壹、引導學生認識自我，認知集體榮譽感
每個學生都來自不同家庭，具有不同的個性特點。如何使他們融入集體，讓他們感受到自身存在的價值、認識到自己是集體中不可缺少的壹部分是十分重要的。作為教師，我們應給予正確的引導，在讓學生認識自我的同時，增強其對集體的認同感，感受自己是集體壹員的重要。要讓學生正確認識自己與集體的關系，認識到班集體的榮譽要靠班集體所有成員的自覺維護和***同創造。要使每個學生懂得：集體的活動，沒有自己的參加，這個集體並不完整；集體的榮譽，要靠大家***同創造，個人再有能耐，離開集體也就無所作為。就象舞臺上主角的表演，沒有配角、樂隊和舞臺工作人員的配合，就達不到預期的效果，排球場上的主攻手，沒有壹傳、二傳、副攻手的配合，就打不出漂亮的球……從而促使學生自覺地把自已融於集體中。我在工作中，壹是引導學生寫周記，這是學生進行自我教育的極好形式，它可以解剖自己，分析自己，也只有分析、認識、評價自己，才能有效地改造自已，達到學生自我教育的目的；二是讓學生進行自我鑒定，自己總結，這是培養學生正確認識自己，從而正確地評價自己並進行自我教育的重要手段。在學生的總結中，既有優點又有不足，還有今後的努力方向，在評價自己的同時，還評價他人，通過別人對自己的評價，提高自我認識，理解個人與集體的關系。
二、開展有益活動，樹立班集體榮譽感
要積極組織學生多參加各種集體活動，集體活動是富於教育力和感染力的課堂，學生從中能夠受到教育、得到啟發、得到激勵，不斷增強集體榮譽感。通過各種班會以及班級內部、班級之間的評比活動，讓學生能夠為班集體的成績、進步而高興，為班集體的困難、挫折而著急，感覺到集體的壹切與自己息息相關。
1、利用班會課對學生進行班集體教育。主題班會的開展是班級管理工作的壹個重點，它能有效地增強學生的集體榮譽感。班會應該是有目的、有意義、有特色的。可是很多班主任在進行這項活動時並沒有認真備課，而是想到哪裏講到哪裏，班會課成了名副其實的空架子，講不到學生的心裏，學生產生不了***鳴。
我在壹次關於“增強班集體榮譽感”的班會課上是這樣做的：首先在舉行主題班會之前我讓學生們討論“我們班壹連兩個周獲得流動紅旗”的主要原因是什麽，想壹想班上同學做的哪些事破壞了班集體的榮譽。其次，在黑板上寫上主題並適當點綴，引發學生對本次班會的討論，及時地對學生的觀點進行點評、點撥。於是，大家紛紛發言，談自己怎樣愛自己的班集體，談怎樣為班集體爭榮譽、爭光，談怎樣搞好學習，學校每周每級壹面“流動紅旗”的爭奪也成為學生們討論的熱點。當事先準備好的歌曲《眾人劃槳開大船》在教室響起的時候，班內氣氛十分空前高漲，同學們的決心和信心十足。通過這次班會，全班同學都受到了感染和教育，既充分理解感受了集體榮譽感，又明白了如何去做才不能給班集體丟臉、贏得榮譽。
2、適時地展示自己，教育學生。
人人都有“愛聽好話”的心理需要，這對小學生尤為重要。開學伊始，我的目光就被這樣壹個小男孩吸引住了，他上課總喜歡左顧右盼精力不集中，放學走路隊喜歡說話，課間做眼保健操和體操時松松散散，時不時地就被檢查的同學扣了分。但他在我提倡的“用家中的壹朵花凈化我們的教室”活動中積極踴躍，很快就贏得媽媽的同意從自己的家中抱來壹盆吊蘭，班級裏的礦泉水總是他及時更換。面對這樣壹個學生，我和他談了幾次，但效果並不明顯。就在我感到無從下手的時候，學校組織了壹個“家長委員會”的活動，我和他的媽媽進行了壹次詳談，了解了很多信息：在學校有很多不良表現的他居然可以三個小時壹動不動的繪畫，為了學輪滑，大雪天摔七八跤也不放棄。於是，我又找機會和他探討繪畫的技巧，讓他充分把自己的所學展示出來，我及時、得體的誇獎他，同時也說了好多畫水彩畫要註意的問題，當我讓他把自己的畫帶來要貼在班級中的“豐收園”上時候，他已經是眉飛色舞了。我及時地的對他進行班集體榮譽感的教育，和他探討什麽是班集體；告訴他這幅畫不僅僅能贏得本班同學的好評，更會得到其它班級老師、同學的稱贊，他為我們班增了光；還告訴他在哪些方面只要認真、努力的去做也同樣可以為班級增光。從這以後，他以壹個嶄新的面貌出現在同學們面前，因為他知道了應該做什麽，怎樣做。
3、充分利用評價機制，激勵學生。寓教於樂，才能為孩子所接受。這個道理大家都知道，但是在進行班級工作時，很多班主任認為學生越來越難管了，實際上只是學生對妳的管理方式存在壹種不接受的心理。首先我利用學校整個大的評價機制的氛圍 ，在班裏設立了“手可摘星辰”評比欄，每個學生的照片貼在評比欄中，作業字跡端正、桌面潔凈、上課認真聽講、積極回答問題、積極參加集體活動、尊敬師長、文明禮貌、自覺清掃和維護清潔衛生、自覺認真地做“兩操”等等，每次都可以獲得“小果子”，積攢到十顆，就可以獲得壹顆星星，直接貼在自己的照片周圍，在學期末評選出“星級少年”。這樣學生每天都可以清楚地看到自己在班級中的位置，與別人的差距，從而提高積極性，爭取上進。在我的建議下，我們評比了班級之最，幾乎每個人都從文學藝術的角度，健康娛樂地找到每個同學的閃光點，形象、生動、樂趣。有激勵的，有警世的，還把內容出在黑板報上，記在大事本上。通過這些活動，使同學間的友誼加深了，班級凝聚力增強了。
學生的班集體榮譽感的養成不是壹蹴而就的，而是需要逐步培養的。良好的集體榮譽感是壹種無形且有效的約束力量，它會使每壹位學生感到，做了損害集體榮譽的事是壹種恥辱，促使他們為維護集體利益，服從集體需要，去努力彌補自己的弱點或缺點。同時，良好的集體榮譽感又是壹種巨大的激勵力量。誰能為集體爭光，誰就會得到同學們的尊敬和愛戴，促使每壹個班級成員自覺地為維護和爭取集體榮譽，不怕困難，不計個人得失而奮發努力，並以能為集體出力，爭光而感到由衷的喜悅和自豪。它培養了學生積極向上、熱情、自信的優良品格，促使學生的思想向健康的方向發展。所以，人只有在兒童時期就樹立強烈的集體榮譽感、懂得為集體爭光，長大後才能為國家、為社會爭榮譽。