學生資助工作計劃1本學期，學校將進壹步實施面向全體學生和學生各方面的素質教育，使學生德、智、體、美、勞全面發展。積極探索轉化後進生的途徑和方法，用愛心、耐心、細心給予他們更多的關心和幫助，克服和消除壹切消極因素，讓他們也揚起自信的風帆，健康茁壯地成長。本學期轉化後進生計劃制定如下:
1，學期初，各班主任要繼續通過家訪、個別談心、日常觀察等方式，進壹步了解和分析後進生落後的原因，並根據其性格特點和落後原因制定相應的轉化措施，做到因材施教，對癥下藥。繼續為每個弱勢學生建立檔案，每個月在老師的幫助下記錄他們的壹點點進步。註意積累和總結經驗，隨時調整工作方法和步驟。每個老師在學期開始時制定壹個幫助弱勢學生的計劃，在學期結束時進行總結。班主任還把幫助弱勢學生的工作作為壹項重要內容進行了總結。充分利用“班主任論壇”開展有效方法，及時總結學生的潛力，樹立自尊自信，在全校教師中推廣實施，促進弱勢學生轉化，以便相互學習，交流經驗。
2、在師生中大力開展向弱勢家庭子女獻愛心的活動。本學期，校領導將繼續深入困難學生家庭，了解他們家庭和生活中的困難，與家長親切交談，幫助他們進壹步制定幫扶和教育措施。我們將繼續與教師中的弱勢群體學生開展結對活動，經常問寒問暖，給予精神安慰，在學習上給予幫助，在物質上給予支持，讓他們樹立信心，鼓起勇氣，勇敢面對生活中的困難，堅強面對生活。為了更好地實施對弱勢學生的幫教工作，班主任會主動與家長取得聯系，* * *並制定幫教措施，家長會及時向班主任反饋幫教的方法和效果。學校壹方面會通過談心、心理咨詢、心理疏導等方式糾正弱勢學生的不健康心理，另壹方面會采取減免雜費、借讀費、校服、書籍等多種措施對其進行幫助和教育；黨員與他們結對，贈送書籍、學習用品等禮物，獻上老師的壹份關愛；平時經常和他們促膝談心，問寒問暖，幫助他們解決生活學習上的困難，把學校的溫暖送到他們心裏。
3.這學期校領導會定期組織老師學習相關文章，分析薄弱落後的原因，了解他們的心態，及時溝通反饋。通過學習，教師可以進壹步轉變教育觀念，用發展的眼光看待後進生，尊重和信任他們，相信每個學生的心靈都是願意接受美好事物的，都有壹顆積極向上的心；我相信每個學生都有自己的天賦、才能和興趣。
老師會深入到學生中去和他們談心，交朋友，了解他們的性格特點和落後的原因，進行有針對性的教育，盡力去發現他們身上的閃光點，肯定他們，鼓勵他們，點燃他們自尊的火種。在日常工作中，要求教師兢兢業業，及時發現這些學生的弱點，有針對性地采取補救措施，幫助他們改正。興趣和愛好對學生思想品德的形成和發展起著重要的作用，教師要註意合理激發後進生的興趣，為他們創造展示才華的機會，讓他們體驗成功的喜悅，從而樹立積極進取的精神。集體的力量在促進弱勢學生轉化中起著重要的作用。教師從弱勢學生在集體中的地位轉化入手，調動集體力量幫助後進生。通過開展各種形式的集體活動，增強班級的凝聚力。班裏開展“壹幫壹”、“多幫壹”活動，老師號召班級和小組學生幫助弱勢學生找到自己的優勢和亮點。
4.教師將繼續堅守課堂教學，探索教學評價中幫助弱勢學生的基本途徑和方法。本次活動與學校的教研活動緊密結合。教師在備課和課堂教學中充分體現幫助弱勢學生的方式方法。教師要認真記錄，在評課欄記錄即時評價，利用收集和教研活動的時間進行交流學習，真正把科研理論轉化為教師指導實踐的具體行動。
5.進壹步轉變教育觀念，深化認識，把師德建設與全面實施素質教育緊密結合起來，樹立以學生為本的教育理念，走進學生內心，挖掘學生潛能，尊重學生個性發展，以高尚的師德影響和引導學生健康成長。
6.教師將繼續加強與家長的溝通，爭取家長的積極配合，制定教育轉化措施。通過家訪、書信、電話等方式及時聯系家長。，不斷調整教育方法。學校還會通過家長學校、家長座談會等有效形式，定期向家長介紹壹些教育孩子的方法和經驗，讓孩子開闊視野，提高素質和家庭教育水平。積極開展創建學習型家庭活動，學校繼續辦好校報月刊《教育好孩子》，及時摘抄國內外先進教學經驗，刊登本校優秀家長論文，努力提高家長自身素質和教育水平，為孩子成長營造和諧的家庭環境。積極開展創建學習型家庭的活動，讓每壹個學生都能在學習和討論的家庭氛圍中更好地成長。
學生資助工作計劃2壹、總體要求
以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進壹步探索教育教學的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，充分發揮每個學生的潛能，特別是開發他們的潛能，努力教育和幫助“學困生”和“問題生”，使他們轉化。
二、具體做法
建立制度，明確責任。根據上級要求，結合我校實際，在原有的培養優秀學生、幫扶貧困學生文件的基礎上，進壹步強化機制，建立健全有效的教育幫扶學困生制度。
1，領導小組組長:
王春誌副主任:
邱委員:
每個班主任。
2.建立“學習困難學生”和“問題學生”的個人檔案。以班級為單位，對學生進行全面調查，認真調查“學困生”和“問題生”的現狀，按照他們的學習和行為規範進行調查分類，建立個人檔案。
3.制定“學困生”和“問題學生”結對幫扶制度。對認定的“學困生”和“問題生”，組織安排各班結對互助，實行承包責任制。行政人員會罩著班級，班主任和任課老師會罩著頭；明確轉型目標，責任落實到人。
4.加強跟蹤過程管理。對於“學困生”和“問題生”的轉化，各班要實行跟蹤調查和反饋制度，建立“學困生”和“問題生”轉化記錄簿，建立學困生過程管理記錄，跟蹤其在家庭、社會和學校的成長過程，及時鼓勵和引導，揚長避短，防止貽誤。講究方法，開展活動。在轉化“學困生”和“問題生”的過程中，教師要講究方法，開展多種教育教學活動。教師應該真誠地關心“學困生”和“問題生”，和他們交朋友。充分尊重“學困生”和“問題生”的人格，堅持多鼓勵多正面引導，避免歧視和放棄。對於“學困生”和“問題生”，要求老師讀“三字經”，即:
立足“鼓”，重在“拉”，從“幫”入手，建立和諧民主的師生關系，消除“學困生”的恐懼或逆反心理。
1.因材施教，重視學習指導。在轉化“學困生”和“問題生”的過程中，教師要更新傳統的教學觀念和方法，對“學困生”和“問題生”進行分類教育，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教學方法吸引“學困生”和“問題生”，在教學的各個環節堅持“四優先”，即“提高優先、答題優先、考試優先、表揚優先”，特別照顧“學困生”，經常給他們小竈補鈣、補鐵、補鐵，努力提高“學困生”。
2.增強班級集體凝聚力，開展學生互助活動。好的班集體，和諧的學習環境，往往會吸引“學困生”和“問題生”。各班要以建立良好的班集體為切入點，通過建立壹些幫扶對子和小組，努力形成親密無間、互幫互助、取長補短的良好氛圍，緩解“學困生”和“問題生”的心理壓力，確保“學困生”和“問題生”都能得到及時、真誠的幫助，使他們得到不同層次、不同程度的提高，取得成功，不斷增強自信心。
3.發現閃光點，讓“學困生”和“問題生”嘗試成功的喜悅。在轉化學困生的工作中，教師要善於發現“學困生”和“問題生”的閃光點，堅持“五點”，即:
多壹些愛，多壹些鼓勵，多壹些鼓勵，多壹些表達的機會，多壹些思想的交流。根據我校實施成功教育的經驗，在轉化過程中要實事求是地提出階段性要求，在“學困生”和“問題生”中快速進步，對某壹方面表現突出的要及時表揚和鼓勵。中期要評選“班級十顆星”，讓“學困生”和“問題生”從中獲得積極的情感體驗，讓學困生相信每個人都是成功者，嘗試成功的喜悅。學期結束時，成績提高較快的“學困生”和“問題生”將被授予“學業進步獎”，思想品德進步較大者將被授予“品德進步獎”予以表彰。
4.充分發揮家校聯系卡的作用，形成教育合力。在轉化“學困生”和“問題學生”的工作中，我們將繼續發揚我校過去的成功經驗，充分發揮家校聯系卡的作用。每月發放壹次“家校聯系卡”，實現校內外學生教育的協同。幫教老師要每月通過家校聯系卡向家長通報“學困生”和“問題生”的學習情況和思想品德表現，讓雙方配合教育。利用家長會、家長學校、教師家訪、家長接待日等形式，加強與“學困生”、“問題生”家長的合作，形成做好教育轉化工作的合力。
交流總結、評價和評估。首先，建立“學困生”和“問題生”轉化的討論制度。學校每月召開壹次交流會，對“學困生”和“問題生”進行教育轉化，及時了解各班教育對象的動向，研究教育手段和方法，做好細致的幫扶工作，並在此基礎上不斷總結幫扶經驗，及時交流推廣，將學困生轉化工作納入教師考核計劃，與教師年度考核、教師優秀品質和職稱評定掛鉤。對轉化“學困生”、“問題生”成績突出的教師進行表彰獎勵，對轉化效果差、輟學率高的班級實行壹票否決制，確保學困生教育轉化工作落到實處，取得實效。
助學工作計劃3本學期，我校舉行了壹次師生助學活動。作為學校教育教學的重要組成部分，幫教也成為我們教師教學中的壹項重要任務。為了進壹步開展這項活動，我特制定如下援助計劃:
壹、指導思想
引導全體學生積極健康地參與學習活動，在幫助學困生取得進步的同時，更加關註資優生的發展，提高班級整體教學質量。
二，學生現狀的分析
根據安排，我這學期的學生是七年級壹班的耿先超、齊春華、、齊曉燕、董德、王悅，七年級二班的杜、祖清輝、、耿艷、、耿守美。
這十二名學生中，既有資優學生，也有學困生。整體來看，耿先超、杜等同學思維活躍，上進心強，學習興趣濃厚，成績好，品德發展好，可以說是班裏的佼佼者。但王躍、耿守美等同學學習積極性相對欠缺，學習態度和學習方法存在不足，需要進壹步改進。
三、幫扶對策和措施
所謂的幫助，並不僅僅是針對學習困難的學生，學習成績優秀的學生是優秀的，這當然是值得肯定的。同時也要考慮到壹些可能出現的問題:因為優秀的學生長期處於優越的環境中，他們的缺點很容易被老師和家長忽視，而如果不註意糾正這些缺點，優秀的學生也容易形成壹些消極的心理。因此，要根據不同的學生群體，制定不同的幫扶措施:
對於學困生，要高度重視和關註他們的好奇、興趣、快樂、焦慮等情緒，在平時的教學活動中進行合理的整合和調配，用關心和理解的師愛真誠地接近他們，真正走進他們的內心，通過交流打開他們的心扉，通過說服營造輕松愉快的學習情境；在學習過程中，要註意引導他們樹立時間觀念，合理分配學習時間，註重學習效率，註重學習方法，堅持以情助人，以理服人，以實助人，激發學困生努力學習的積極性；在平時的工作中，也要善於捕捉他們性格中閃光的部分，幫助他們宣傳學習之外的魅力，樹立自信心，達到幫助他們挑戰困難，體現自身價值的學習目的。
對於資優生，要重視挫折和情緒教育。因為資優生長期處於鮮花和掌聲中，他們的自豪之情溢於言表。壹個毫無準備的打擊往往會壹下子挫傷他們高昂的鬥誌，丟面子的情緒往往會糾結，情緒焦慮。過度的羞愧和自責容易導致自我情緒失控。近年來，偏愛孩子承受不了挫折的悲劇時常發生。所以要密切關註他們失敗後的表現，加強對他們的了解。在學習時間的分配上，要鼓勵這些學生利用時間，多讀書，不斷拓展學習空間。同時，要啟發他們利用自己的特長，展示自己的各種才能，鼓勵他們積極創新。另外，要引導優秀學生正確認識自己。優秀學生最大的缺點就是不能正確認識自己，引導自己正確認識自己的優點和缺點，努力讓自己學習別人的優點，彌補自己的缺點。培養資優學生要考慮以下幾點:
(1)把握好贊美的“度”。表揚“失度”不利於優秀學生的健康成長。我們既不能把優秀學生的競爭精神斥之為“炫耀”，也不能“吹噓”，甚至把他們與普通學生對立起來，推向孤立。而是要及時肯定優秀學生的進步，引導他們朝著更高的目標努力。只有這樣，他們才能對自己的學習有信心，防止自滿。
(2)註意培養優秀學生正確對待挫折。優秀的學生，因為經歷的順境多，逆境少，所以對失敗的心理承受能力差。所以要有意識地設置壹些困難，鍛煉和培養尖子生的心理承受能力，讓他們“勝不驕，敗不餒”。
(3)根據優秀學生各方面能力強的特點，千方百計為他們提供施展才華的機會。但要註意克服他們的虛榮心，培養他們的實踐精神。
我相信學困生是可以通過積極的誘導和自身的努力轉化為資優生的。無論是學困生還是資優生，都有自己的魅力。所以，只要我們善於發現，在不久的將來，桃李滿天下！
學生資助工作計劃4壹、學業情況分析:
我采取“兩頭抓，中間走”的方式，做好學習成績優秀和學習困難學生的輔導工作。
二、輔導措施:
天才學生:
1.鼓勵優秀學生自主學習。優秀學生基礎好，思維活躍，上課表現出很高的學習熱情，積極舉手發言，積極配合其他同學。他們遇到問題和困難，有時會犯壹些錯誤。總是給予鼓勵和肯定。培養他們大膽練習，不怕出錯，增強自信。
2.鼓勵學生提問。我要求優秀的學生在提問的同時大膽提出不同意見，既培養了他們發現問題的能力，也培養了他們的創新能力。因此，積極引導學生對提出的問題進行分析和整理，從而學會或引導學生提出疑難問題和創造性問題。組織成績好的同學在課後進行改進的自習小組，讓同學們互相討論，互相啟發，適當給予壹些指導。
3.在教學中滲透課外知識。成績好的學生有壹定的學習基礎和學習能力，不滿足於課內知識，對課外知識的掌握表現出極大的興趣和熱情。根據他們的特點，在教學中適當插入相關的課外知識，並與課內知識相融合。使他們掌握課堂上的知識，同時擴大知識面。盡量滿足優秀學生的求知欲。
4.在課堂上營造學生積極思考的氛圍。在討論中設置壹些有深度的問題供學生探索，鼓勵優秀學生解決難題。這時候以小組競賽的形式，安排優秀的同學擔任組長，充分發揮他們的作用。
(2)學習困難學生:
1，課外輔導。找時間讓他們了解“課堂知識的掌握情況如何？”
2.發揮資優生的優勢，利用“壹幫壹對”幫助他們，介紹方法，讓差生懂得學習，激發他們的學習興趣。安排專座，有利有弊。
3.在課堂上給學困生創造更多展示的機會，讓他們動腦、動嘴、做事，體驗語文學習不只是簡單的單詞和短語，讓他們愛上語文。
4.對學困生實施多做多練的措施；讓他們牢牢掌握基礎知識。
5.采用激勵機制，肯定學困生的每壹次進步，鼓勵他們不斷進步，讓他們體驗到成功感。
6.充分了解學困生的學習現狀，教給他們正確的學習方法，使他們朝著正確的方向發展；改善他們的學習狀況，提高他們的學習成績；對他們來說，有些學習要求可以適當放寬:
比如本文放寬學困生的扣分要求，提高成績；工作要求也可以分層，越簡單越好。
7.為學困生設立小班，選拔組長等“幹部”，在小組內競爭，形成良好的競爭意識，促進學習的有效開展。讓學生在心裏樹立學習的意識。
8.及時聯系家長，幫助解決學困生的學習問題。
9、利用補課、課後輔導等時間，對學習困難學生進行個別輔導。
10，定期家訪，了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校和家庭教育的合力，適時“傳遞信息”“傳喜訊”，促進學困生轉化。
三、需要註意的問題:
1，需要優化備課，並且工作要在課前做，效果要在課上，成果要在課後輔導中鞏固。盡量“花最少的必要時間和精力”。
2.不歧視學困生，不縱容優秀生，壹視同仁。
3、經常與家長聯系，相互了解學生在家和在學校的情況，* * *配合促進學生作業，培養學習興趣，樹立學習信心。
4、根據優差生的實際情況制定學習計劃。利用上完課、課後輔導等時間，對學習困難的學生進行個別輔導。
5.定期進行家訪，了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校和家庭教育的合力，及時“傳遞信息”“傳遞喜訊”，促進學困生轉化。
助學工作方案5陶行知先生告誡我們:“妳的教鞭下有瓦特，妳的冷眼裏有牛頓，妳的嘲諷裏有愛迪生。”問題學生的轉化可以說意義重大，關系到班級和學校的學風和校風。因此，要特別重視問題學生的轉化。具體工作計劃如下:
壹、幫扶對象的基本情況:
這個學期，我幫助了五個學生，其中包括輟學的傅，剩下的四個學生是、鄭竹、陳華和楊海鑫。吳清華的主要問題是他沈迷於電子遊戲，經常在課堂上睡覺，不關心他的學習。鄭竹的主要問題是紀律不嚴，有時曠課，有時曠課，有時夜宿，有時惹事，小打小鬧，不關心學習，經常上課睡覺。學生陳華，不守紀律，我行我素，欺負同學，遇到社會上不健康的年輕人，有時會缺課，無心學習。學生楊海鑫的主要問題是紀律不嚴，經常不早操，隨意缺課，不願意學習，有很多壞習慣。
二、具體做法如下:
1，心理咨詢，對癥下藥。
問題學生自制力差，在思維和學習上與其他學生有壹定距離。他們在班裏是少數，但往往會給班級帶來壹些負面影響，具有破壞性和反復性。所以在做他們的工作時，要從根源上分析他們存在的原因。挖掘他們內心的想法，分析他們的行為，幫助他們建立勇氣，克服自卑心理，從小事中認識到自己的優點，改正自己的壞習慣。
2、加強思想教育、紀律教育和法制教育，提高他們的認識。營造良好的談話氛圍，用多種方式教育他們。通過典型案例，讓他們認識到壹些不良行為的危害，讓他們知道“勿以善小而為之，勿以惡小而為之”，“千裏之堤，潰於蟻穴”。小錯不改就大錯特錯，警告他們防止小耽誤，糾正不良行為。
3.加強家庭教育。通過壹些簡單典型的例子，讓他們明白父母養育他們不容易，要感恩父母。如果他們沒有盡到作為學生和孩子的責任，那就是極大的不孝行為。
4.持之以恒轉化問題學生。
轉化問題學生的工作是長期的、反復的，壹定要做好打硬仗的準備。每個學生當然都想學好，想表現好，但個別學生往往做不到。所以抓問題學生的工作不能滿足於壹時的成功，要有反復抓的思想準備。針對這種現象，要經常聯系家長，分析他們自身的問題，促進他們的行為和思想進步，讓優秀的行為影響他，讓他這壹年表現的更好。
5.給了問題學生太多的愛。
在每壹件小事上，他都善於發現問題學生的閃光點，並給予肯定。在生活和學習上充分關註他們，讓他們感受到老師在關註他們，意識到他們不是孤立的。另外，要進行賞識教育，增強問題學生的自信心。
6.及時進行“電話回訪”和家訪。
教育不能只靠學校，家庭和社會也有壹定作用。只有家庭、學校、社會形成教育合力，才能事半功倍。所以，這學期我會及時進行“電話訪談”和家訪，和家長探討教孩子的方法，采取有效措施有針對性地教育學生，達到事半功倍的效果。
7、密切關註，隨時跟蹤，了解動態，及時教育。采取親自去上課和向班主任及其他同學學習相結合的方式，隨時了解他們的思想和行為，及時進行教育。
總之，這學期我會努力做好問題學生的轉化工作。我相信只要我付出，壹定會有好的結果。