，我在壹份地方報紙上看到壹張廣告，說是在倫敦某郊區有所學樣要招聘壹名教師離我住處大約十英裏。我因為手頭很拮據，同時也想幹點有用的事，於是便提出了申請，在提出申請的同時我也擔心，自己壹無學位，二無教學經驗，得到這份工作的可能性是微乎其微的。
然而，三天之後，卻來了壹封信，叫我到克羅伊頓去面試。這上路去那兒原來還真麻煩：先乘火車到克羅伊頓車站，再乘十分鐘公***汽車，然後還要步行至少四分之壹英裏。結果，我在六月壹個炎熱的上午到了那兒，因為心情非常沮喪，竟不感到緊張了。
學校是壹座裝著大窗戶了紅磚房子。前庭園是個鋪著礫的正方形：四個角上各有壹叢冬青灌木，四個角上各有壹叢冬青灌木，它們經受著從繁忙的大街壹吹來的塵煙，掙紮著活下去。
開門的顯然是校長本人。他又矮又胖，留著沙色的小胡子，前額上布滿皺紋，頭發差不多已經禿光。
他帶著壹種吃驚的、不以為然的神態看著我，就像壹位上校看著壹名沒系好靴帶的二等兵壹樣。“哦，”他咕噥著說。“妳最好到裏面來。” 那狹窄的，不見陽光的走廊裏散發出壹股腐爛的卷心菜味，聞上去很不舒服；那狹窄的，不見陽光的走廊裏散發出壹股腐爛的卷心菜味，聞上去很不舒服；墻上墨跡斑斑，顯行很臟，周圍壹片靜寂。他的書房，從地毯上的面包屑來判斷，“妳最好坐下，”他說，接著便問了我許多問題：為了得到普通學校證書我學過哪些課程；我多大歲數了；我會玩些什麽遊戲；問到這裏他突然用他那雙充滿血絲的眼睛盯住我，問我是否認為遊戲是兒童教育的壹個極為重要的組成部分。我含含糊糊地說了些不必太重視遊戲之類的話。他咕噥了幾句。我說了錯話。我和校長顯然沒有多少***同語言。
他說，學校只有壹個班，二十四名男生，年齡從七歲到十三風不等，除了美術課他親自教以外，星期三和星期六的下午要到壹英裏以外的公園去踢足球、打板球。
整個教學計劃把我嚇壞了。我得把全班學生分成三個組，按三種不同的程度輪流給他們上課；想到要教代數和幾何這兩門我在讀書時學得極差的科目，我感到很害怕。更糟糕的也許是星期六下午打板球的安排，因為這時候我的朋友大都會在悠閑地自得其樂。
我羞羞答答地問，“我的薪水是多少？” “每周十二鎊外加中飯。” 還沒等我來得及提出異議，他已經站了起來。“好了，”他說，“妳最好見見我的妻子。她才是這所學校真正的主管人。”
我再也無法忍受了。我當時很年輕，想到將在壹個女人手下幹活，就覺得是最大的侮辱。
Unit 5
從壹個青年朋友的眼光來看，愛因斯坦是壹個簡單的，謙虛普通的人。
教授與玩具悠悠
我父親是阿爾伯特.愛因斯坦的密友。小時候有壹次我去愛因斯坦家拜訪時很靦腆，我感到無拘無束時他說，“我有樣東西拿給妳看。” 他走到書桌旁拿回來壹只悠悠。他試圖做給我看這種玩具怎麽個玩法；但他沒法使它順著線再轉上去。輪到我時，我露了幾手並向他指出，繞錯的線圈使玩具失去了平衡。愛因斯坦點點頭，對的技能和知識留下了頗深的印象。後來，我買了壹只悠悠，把它作為聖誕物寄給出教授，並收到他壹首表示感謝的詩。
作為壹個孩子，以後又作為壹個成人，我壹直對愛因斯坦的個性驚嘆不已。他是我所認識的人中唯壹能跟自己及周圍世界達成妥協的人。他知道自己想要什麽，而他想要的只是：在他作為壹個人的能力範圍之內理解宇宙的性質以及宇宙運行的邏輯和單純。他知道有許多問題的答案超出了他智力所及的範圍。但這並不使他感到灰心喪氣。只要在能力許可的範圍內取得最大的成功他就心滿意足了。
在我們二十三年的友誼中，我從未見他表現妨忌，虛榮、痛苦、憤怒、怨恨或個人野心。他好像對這些感情具有免疫能力似的。他毫無矯揉之心，虛榮之意。雖然他與世界上的許多要人通信，他用的信箋上卻只有壹個拍紙簿。
為了他的工作他只需要鉛筆和紙張。物質東西的對他毫無意義。我知道他身上從不帶錢，因為他從來不需要用錢。他信奉簡樸，甚至於只用壹把保安剃刀和水刮胡子。當我建議他用壹下刮胡膏時，他說，“剃刀和水就夠了。”
“但是，教授，為什麽，妳就不能僅僅試用壹次刮胡膏呢？”我爭辯說。“它可以讓妳刮起胡子來又平滑又不痛。”
他聳了聳肩。 最後，我終於拿給他壹管刮胡膏。第二....