1大班科學活動教案《光影》活動目標；
1，初步感知物體與陰影的聯系，只在有光的地方發現陰影。
2、能大膽表達自己的探索和發現，體驗探索陰影的樂趣。
活動準備:
1.體驗準備:在戶外活動中，已經初步感應到太陽下會有物體的影子，玩過“踩影子”的遊戲。
2.材料準備:手電筒、玩偶控制臺、玩偶、動物小圖片、窗花等。
活動流程:
1，猜謎語激發孩子探索陰影的興趣。
導遊:我有壹個好朋友。如果我去，它就會去。如果我停下來，它就會停下來。無論我走到哪裏，它都會緊緊跟著我。是誰呀？(答案:影子。)
2.與老師和孩子交談，了解孩子對影子形成的原始體驗。
提問:
(1)妳看到影子了嗎？影子是什麽樣的？那是什麽顏色？
(2)妳什麽時候見過影子？當陽光和燈光照射到我們身上時，就會有陰影。)
3.孩子初步探索陰影的形成，有光才會有陰影。
設置問題，引起孩子的猜測(口頭猜測)。
問題:如果我們想在室內創建壹個陰影，我們可以用什麽來創建壹個陰影？我能做什麽來制造壹個影子？
孩子們自己選擇材料，探索陰影的形成。老師重點觀察孩子把光打在物體上是否會產生陰影。
老師和孩子交流分享探究的發現，從而獲得影子形成的經驗。
問題:妳們都變成影子了嗎？妳是怎麽做到的？
總結:原來有光的地方就有陰影，有光的地方就有陰影。沒有光，影子就沒了。
4.孩子再探索，發現不同物體的陰影是不壹樣的。
老師提問，引發孩子再次探索。
問題:孩子發現哪裏有光，哪裏就有陰影。影子到底是什麽樣的？壹切都有陰影嗎？他們的影子都壹樣嗎？
老師介紹了材料，提出了探究的要求:老師準備了很多動物玩偶和圖片，孩子自己剪的窗花，塑料膠粒等。請試著讓他們變成影子，仔細看看他們的影子是不是壹樣的。
兒童自選素材再探影子。
老師和孩子分享交流:這些東西有影子嗎？他們的影子是什麽？萬物的影子都壹樣嗎？
老師梳理引導孩子得到不同物體的不同陰影。
5.去戶外玩“找影子”的遊戲，引導孩子尋找有影子的東西，進壹步感知有光的地方就會有影子。
導遊:還有什麽東西有影子？讓我們在操場外面玩“找影子”的遊戲，告訴大家我們發現了什麽。
活動擴展:
區域活動:在科學區提供材料，引導孩子繼續探索陰影。
家庭教育:請家長用手電筒或臺燈和孩子壹起做影子實驗。
大班“光影”教案的設計意圖:
大班的孩子喜歡探索，喜歡問“為什麽？”我喜歡對自己感興趣的問題刨根問底，對周圍事物的變化非常好奇，敢於嘗試，推理，尋找問題的答案。我根據大班孩子的年齡特點設計了這個活動。
活動目標:
1，根據觀察，孩子知道太陽、燈、火等等會發光，給我們帶來光明。
2.引導孩子認識影子。(光線直射前方，當被什麽東西擋住時，就會出現——影子。)
3.註意光影關系，培養孩子觀察和分析問題的能力。
4.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
5.激發孩子對科學活動的興趣。
活動準備:
手電筒，洋娃娃，晴天，空地。
活動流程:
首先，提出問題，回答問題。
根據生活實踐，什麽給我們帶來了光明？
1，白天很亮，什麽都能看清楚。誰把燈關了？(孫)
2.在黑暗中，想看東西怎麽辦？(打開燈、手電筒)
3.沒有太陽和燈光的時候，還能用什麽來照明？(火)
總結:太陽、燈、火都會發光，給我們帶來光明。
來自太陽的光被稱為陽光。
燈發出的光叫做光。
火發出的光叫做火光。
二、觀察:了解陰影的形成。
1，猜謎語吸引孩子興趣。
妳跑，它就跑，
妳站著，它就站著，
有時候很長，
有時候很短，
沒有光是不會出現的。
影子
2.小實驗:影子的形成。
老師用手電筒向前發出壹束光，照在壹面空墻上，然後伸出壹只手出現在光前。這時，墻上出現了壹只手的影子。同樣，把壹個娃娃放在手電筒前面，墻上就會出現壹個娃娃的影子。
問孩子:影子什麽時候出現？為什麽陰影都是黑色的？
結合演示告訴孩子光向前照，照亮墻壁。無論發生什麽，當它出現在光的前面，阻擋光前進的時候，光就照不過去了，就會出現壹個影子。
三、手影遊戲:
孩子們用自己的雙手擺出不同的形態，放在燈光前，欣賞彼此的“手影”。
四、戶外遊戲:踩影
孩子們在場地中央跑來跑去，壹個孩子踩在自己的影子上，其他孩子盡量不讓自己的影子被踩著。被踩過的孩子應該離場，沒被踩過的孩子才是贏家。
(註意孩子的安全，避免相互碰撞。時間取決於孩子的興趣。)
活動反映:
1.孩子們非常喜歡這個活動。結合孩子的生活實際，幫助孩子解決日常生活中遇到的問題，引起孩子的興趣。
2.通過實驗演示，讓孩子輕松掌握知識，不僅留下了深刻的印象，也引起了孩子對光的極大興趣。
3.把觀察和實驗教學結合起來，引導孩子的觀察，拓展孩子的視野，激發孩子探索和發現問題的欲望。
4.還有孩子自己做“手影”“踩影”遊戲，吸引孩子的學習興趣，加深體驗，保持主動探索的欲望，主動學習。
大班科學活動教案《光影》教材及學習情況分析；
孩子天性貪玩好動，喜歡遊戲，讓他們想說話、敢說話、會說話。同時，通過探索光影的關系，讓孩子形成對光影的正確認識，激發他們的興趣。要根據孩子的年齡特點，從孩子的學習興趣出發，建立良好的師生感情，讓孩子體會到學習光影的樂趣和作用。
活動目標:讓孩子初步感知光影關系，並對其感興趣，探索，探究。
活動重點:
讓孩子理解光影的關系。激發孩子的好奇心和求知欲，培養孩子的探索精神。
活動難度:
讓孩子知道，當光線照射到物體上時，物體擋住光線，產生陰影。
活動準備:手電筒、蠟燭等。
活動流程:
介紹:玩手影遊戲引起孩子們的興趣。
第二，出示手電筒、蠟燭等。，引導孩子想辦法讓他們發光，比較他們發出的光的差異。
老師:怎麽才能讓它們發光呢？看看他們的光線有什麽不同。
第三，尋找陰影，了解其特征。
老師:孩子們，妳們見過影子嗎？請找壹下，看看誰在那裏。
第四，制造陰影
老師:看桌子上的小動物。妳能創造出這些小動物的影子嗎？
引導孩子嘗試用不同的方法(把玩具放在墻前，不要打開手電筒，不要把玩具放在手電筒前面，打開手電筒，讓燈光照在白墻上，在手電筒和墻之間放壹個玩具)來看動物的影子是如何出現在白墻上的。
老師:請在墻上留下小動物的影子，互相告訴對方是誰。
動詞 （verb的縮寫）遊戲:暗影之變
引導孩子用手動電子遊戲“影子變化”遊戲。
1，老師:現在墻上還印著小動物的影子。請思考這些陰影會不會改變。如果是的話，會發生什麽？
2.鼓勵孩子移動小動物或向不同方向晃動手電筒(如上下、左右、前後等。)來觀察小動物陰影的變化。
3.引導孩子觀察自己的影子，什麽時候有影子，什麽時候影子消失，了解陽光和影子的關系。同時他說:“我有壹個好朋友，天天陪我走，有時在前面，有時在後面。”當我和它說話時，我只是不說話。"
4.引導孩子想辦法讓自己的影子變長、變短、變胖、變瘦。
不及物動詞活動擴展
1，引導孩子聯想:除了在陽光下，還有哪些情況會有陰影？月光下有影子，燈光下，點蠟燭的時候；水中有倒影)
2.讓孩子說說自己見過什麽影子，在哪裏見過。
個性補充:讓孩子理解光影的關系，激發孩子對生活中抽象光影的認識和探索欲望，從而激發孩子善於發現、愛動腦、愛思考的品質。光影是孩子相對發現的，漸漸發現身上有光時也會有陰影。只要有光，壹切都會有陰影。
大班科學活動教案《光影》第四章活動目標:
1.引導幼兒積極參與操作活動，激發幼兒的探索興趣和求知欲。
2.引導孩子獲得關於“光影”的感性體驗。
3.培養孩子的觀察、比較、思考和表達能力。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察和發現現象，用實證研究科學現象。
5.培養孩子的觀察能力和動手操作能力。
活動準備:
1.知道產生陰影需要的條件，即物體遮擋光線，有陰影。
2.有彩紙剪下的烏龜、金魚、風車、鳥、電風扇、鼓、熊、鐘等各種形象。
3.壹些白紙，手電筒，膠水和抹布。
活動流程:
首先，激發興趣
給我看看紙烏龜。昨天，在手電筒和白紙的幫助下，老師讓紙烏龜在紙上跳舞。它到底是怎麽跳舞的？我們壹起試試，好嗎？
第二，引導孩子操作
1.給每個孩子提供壹個手電筒、壹張白紙、壹只紙龜、膠水等材料，啟發孩子嘗試讓紙龜跳舞。
2.幼兒操作，教師觀察理解幼兒的探索，引導幼兒大膽尋找解決問題的方法。
3.組織孩子交流討論。
(1)讓孩子和鄰居交流自己的玩法和流程，互相示範。
(2)請個別幼兒告訴妳自己的探索結果，並演示過程。
③討論:為什麽有的“海龜”會跳舞，有的“海龜”不會？(組織孩子交流。在孩子發表意見時，教師不要急於表態，而是要充分打開孩子的思路，激發孩子積極克服困難的欲望。)
老師總結:為了讓“烏龜”跳舞，烏龜的腿與紙之間必須有壹段距離，即只要烏龜的身體粘在紙上，四肢就不用粘。
4.讓每個孩子改正自己的錯誤並加以驗證，讓他體驗到成功的樂趣。
第三，啟發孩子進壹步探索
1.烏龜在跳舞嗎？是烏龜跳舞的影子。)
2.提供各種圖像，讓孩子選擇任何材料，思考這些物體的哪些部分適合活動，然後試著讓它們動起來。
3.孩子的探索，老師要允許孩子失敗，鼓勵孩子創新，並根據孩子的探索給予及時的指導。比如，當孩子不能讓“熊”打“鼓”的時候，可以啟發孩子思考:“鼓槌”的角度折疊是否恰當？手電筒移動的角度和方向與“鼓槌”的活動有關嗎？
4.交流討論。
(1)請告訴孩子如何操作和演示，並引導他們觀察這些物體是如何運動的。
妳發現了什麽秘密？(手電筒左右移動，影子左右移動；當手電筒上下移動時，影子也上下移動。)
老師總結:手電筒移動時，光的位置發生變化，影子也會發生變化。這些熊、金魚、風車等。會動的更開心，更好看。
活動擴展:
1.引導孩子在日常生活中繼續觀察“光的位置變了，影子也變了”的現象。
2.組織孩子在角落活動中繼續探索相關內容，保持孩子濃厚的探索興趣。
活動反映:
課堂上，手影程序視頻的介紹壹下子吸引了所有同學，他們幾乎屏住呼吸，目不轉睛。接下來尋找陰影產生的條件和探索陰影的特征的過程也很順利，尤其是實驗記錄的填寫和上報都很好。學習投影的應用，我展示的壹些標誌也可以解決教學中的難點。但從該班的教學情況來看，也存在壹些問題。
1.時機不太合理。因為昨天試教了壹次，這些實驗都是壹群學生在前面演示，課堂教學時間不足。在今天的教學中，我怕時間不夠，前幾個環節有點趕，所以後面的時間是寬裕的。我認為當學生能掌握它的時候，有充足的時間也是好的。課堂作業時間充足，學生有足夠的時間獨立思考。不然時間緊，同學們課後做作業都會互相抄襲。
2.在後期的課堂目標檢測中，我像往常壹樣問學生們在這節課上學到了什麽。這種方法雖然簡單，但是枯燥乏味。如果能選擇生活中應用知識的例子可能會更好。比如讓他們做壹只大雁的飛手影，然後想辦法讓這只大雁變大，這就需要用到他們今天所學的東西。這樣的安排可能更好，真正能在生活中發現科學，學習科學，應用科學。
3.如何突破“投射”的難點？課本上給出了投影的概念，但是學生只能把手影和投影儀想成投影，肯定不會想到衛生間門口的男生女生。交通的壹些標誌都是投影應用，更不用說工程圖中物體的投影了。為此，我在網上找了壹些圖片，希望這些圖片能幫助同學們了解更多投影的生活實例。而且在尋找交通標誌的過程中，我選擇了三張對學生出行安全有警示意義的圖片，從中滲透了安全教育。
總之最後壹節課真的不容易，教案思維已經在課前改了很多遍了；但是課後發現的問題還是很多，需要考慮的內容也比較多。我覺得上好壹堂課更難。它需要整合教師的各種能力，把握知識的重點，安排課時，考慮學生的實際情況，處理突發事件等等。所以作為壹名青年教師，我會在以後的教學中不斷學習，反思，充實自己！