小學美術教學計劃1教學目標:
知識和能力目標:
1，能用簡潔的線條描繪小區的景色，合理組織畫面。
2.加強觀察，引導記憶，提高學生的框架和構圖能力。
方法和過程目標:
1，查找生活區相關信息，了解與妳生活環境相關的人文知識。
2.引導學生從觀察過程中獲得作文的風景。
情感態度和價值目標；
1.培養學生在學習中感受美、表達美、創造美的意識，培養熱愛生活、愛護環境、熱愛家園的品質，樹立良好的公民道德意識。
2.培養學生團結協作的精神。
重點和難點:
能運用簡潔的線條描繪小區的景色，合理組織畫面；加強觀察，引導記憶，提高繪畫的取景和構圖能力；課前準備，培養熱愛生活、熱愛家園的價值觀；
教師準備:圖片、課件、繪畫工具等。
學生準備:收集壹些關於社區生活和社區風景的圖片和照片。預選壹個或兩個標準
準備介紹壹下它的來歷和背景故事。
教學過程:
首先，欣賞和理解:
1，疑問導入:
老師這幾天收集拍攝了很多我們身邊的生活圖片，讓我覺得美無處不在，它離我們是那麽的近。看完妳會覺得很親切，說不定會引起妳很多回憶呢！來，我們壹起分享吧！
2.感受社區的美好。
A.欣賞時，教師要及時講解和描述，以喚起學生對社區的美感，讓學生發現社區的美。
B.將休閑、美食、文化、體育、交通等各種社區環境分類列出。，理清學生的思維路線，引導學生保護環境，關愛社區。
第二，信息交流:
1，分組顯示。今天，所有的學生都帶來了自己的社區照片和圖片。請妳把它們放在妳小組的展示板上，讓夥伴們分享好嗎？(小組討論)
2.自薦。這些照片真的很美。他們壹定有讓妳感動的地方。他們壹定有自己的起源和故事。誰願意和同學分享妳的信息，介紹妳的照片？(每組請1-2同學作為代表，推薦介紹自己的照片和圖片。)
3.信息反饋。最感動最難忘的社區場景是什麽？
第三，互動分析:
1，構圖取景。
進行“找焦點”的遊戲。老師，這裏有壹幅空畫。誰能移動框架幫我找到最合適的視覺焦點？壹幅圖片可能有幾個視覺焦點。)
2、繪畫語言的表現指導。
(1)同學們，我這裏有兩個作品。告訴我哪個更好，為什麽。(兩幅作品:壹幅畫只是簡單的平面畫；另壹個刻畫深刻，對比明顯。那我們壹起改變它怎麽樣？老師動手示範，修改加工簡單的平面畫，
並給出合適的解釋，主要從以下幾個方面:a .色彩(冷暖)；b .明暗(深度)；c .空間(前後)；d .線條(輕重)。
第四，獨立表現:
1，老師示範步驟。
2、課件展示作業要求。
作業要求:小組合作完成壹幅社區風景畫。作為壹個創作團隊，八個人* *以相同的思路討論畫面的大小(壹般3-5張全開的紙壹起用，大小* * *通過討論確定)、構圖、技法表現，然後壹起合作(比如畫房子、加樹、畫人？)，畫出景物特征。利用學生作品在學校或社區窗口舉辦“社區是我家，人人都愛”宣傳展。
3.學生將分組創作，老師會幫助他們。當問題出現時，他們將被討論和解決。
動詞 （verb的縮寫）交流和反思:
投影儀顯示學生的作品。
1，自我評價，自己對自己塑造部分的滿意度和感受。
2.互相評價，在互相尊重和包容的前提下為他人出謀劃策。
3、教師評價，根據學生的分工和工作情況做出合理的評價。
六、課後拓展，學習延伸
1，想壹想，妳理想中的社區是什麽樣的？
2.欣賞新人類社區的設計。
七、課堂總結:
1，同學們說說這節課的收獲:知識，能力(技巧)，感受。
2.老師總結:小區是人們生活、學習、生活、娛樂的大空間。這是壹個小社會，壹個親密的家庭。讓我們壹起來愛護我們美麗的家園，成為壹個整體。
壹個好的社區公民。
美麗家園黑板書的設計
顏色(冷色調和暖色調)
明暗(深度)
空間(正面和背面)
線條(細和粗)
教學反思:
本課主要描述社區人物和活動。因為學生對社團的印象是瑣碎的、無意識的，所以我在課前安排學生收集壹些社團的文字或圖片。在課堂上，我首先組織學生以“社區”為主題進行信息交流，以豐富學生的知識，增強學生信息交流的氛圍。然後我把話題引到“我和社區”的內容上，引導學生回憶自己在社區的生活經歷。捕捉小區景色中最動人的部分。
大多數學生以現實主義的方式展示美麗的家園，例如，展示廣場上晨練的老人，遊泳池裏遊泳的人，廣場上玩耍的孩子和集市上購物的孩子？多角度展現小區場景。對於個別學習困難的學生，美術作業要適當降低要求，從簡單入手，打好基礎。他們先臨摹，然後過渡到寫生和創作。而且批改作業壹定要有更多的示範。試著多壹些寬容，多壹些關愛，少壹些責備。雖然他們做的並不完美，但我還是會微笑著鼓勵他們。我相信他們總有壹天能夠自由地繪畫。
小學美術教案二教學目標:通過做電視、畫電視、演電視，培養學生的美術綜合素質和能力，讓學生在做事、思考、娛樂的同時發展能力。
教學重點:繪制電視內容。
教學難點:電視表演內容的設計與素描。
教具準備:紙盒、紙、剪刀膠等。
教學過程:
先觀察實物，揭示主體。
組織教學:師生互問好；請像往常壹樣坐下。
第二，教新課
我知道冷色調。藍色、青色和藍綠色是冰雪。夜晚、植物、湖泊和海洋的顏色給人寧靜。孤獨(沈默，安靜)，冷的感覺我還是把這種顏色叫做冷。
2.介紹壹下海洋:(看地圖或者地球儀)我們生活的地球最大的面積是藍色的，這裏是浩瀚的大海。在這個藍色的刻度之下，到處都生活著豐富的動植物。它們美麗而奇特。請看視頻《海中的生命》(或見教材12頁)。中國有很長的海岸線，近20xx種魚類生活在這裏。讓我們想象並描述水下世界。如果妳能潛到海底去看各種生物，妳會看到什麽？仿佛進入了壹個夢幻的世界:海水藍光閃爍，成群的小魚和慢悠悠的大魚遊來遊去，溫柔美麗的色彩和兇猛奇形怪狀的魚類存在於水中。海底有地殼的裂縫，有美麗的珊瑚、長海草和海草、漂浮的自由海草的海灘。我們所知道的動物，如螃蟹、貽貝、烏龜，上上下下出沒，還有我們從未見過的怪物，就像陸地上的蒲公英。
3.示範；使用基本形狀-圓形、半圓形、橢圓形、半橢圓形、正方形、三角形、梯形和扇形，想象組合海中生物的形狀。
第三，學生畫畫:
1，定位構圖。用鉛筆輕輕畫出海中生物的基本形狀，用基本形狀組織畫面，表現出想象中的水下形象。
2.畫壹個具體的形象。用單色記號筆將基本形狀勾畫成特定的圖像。然後用點、直線、曲線、折線、不規則線給海裏的生物添加圖案。對形象的刻畫是任意的，幼稚的，讓學生們無拘無束地表現自己的天真和單純。
第四，這節課我設計了五個環節:打遊戲、看電視、猜電視、做電視、演電視。
第壹，玩遊戲
1孩子喜歡聽故事嗎？老師給大家準備了壹個很特別的故事。看，就藏在這些照片裏。但是他們的順序已經亂了。讓我們重新排列它們，好嗎？
2.按名稱排列圖片。老師根據答案，把圖片貼在事先準備好的長紙帶上。
3.隨機微調:最初，每張圖片都是故事的壹部分。現在讓我們來排列它，以便看它是什麽樣子。(拿出長紙帶)
4.學生與生活交流，老師指出這是漫畫。
設計意圖:洛克說，孩子學習任何東西的最佳時間，是他們情緒高漲，想做的時候。良好的學習興趣是學生學習的內在動力，這樣學習才會最積極有效。在這個環節中，老師遵循的就是這個原理，通過排列壹排貼紙，似乎能激起學生天生的好奇心，在具體形象的操作中初步理解漫畫的意義和表達。
第二，看電視
1.這組漫畫講述了哪些故事？
2.說出故事的名字，老師會跟著故事，和學生壹起看電視。
3.學生交流感情。老師隨意輕推了壹下話題:在電視上表演。
設計意圖:電視中的演技是什麽？在這裏，老師壹改以往的講授式教學，通過師生的合作，創造壹個吸引學生的場景，在學生的個人感受和學習新知識之間架起壹座橋梁，自然而然地打開了玩電視的話題。
第三，猜電視
1.邊看邊表演的故事壹定很精彩。妳想試試嗎？老師給每組準備了壹臺電視機，每個人都有機會。演出結束後，妳可以把這臺奇妙的電視機拆開，看看它是由什麽零件組成的。他們之間有什麽關系？
2.學生分組玩電視，探究電視的構成。
3.大廳裏的交流。老師先在黑板上寫:電視案例和連環畫，然後總結演示:當案例和影片大小合適時，將影片插入案例，我們可以通過案例上的窗口上演自己的連環畫。看著真過癮。設計意圖:這個環節主要是讓學生從整體上感知電視機的各個部件，為生產服務。蘇霍姆林斯基曾說過:激發學生對所學知識的興趣，讓學生體驗壹種親身參與掌握知識的情感，是壹個重要的條件。因此，本文設計了表演、拆解、拼讀等活動，讓學生在操作中自主學習積極感受，從而促進電視認知的發展。
第四，做電視
1.創設壹個情境:孩子真聰明，電視壹家人想請妳去玩。
2.(實物演示)看。主人來迎接我們了。第壹個是誰？給我看看信封做的外殼。妳知道嗎？
學生根據交流的內容進行交流，展示外殼的制作過程——架、鏤空、裁剪、裝飾。第二個人出現了。給我看看紙箱。妳們認識嗎？第三名呢？(展示動物形外殼)第四瓶外殼。
3、孩子，還有什麽材料也可以做腸衣？通過名字交流。
4.總結:圍場的世界真的是五花八門，雖然制作方式都是鏤空加邊框的。但是材料的形狀可以完全不同。
5.那我們就用這些不同的外殼給大家打電視，好嗎？
6.小組在臺上表演(指適當導演電視)，其他人在壹旁觀看。(信封的膜是橫畫的，紙箱的膜是實物，動物的膜是豎畫的)
7.引導學生發現電影也有不同的呈現方式。
8.猜猜瓶殼的電影是如何表現漫畫故事的？分組討論交流。
9.總結:孩子們，電視壹族歡迎我們和他們壹起表演壹個節目(揭秘兒歌)。先來讀壹下:電視機真的很奇怪，信封紙箱都很有趣，挖剪打扮真的很漂亮；漫畫書電影是女同和女同用不同的方式吸的。我們聚在壹起看戲吧。(先念名字，再念動作，最後是歡快的音樂集體表演。)
10.做電視:電視家族還在發展。能不能充分發揮自己的聰明才智，做壹個他們喜歡的電視成員？
11.要求學生分組合作。
設計意圖:這裏的設計采用了以下方法。第壹，欣賞。目的是通過它使美術課擺脫單純學習技能的理性循環，讓學生在形神兼備的模式面前感受和理解生活中的美，培養審美情趣。第二，合作。現代德育的壹個很重要的方面就是培養學生的合作精神和團隊精神。藝術類壹些研究實踐活動的開展為此提供了廣闊的天地。此外，合作給了學生學習的心理安全感和進取精神，也給了學生更多培養創新意識和能力的機會。第三，合成。藝術、音樂、表演融為壹體，融合多學科特色，讓學生高質量、多樣化地輕松快樂地生活在課堂上。
動詞 （verb的縮寫）玩電視
1.明確性能要求，開始競賽。
2.學生們打算玩電視。
3.績效考核。
4、聯系生活談談如何表現？表現如何？(比如:給親戚朋友看，開展班級活動表演身邊的好題材，早會課播報新聞，課後當作遊戲等。)
5.祝同學們生活幸福。
設計意圖:突出表現，給學生提供展示才華的機會，讓學生樹立自信，發展個性，陶冶情操，熱愛生活。
小學美術教案第三章教學理念:美術是人類文化的重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，是人類文化極其重要的載體。現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性。因此，美術課程要特別註重學生個性和創新精神的培養，采用多種方法引導學生在具體情境中探索發現，創造性地解決問題。
教材分析:《鳥找家》選自義務教育課程標準壹年級實驗教材第壹冊。這節課是繪畫課，內容和故事情節新穎，能調動學生的積極性，給學生足夠的想象力，要求他們創造性地完成作業。
教學過程:
首先，感知和體驗
1，音樂欣賞。隨著音樂，學生們聚精會神地聽。
2.問題:同學們，妳們在剛才的音樂中聽到了什麽？妳知道發生了什麽嗎？學生們迫不及待地表達他們的觀點。
3、動畫欣賞結合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事。學生們盯著屏幕，故事融入了他們的思考。
4.問題:這只鳥怎麽了？
生1:小鳥好貪玩，忘記了回家的時間。
生2:天快黑了。周圍很可怕。這只鳥在哭。
生3:鳥丟了，找不到家，回不去了。
生4:可憐的小鳥。
學生回答並體驗鳥悲傷的表情和動作。同時讓學生認識到，鳥兒之所以會迷路，是因為它們貪玩。(通過創設情景，把學生引入課堂，集中了學生的註意力，調動了學生的積極性，培養了學生的學習興趣，激發了學生的想象力，同時也鼓勵了學生對有需要的人有愛心。)
第二，想象和探索
1，情景喜劇表演。學生分組討論，用音樂展示他們認為這只鳥當時的感受。
2.簡介:妳想做什麽？我想幫助小鳥找到壹個家。
生1:太黑了。真希望螢火蟲和星星能出來幫它帶路。
生2:我想告訴小鳥，當它找不到回家的路時，它可以打車，讓司機帶它回家。
生3:鳥是我們的朋友。我們生活在同壹個地球上。我想和它找個家，告訴它重新變得有趣。
3.討論學習:鳥、樹和其他相關事物的創作方法。通過情境表演和討論，激發學生幫助鳥類尋找家園的願望和熱情，為更好的創作打下良好的基礎。)
第三，創作和表演
1，群體創作:鳥找家利用各種不同的繪畫材料和不同的繪畫方法進行藝術創作。
2.添加音樂背景。
3.教師應隨時給予指導和鼓勵。通過學生之間的相互影響和感染，營造濃厚的藝術創作氛圍，激發學生的創作信心。)
小學美術教案4壹、教學目標:
知識領域:通過學習和了解路燈的種類和功能，了解到路燈的設計要從美觀、實用、環境協調等方面綜合考慮。
技能領域:初步了解路燈造型的基本要素，能夠設計出壹組造型優美、構思巧妙、環境和諧的路燈。
情感領域:感受路燈造型之美，提高學生對生活物品和環境的關註，激發學生愛護公共設施、美化生活的欲望，培養設計意識。
二、重點和難點
焦點:路燈造型設計。
難點:設計與相應環境相協調的路燈。
三、課前準備
教師:多媒體課件、作品等。
學生:鉛筆、彩筆、黑筆等。
第四，教學過程
1.對話導入
上節課，我們學習了電話亭的設計，了解到電話亭是公共設施。今天老師就來學習另壹項公共設施——路燈。相信大家聽到路燈都不會覺得奇怪。然後老師想請同學們說說妳們知道的路燈是什麽樣子的。
2.欣賞造型獨特的路燈
(1)妳如何看待設計師基於自己對路燈的理解而設計的這套路燈？
或者妳覺得這個路燈會在哪裏？為什麽會覺得是路燈？
(2)曝光題目:路燈設計。
3.請欣賞不同環境下的路燈，思考兩個問題:
(1)屏幕上出現了哪些種類的路燈？(2)欣賞完這些路燈，妳有什麽感受？
(2)老師總結:通過剛才的欣賞和同學們的發言，我們都知道路燈不僅給我們帶來了光明，而且形狀各異，燈光明亮，給我們以美的享受，對嗎？既然如此，我們今天設計路燈不是更有意義嗎？
4.請自學路燈的結構，了解各部分的含義。
5.用圖片討論路燈的設計思路。
(1)根據黑板上展示的壹張圖，分組討論思考以下三個問題:
①指出圖中的燈柱、燈體和燈罩。
②妳覺得圖的哪壹部分(燈柱、燈體、燈罩)最巧妙、最漂亮？是如何體現的？
③與周圍環境是否協調？是如何體現的？
②這是書中燈桿形狀變化的傳說。想想除了這些變化，妳還能想到什麽變化？
(3)欣賞同齡孩子的作品，發表自己的意見。
(4)師生總結:這節課，我們學習了路燈設計。要想讓路燈設計美觀，就要考慮路燈各部分的造型、色彩、材質，並與周圍環境相協調。
6.美工設計
(1)作業要求:請為校園和公園各設計壹盞路燈，兩處任選壹處進行設計，要求造型美觀，並簡單說明設計意圖。
提示:①思考妳設計的路燈如何與周圍環境相協調。
(2)設計要從造型、色彩等方面考慮。
(3)路燈的功能創意，如通話、拍照、播放音樂等。
(2)學生實踐，教師個別指導。
7.作業評價
(1)小組互相評價，小組內同學互相介紹自己的路燈，老師巡視指導，提示評價要點:造型、與環境的和諧、創意等。)推薦好的作品放在展區。
(2)欣賞入選作品，請學生代表和部分老師評價最適合校園和公園的設計作品。請獲獎同學介紹設計意圖。
小學美術教案5教學目標
了解各種恐龍的特征，了解它們的形態結構、色彩圖案、表情動態、習性環境，學會抓住特征的方法來畫出恐龍的想象。
能綜合運用信息資源解決學習問題，能拓展豐富的想象力，創造性地描述和表達恐龍世界。
在學習活動中，他們表現出熱愛自然和動物，關註自然環境和生物生存的情感態度。
重點和難點
教學生認識恐龍的形態結構、色彩圖案、動態表情和習性環境，學習把握特征和再造想象表達事物的方法，創造性地繪制恐龍，集體拼裝出壹幅想象中的恐龍世界圖景。
教學過程
壹、揭示話題，尋找知識:
1，恐龍知識搜索:
這節課讓我們發揮無限的探究精神和想象力，走進奇妙的恐龍世界。“在黑板上寫字。
展示研究大綱:“恐龍生活在什麽時候？”“曾經統治地球1.65億年的恐龍世界是什麽樣的？”“恐龍有哪些種類？它是怎麽命名的？”
2.學生從課本和課外閱讀材料中尋找、討論和報告。
3.老師的誘導。
二、創作方法、示範和指導:
1，溝通嘗試:“如何讓恐龍看起來更生動？”經過老師和學生的討論，我們可以得出這樣的結論:畫出恐龍的表情動態、習性和環境，讓恐龍更生動。
2.師生* * *誌同道合，合作交流，在黑板上演示並畫出壹只生動有趣，特色突出的恐龍。特征分析及演示方法步驟:構圖、勾勒、添加圖案、上色。
3.提取圖案:“說，看壹看，點壹點，找出恐龍圖案的組織規律。”展示幾只有明顯花紋和顏色的恐龍，並與自然界能看到的動物進行對比，分析花紋、深淺和顏色的分布，展示皮膚粗糙的特征。
4.用不同的染色方法和不同的姿勢來展示恐龍的創作形式，以拓寬他們的思維。
第三，創設場景，指導創作
1.活動情境:展示課前為恐龍世界繪制的環境背景大圖——有草原森林，有山川湖泊，有遼闊的天空。“要不要畫壹只生活在這裏的恐龍？”
2.活動要求:想象畫壹只創意十足、栩栩如生的恐龍。然後剪下來，把學號放在上面，送到“大峽谷”去住。我們將壹起創造壹個奇妙而美麗的恐龍世界。
3.學生的創造和教師的引導
4.巡展:老師在創作過程中對學生進行個別指導，協調組織學生，將恐龍貼在畫板上，形成小組作業並展示。
第四，開放討論，欣賞和評價
評價:組織先貼的同學，“妳要評價多少作品？”他的恐龍畫怎麽樣？表達妳的意見或建議。也可以表達自己的創作意圖。看看別人怎麽評價妳的畫。妳覺得關於妳的畫，最中肯的壹句話是什麽？"
第五，課堂總結、拓展和延伸
延伸:“我們都知道真實的恐龍世界早已是永恒的歷史，那麽恐龍滅絕的原因是什麽呢？我們人類應該如何吸取恐龍滅絕的教訓？我相信同學們會在課後進行探索。
六、教學反思:
本課教學選自湖南版四年級美術教材《恐龍世界》，屬於造型與表演學習領域，是壹門創意繪畫課。說起“恐龍”應該是孩子們很感興趣的話題。他們從小玩恐龍玩具，看關於恐龍的漫畫書，聽關於恐龍的故事。因此，這節課很容易從題目中激發學生的學習興趣。對啟發學生大膽想象繪畫創作很有幫助。