先寫文章的作者名字
寫中心內容
寫自己喜歡的句段、詞語
最後寫觀後感覺
最後要表明讀書的時間
問題二：小學生讀後感格式範文 題目：讀《xxx》有感 大綱：開頭：我第壹次看到這本書，便被它深深地吸引，翻開書頁，津津有味地閱讀。 中間：先介紹這本書的內容，然後選取書中壹個片段，簡略的談談感想（這個感想要與妳後 面寫的讀這本書的感觸結合在壹起），然後選壹個與這本書主人公類似的名人的例子或生活 中的經歷舉例，順勢引出這本書所告訴妳的道理或者精神 結尾：點壹下中心，壹筆帶過就可以
問題三：小學二年級的學生閱讀感想怎麽寫 壹個風和日麗的下午，我趴在沙發上壹字不落地讀著這本經典的書――《列那狐的故事》。
故事的主人公是壹只非常狡猾而皮毛又美麗的狐貍――列那狐。它生性狡猾，詭計多端。它雖然做了許多壞事，但是我仍然喜愛這只狐貍，因為它有很多值得大家學習的地方。
這裏面最讓我百讀不厭的故事是“‘氣死肉’還是‘氣死狼’”。從這個故事當中，我明白了不能隨便信服陌生人的話，需要我們細細觀察陌生人的面貌與神情，用心思考，像孫悟空壹樣，做壹個善於思考的孩子，才能戰勝不計其數的陷阱與詭計。
問題四：小學生壹百字的讀書感悟怎麽寫 生命因享受讀書而精彩。對我來說，讀書就和吃飯壹樣，已經成為我生命中最重要的組成部分，壹餐不吃感覺餓，壹天不讀感覺慌。
十歲前所讀之書，幾乎都是壹些革命樣板戲的劇本，偶爾看到過幾本前蘇聯作家的小說，如獲至寶。第壹次拿到《鋼鐵是怎樣煉成的》，興奮得睡不著覺，我至今還記得當時是靠打著手電筒，偷偷躲在被子裏連續十幾個晚上看完的。其實那是壹本繁體版的小說，對於當時我這個才讀四年級的小學生來說，讀起來自然是十分費力的，靠著連蒙帶猜，竟也將那本厚厚的小說“啃”完了。所得多少自然可以不去計較，可至少在我童年的記憶中，刻進了保爾?柯察金這個響亮的名字。
十歲後所讀之書，內容自然要豐富了許多，單就當代文學作品，從傷痕文學到反思文學，再到改革文學，最後到如今的各種文 *** 流作品；從長篇巨著到微型小說，我逮到壹本就讀壹本。於是，壹路聞著書香味，跟著時代的步伐，就這麽長大了，變老了。
上世紀九十年代起，因工作繁忙，無暇涉及太多作品，只三樣雜誌及時收藏於心中，那就是《讀者》、《小小說選刊》（或《微型小說選刊》）、《故事會》，看似平俗了些，但社會百態、人間冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最主要的是文章簡短，不必為故事情節的曲折去費時費力。可惜每月只發行壹期，於是每次看過之後，只恨時間過得太慢，好不容易挨過幾天，去報亭詢問，結果壹般只會有兩種：要麽來了新的，要麽以為買了新的，拿回來仔細壹讀――看過了的。不知從啥時開始，這些雜誌壹月出兩期了，稍有緩解，可重復購買的現象依然還是發生過。
“士大夫三日不讀書，則禮義不交，便覺面目可憎，語言無味。”不敢與古人同語，但允許我有同感。每當捧著壹本心怡的書本，每當讀到得意之處，常會激動不已，有時甚至會興奮得徹夜未眠。總之，愛讀書是好事，不是壞事，也就罷了，無法改了，就隨著去唄！
問題五：小學三年級《全閱讀》的讀後感想 今天老師給我們發了壹本名叫《全閱讀》這本書，看到這壹本厚重的書，我想也沒想就把它放到了書包裏面，因為對於這樣的書我壓根就沒有興趣。
中午午休的時候，在曾老師的要求下，我們打開了這本書，看著看著，我漸漸的也喜歡上了這本書。這本書的內容豐富多彩，有詩歌，有散文，還有經典名著……
其中，有壹篇創造單元裏的《神農嘗百草》，這篇短文是我最喜歡的。它主要講了神農幫助大家耕田種地，制造農具。後來又看到人們亂吃東西而生病，甚至喪命。他決心嘗遍所有植物，可以知道什麽是可以吃的，什麽是有害的，什麽是能治病的。最後經過神農的艱辛努力，認識了很多藥物，也救活了很多人的生命。也因為不幸嘗到了“斷腸草”而來不及解毒，臨死時還抱著兩袋草藥，後來人們尊他為農耕和醫藥之祖。
正因為有了神農的創造，才有了我們的今天，也希望將來的我們繼續去創造，去探索。
看完《全閱讀》這本書以後，發現其實並沒有自己想象的那麽枯燥無味，反而讓人有想要去學習的沖動。這真是壹本好書。
問題六：小學生讀後感怎麽寫步驟 壹、讀後感的概念
讀後感的概念有兩重含義：壹是真實的、不受任何約束的讀後感，二是壹種作文的體裁，考試時要接受各種條件的約束。下面這篇讀後感，就接近於第壹種讀後感。寫這種讀後感，主要是給自己看的，壹定要真實，有什麽感想（當然感想應當有意義，值得壹寫）就寫什麽感想，與心得筆記不同，它要展開來寫，盡量像壹篇文章，盡量寫得生動、實在、深刻。壹般應當寫清楚讀了什麽，有什麽感想，聯想到了什麽，對自己有什麽作用等。它不追求文體、格式框框，寫起來也可長可短。
二、讀後感的寫法
寫讀後感最重要的壹點是要讀出所讀書籍或者文章的“眼睛”，它是妳展開來寫的基礎、中心和出發點，這個問題我們已經在上壹講裏說過了，這裏就不多講了。其次，寫讀後感，有它壹定的規矩，有的書上把它歸納為“引、議、聯、結”，四個字，想公式壹樣。對於這些規矩我們不可以不學，考試時只要內容有創意，套用這種公式未嘗不可；但我們也不要受其所限，寫成千篇壹律的“八股文”，也可嘗試在結構上有自己的創意，有自己的個性。但不管怎樣，讀後感也離不開“讀”――對原文的引述、概括、評價等等，離不開“感”――自己的感想。只要把這兩個字表達好了，就是好的讀後感。
三、寫讀後感的基本技巧
在讀過壹篇文章或壹本書之後，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀後感”。
讀後感的基本思路如下：
(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，並為後文的議論作好鋪墊。這部分壹定要突出壹個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的壹點，用壹個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應註意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯系實際。壹篇好的讀後感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這壹點，必須善於聯系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當註意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前後脫節。
以上四點是寫讀後感的基本思路，但是這思路不是壹成不變的，要善於靈活掌握。比如，“簡述原文”壹般在“亮明觀點”前，但二者先後次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現象或個人經歷，就不必再寫第四個部分了。
四、寫讀後感應註意的問題
第壹是要重視“讀”
在“讀”與“感”的關系中，“讀”是“感”的前提、基礎；“感”是“讀”的延伸或者說結果。必須先“讀”而後“感”，不“讀”則無“感”。因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
第二是要準確選擇感受點
讀完壹本書或壹篇文章，會有許多感想和體會；對同樣壹本書或壹篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數”成語故......>>
問題七：小學生讀書摘記怎麽寫 學好語文，首先要學會讀書。而要學會讀書，做讀書筆記則是壹個必不可少的良好方法，因為它可以幫助我們強化記憶和加深理解，甚至為以後的創作積累素材，奠定基礎。不過，讀書筆記有繁有簡，有難有易，形式多樣;作為小學生，我們需要掌握的是以下基本的四種：
1.作記號
這是最常用的讀書筆記。在日常讀書看報的時候，如遇到精彩之處或對自己有用的句子，都可以用符號標出來，這樣，下壹次再看的時候就比較有目的性了。常用的符號是在文字下方圈點或劃線，小三角(△)也是較常用的符號之壹;在自己不大明白的地方，則可以用紅筆打壹問號，便於之後向人請教或自己查詢。
2.眉批、旁註
這兩種方式，其實我們小學生朋友在日常的課文學習中也經常用到。所謂眉批，就是在書上對文章的某壹段或某壹句甚至某壹個詞加以簡明的評論，如“妙極了”、“用得好”、“我贊同”之類。旁註則是自己在閱讀過程中對某些字詞或內容的解釋和體會等。它們主要是記錄下妳靈光壹現時的偶感隨想，所以字數壹般不宜太多，要精練。需要提醒的是，妳要寫“眉批”“旁註”的書可壹定得是自己的喲!
3.摘錄
讀書過程中，大家常會發現壹些自己非常喜歡的優美詞句吧，那就把它記下來吧。但“好記性不如爛筆頭”，又或者，這書不是自己而要還人的，那麽，記住它們的最好方法就是把它們抄下來，這便是摘錄。它不僅能提高同學們的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便自己運用。所以，我建議同學們可以自備壹本摘錄本，專門摘錄自己喜歡的好詞佳句或者古詩詞。當然，摘錄是“多多益善”，不過，還是需要“精益求精”喔!順便提壹句，為以後查找原文方便，同學在摘錄完之後最好註明壹下出處，即妳是從哪本書上摘錄的。
4.讀後感
想必有同學看到這要“哀嘆”了：又是讀後感!其實，讀後感完全沒有大家想得那樣“恐怖”，相反，它非常簡單：在看完壹本書之後，我相信大家或多或少都會有些體會和感想吧，那麽，不要猶豫了，把這些自己的所思所想寫下來，整理成文，這就是讀書心得了，即讀後感。需要註意的是，讀後感不是對課文內容的簡單復述或概括，它的重點是在“感”：大至壹本書，小至壹句話，妳看了之後是怎麽想的，就怎麽寫。
讀後感最能顯示出同學們的閱讀能力和文學欣賞水平，希望各位同學在平日的看書閱讀過程中，能熟練地綜合運用以上壹些做讀書筆記的方法，寫出真正如自己所想的“讀後感”;如此，妳也就真正意義上讀懂了壹篇文章壹本書。