我們的公園位於農村，充分挖掘當地資源，整合周邊環境，營造適合兒童發展的遊戲環境，是公園遊戲的重點。圍繞這個重點，我們班選擇了以木塊為主題素材的遊戲研究。壹年多來，遊戲材料逐漸從單壹的木條、木塊發展到各種不同大小、粗細、形狀的木質材料，如木樁、樹枝等。這些材料雖然粗糙原始，色彩也不鮮艷，但卻具有很大的可塑性、還原性和可玩性。孩子在玩耍的過程中無拘無束，動手動腦、解決問題的能力得到了很大的提高。演奏水平也從簡單的敲擊發展到能夠運用多種方法進行復雜的構建和組合。孩子們在充分接觸材料的過程中，不僅收獲了豐富的造型經驗和樂趣，還融入了對大自然的熱愛。
二、環境準備:
把角落設置在專門的木工活動區，這裏有小木屋和亭子，遊戲氛圍很濃。同時，將孩子早期的壹些遊戲成果和新遊戲內容的前期準備以展臺和展板的形式呈現，營造有利於孩子進入遊戲的環境。
三。以此為目標的內容:
觀察焦點
1.孩子們通過敲打和組裝來制作家具。
2.讓孩子在相互合作的過程中體驗合作遊戲的快樂。
板，？？頭，釘子，木塊，工具，積木。
為了孩子？？敲頭做家具
孩子在遇到困難時是否能主動與同伴討論合作。
豎鋸
孩子們可以根據自己的意願，獨立地用各種圖形用螺絲做拼圖，體驗成功的快樂。
幾何木片、螺釘、螺母、扳手
1.兒童選擇圖形拼寫。
2.用螺釘和螺栓固定。
孩子能否拼出和別人不壹樣的東西。
建造
在* * * *的咨詢下，孩子們用木樁和壹些輔助材料搭建房屋、城堡等建築。
木樁、木棍、樹枝
使用木樁和木條建造房屋和其他建築。
孩子們可以用不同高度的木樁討論城市規劃和建設嗎？
木樁裝飾
孩子們可以用木樁和廢料做出簡單的面部表情。
木樁、便利貼、蠟紙、羊毛、剪刀、雙面膠等。
1.確定裝飾圖像。
剪切和粘貼
3.結合並粘貼在木樁上。
兒童是否能修飾種族的主要特征。
班花
1.孩子們可以定期用小木塊裝飾布置。
2.板畫可以用木工藝、木樁等材料制作。
木膠、小木塊、膠合板、木樁和壹些裝飾材料。
1.兒童裝飾布局。
2.選擇材料並制作木板畫。
孩子能否根據自己的意願創造性地完成板畫的內容，註意版畫的合理構圖。
四、活動組織與指導:
1.請小朋友說說今天的新玩法；
2.孩子們進入他們自己的區域玩遊戲。
觀察重點:
(1)孩子在新遊戲中遇到的問題有哪些？如何引導解決？
(2)兒童同伴之間的合作與交流如何？
3.評估摘要:
(1)請幼兒介紹遊戲並提出遇到的困難；
②兒童之間的相互評價；
③提出下壹局的想法。
遊戲反思:
木工產品歷史悠久。木工產品在我們的生活中無處不在。簡單實用的家具和精心制作的藝術裝飾產品是人們創造智慧的結晶。木工產品的加工是壹個動手動腦的綜合過程。我的花園位於壹個農村集鎮。孩子不僅無時無刻不在接觸各種木制品，還能看到木制品的加工過程。他們對工人的鋸、刨、鑿有濃厚的興趣。孩子們的生活經驗和興趣為我們班開設木工遊戲創造了良好的條件。壹開始，我們給孩子們提供了壹些木塊和木條。他們敲門，說這是板凳，那是桌子。看到孩子這麽喜歡玩木工，我們從孩子的興趣出發，及時請木匠設計了壹些標準化的桌面和凳腳。在孩子玩耍的過程中，我們發現孩子敲門時很難固定桌面和凳子腳。所以我們把這些木塊的背面鑿成凹面。這樣試試，孩子每次遊戲時間都會撿起來？？敲敲腦袋，我們做了壹些方桌和凳子，孩子提出我們在家具店看到過橢圓形和圓形的桌子，我們補充了相關的材料。在材料的逐步開發和豐富中，孩子的動手操作能力和合作能力得到了很大的提高。在遊戲過程中，孩子們不斷提出新的玩法。根據幼兒的要求，我們逐步添加了動物拼圖、樹枝、木樁、畫框等材料以及鋸子、扳手、螺絲刀等工具，豐富了細木工遊戲的內容，讓孩子們百玩不厭。在遊戲中，我們仔細觀察孩子，更加了解他們的性格、特點和存在的問題。溫溫是我們班組織能力很強的孩子，經常擔任組長。在壹次遊戲中，他需要孩子們鋸的小塊木頭，於是他走到那群鋸木頭的人面前說:“餵，快點鋸，我要用。”表現得像個老板，孩子們說，妳不是老師，妳不理他。當文汶生氣的時候，妳把整個洗衣籃的木屑撒了壹地，扔得到處都是。在遊戲中，我發現沈雖然是壹個組織能力很強的孩子，但是他的個性太強，缺乏與同齡人溝通合作的能力。我覺得老師在遊戲中對孩子的細心觀察，更有利於在以後的遊戲中有針對性的個別指導，促進孩子的全面發展。
這裏我要提出的是，人們可能認為木樁、木塊等這些材料顏色較深，形狀粗糙原始，但卻具有很大的可塑性、還原性和可玩性。孩子玩的時候無拘無束，不用擔心弄壞材料，符合孩子好動，控制能力差的天性。
在這個活動中，在遊戲開始的時候，我們尊重幼兒的意願，按照他們的想法進行遊戲，讓幼兒也可以自主分發，自由進入自己喜歡的區域遊戲。在遊戲中，我發現孩子的獨立能力和解決問題的能力都有所提高:比如做畫框的時候，孩子發現自己壹直提供的拿木膠的工具不見了。他們應該怎麽做？他們想到用提供的材料:樹枝代替；還有小朋友的雞，還有夾板做的路標要固定在路邊和池塘上。最初，給孩子們提供橡皮泥。今天，孩子們想到用樹樁上的天然裂縫來固定它們，這些裂縫很牢固，與建築材料融為壹體。其次，我發現孩子們的評價能力也提高了。最後，孩子們各抒己見，為設計師建造的城市提出合理化建議。比如他們提出機場沒有跑道，路太擠，不能設紅綠燈。整個遊戲過程中，孩子們玩得興致勃勃，專註於自己所做的事情，非常開心。
這裏要提到的壹件事是鋸子。他對孩子掌握技巧的要求很高，不是每個孩子都能玩好的。起初，我們放入壹個小鋸，並請木匠給予特別指導。玩了壹會兒，能力強的小朋友覺得小鋸鋸完容易斷，提出換成大鋸。我們滿足了他們的要求，請師傅特別指導。當然，我們也考慮到了使用鋸子的危險性。但我覺得，大班以後，孩子經常玩這個遊戲，自我保護意識和安全意識都很強。到目前為止，在老師的特別關註下，還沒有出現過意外。在今天的遊戲中，會用鋸子的孩子去了其他區域玩，而兩個不會玩鋸子的孩子則興致勃勃。雖然玩不好，但是很感興趣。到比賽結束時，他們仍然汗流浹背。我很擔心，也特別註意，但是看到他們那麽認真，從壹開始的笨拙到後來的有些熟練，看到壹塊小木頭就開心，我就放心了，讓我真正體會到了那句話的意思，興趣是學習的老師。