小班幼兒語言教案的設計思路1
已經是小班的孩子了，但是有些孩子還是很依賴父母，對自己的行為和能力缺乏信心，不願意嘗試接受新事物。針對這種現象，我設計了這個活動，通過觀察、發現、講述、總結等壹系列活動，讓孩子認識到自己已經長大了，可以自己做很多事情。
活動目標
1，孩子願意聽別人說話，能大膽說話。
2.孩子樂於與人交流，養成與人分享的好習慣。
3.孩子能意識到自己長大了，知道自己該做自己的事了。
要準備的活動
1，裝修小寶貝攝影展。
2.老師自己小時候的照片。
3.孩子們從家裏帶了壹張他們小時候的照片。
4.壹個投影儀，壹個屏幕和壹面小鏡子。
活動過程
首先，孩子們參觀圖片展，以引起對活動的興趣。
老師和學生壹起觀看圖片展。
導語:“小朋友們，今天劉老師要帶妳們去參觀壹個很有意思的“寶寶圖片展”。妳願意去嗎？”。
第二，考察教師童年和成年時的樣貌照片，總結教師的成長變化。
1.通過投影儀把老師的照片投射到大屏幕上，和孩子們壹起看。
(1)老師:“剛才我們壹起參觀了寶寶圖片展。妳幸福嗎？”。
(2)老師:“今天劉老師帶了壹張劉老師小時候的照片。妳想看看劉老師小時候是什麽樣的嗎？”
2、看老師的照片，孩子說出老師以前和現在的區別，討論為什麽變得不壹樣了。
第三，明白自己長大了，提出自己的要求。
1，孩子看自己小時候的照片，和鏡子裏的自己對比，發現和現在有什麽不壹樣。
引導孩子發現長大後身體各個部位發生了什麽變化，鼓勵孩子在小組中大膽發言。)
2.孩子們討論他們現在能做什麽，以及在未來的生活中如何成為壹個有能力的寶寶。(教師觀察兒童自由對話)
3.根據孩子的自由對話總結。
活動反思
本次活動選材貼近兒童生活，組織形式較為新穎。在活動中，孩子們興趣濃厚，參與度高，尤其是在談論自己的成長變化時，更願意與朋友分享自己的成長。因此，這項活動得以順利進行。
通過這次活動，我深刻地認識到，當今社會的孩子接受很多新鮮事物，想象力豐富，對任何事情都有自己的想法和見解。過去的“填鴨式”教學已經不能滿足他們的好奇心和求知欲，也不利於培養他們主動學習、探索和解決問題的能力。現在在學習的過程中，他們更願意和老師壹起去發現，去嘗試，去探索，最後得出結論。開展這樣的活動，師生感到輕松愉快，孩子接受得快，掌握得好。所以從某種意義上來說，孩子其實更需要壹個夥伴，而不是老師。
小班幼兒語文教案2 1，加強小班幼兒口語訓練的重要性。
教孩子正確的發音是發展孩子英語口語的基礎。語音是語言發展的基礎。發展孩子的語言，第壹步應該是教孩子正確的發音。只有發音正確，孩子才能正確表達自己的願望和要求。
孩子的發音是否正確，不僅會影響孩子的語言發展，還會影響孩子在德、智、體等方面的全面發展。對以後上小學、學好漢語拼音、正確讀漢字乃至雙語學習都有重要作用，必須引起我們的廣泛關註。
2.短句是發展孩子語言的基礎。
在小班語言教學中，很多幼師只註重語音練習和詞匯的豐富。很多孩子只會壹些單詞，不會表達意思；有時候個別單詞的發音是對的，但是句子中單詞的發音是錯的。所以在這期間，不僅要註重語音和詞匯，還要用短句來練習。在日常生活中，孩子可以有意識地大膽地表達出來，拿出壹個玩具讓他描述，孩子可以總結出玩具各個部分的特點，讓孩子永遠說不出來或者不想說出來，過渡到大膽地說出來。
3.淺談聽說能力的培養。
註重聽說能力的培養是小班幼兒口語訓練的重要組成部分。模仿、練習、訓練、創造、運用是兒童語言學習的規律。在這個過程的基礎階段，首先要解決孩子聽說能力的培養。在聽說能力的培養上，筆者認為首先要教會孩子註意聽，聽是說的前提，聽清楚了才能聽懂。在小班裏，經常會看到孩子沒有聽老師講課的習慣，註意力不集中。因此，我在培養小班幼兒傾聽方面提出了兩點要求，即能夠註意聽老師和同伴的話；能在集體環境下理解老師的講解和指導。
小班幼兒語言教案目的:
1，培養孩子的聽力能力和習慣。
在實際教學中，筆者認為掌握兒童的特點，為兒童提供聽力條件，創造良好的語言環境。在訓練孩子聽力的同時，也要培養孩子良好的聽力習慣，對感興趣和不感興趣的內容壹視同仁。教室家具、教具等。可以作為訓練孩子語言能力的素材。對孩子在訓練中提高動手能力，形成良好的思維發展也很重要。
2.培養孩子邊聽邊說短句的能力。
生活中要註意多詞口語造句的訓練。多詞口語造句不僅可以培養孩子的語言意識和整體性，還可以培養孩子的語言分析和組織能力，讓孩子豐富詞匯量，更清晰地表達自己。
另外，要註意用文藝作品豐富孩子的詞匯。兒童語言的發展不能局限於短句練習。學好短句的目的是為以後連貫語言打好基礎。當然，也要利用文藝作品，如壹些語言形象、藝術童謠、詩歌、故事等，為孩子提供豐富的語言素材，用高難度的聲音創作童謠教給孩子，並在開放日表演，與家長壹起練習。
簡而言之，就是通過“模仿→練習→創造”的過程來培養說話的能力，讓孩子在讀兒歌、講故事的時候能夠清晰地發音、吐字，能夠大致、完整地描述壹件事情。
幼兒教師要抓住壹切有利因素，因勢利導，及時提高，進壹步促進幼兒園小班幼兒語言能力的培養和發展。
小班幼兒語言教案第三部分活動目標:
1.通過閱讀活動理解故事，並試著根據畫面內容說出故事的主要情節。
2.仔細觀察圖片，大膽發表自己的看法。
3.在故事中感受花朵與綠葉的相互依存，明白世界因為豐富而更美好。
活動準備:
1.孩子們已經理解了春天的特點。
2.制作壹個掛圖。
3.兒童書籍、磁帶、光盤和練習冊。
活動流程:
首先，閱讀並理解故事。
1.老師:給我看看掛圖1:孩子們，看圖。給小朋友介紹壹下故事人物，花仙子:戴著壹頂花壹樣的帽子，上面有花蕊，穿著五顏六色的裙子。藍精靈:他的頭上有壹片綠葉，他穿著綠色的衣服。)
2.圖中的花仙子和綠色小精靈在做什麽？妳在哪裏看到他們在爭論？引導孩子觀察他們的表情和手勢，發現他們在爭吵。)
3.老師:他們為什麽吵架？結果如何？孩子們想知道嗎？讓我們壹起來聽聽這個故事吧！故事的名字叫《花仙子》。
4.教師提問:
(1)故事叫什麽名字？故事裏有誰？
(2)花仙子和綠仙子為什麽吵架？
他們壹直在吵架。誰要來？他們會對花仙子和綠精靈說什麽？
(4)花仙子和綠仙子最後明白了什麽？他們壹起參加了什麽活動？
老師引導孩子用故事中的語言回答問題，重點學習故事中的對話。
第二，邊看圖邊講故事。
1.壹邊讀童書，壹邊和老師講壹個完整的故事。
2.分組講述。
3.壹起自由閱讀和講故事。
4.老師引導孩子辨別。
5.請個別告訴較好的孩子，並在小組面前示範。
第三，初步感受故事中花與綠葉的相互依存，明白世界因為豐富而更美好。
1.老師:在故事的最後，花仙子和綠色小精靈明白了什麽？為什麽花仙子和綠精靈在壹起很美？
2.老師:花仙子和綠色小精靈明白，花箱的綠葉搭配在壹起會更美。妳認為春天什麽更漂亮？
活動反映:
1.我做的不夠，盡量按照畫面內容講故事，只要劇情。很長壹段時間，語文課，尤其是講故事，有點太快，不夠生動，所以孩子們的興趣不是很高，講主要情節的時候也有點弱，只有幾個孩子。
2.讓孩子大膽發表意見是因為老師沒有引導好，所以沒有很好的完成，我們要加強這方面的練習。
3.感受花與綠葉的相互依存，知道世界因為豐富而更美好。他們感受到了花和綠葉的相互依存，花只有和綠葉在壹起才是美麗的，大概是因為我們班的孩子還小，對這點理解不是很深。
小班幼兒語言教案第四條活動目標
1.幫助孩子理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩內在的溫暖和優美的情感脈絡。
2.教孩子用藝術的方式觀察身邊的事物，想象事物之間的關系。
3.教孩子根據詩歌的重復結構進行模仿和編譯，以詩歌的形式表達個人的經驗想象。
要準備的活動
1張大象、樹、鳥、小狗的圖片。
兒童生活中可以用來模仿詩歌的常見材料的圖片，如電線桿、蜘蛛網、飛機、鐘表等。
流程和指導
活動壹:學習詩歌。
1.讓孩子欣賞圖片，激發孩子的興趣，引出學習內容。
2.老師帶著表情背誦了這首詩。(讓孩子對這首詩有個初步的印象。)
3.老師讓孩子用對話的方式說出詩的主要內容。比如大象的能幹手是什麽？講到最後壹句的時候，老師要故意放慢語速，帶領所有的孩子說完。(通過調整語速，吸引孩子的註意力，讓每個孩子都能跟上)
(1).老師提問是為了讓孩子進壹步理解詩歌中事物之間的關系。比如老師問:為什麽說大象的鼻子是能力者的手？
小朋友回答:因為大象會噴水，像噴泉壹樣。
孩子可以在理解的基礎上記憶，速度快，牢固。
老師帶領所有的孩子背誦了兩遍這首詩。
教師要用自己的情感去感染孩子，讓孩子初步感受到詩歌的內在趣味，並正確背誦。
活動二:找資料，積累經驗。
帶孩子去公園和生活觀察，多找“手”，說說他們會怎麽做。在觀察和尋找的過程中，孩子們在自由輕松的語言交流環境中把自己的發現告訴同伴，並不時有孩子來找我，指出自己的發現。
羅辰說:“老師，妳看天空中有壹只鷹在抓壹只鳥。我在電視上看到老鷹用爪子抓小動物，爪子就是它能幹的手。”
周思維說:“老師，妳看，有兩只小螞蟻在用觸角打架。”,
郝苗說:“不不，他們不是在打架，是在說話。”
子涵說:“是的，我上次在動物世界看到螞蟻發現好吃的東西或者有敵人，它們用角傳遞信息，告訴同伴。”。
葉先東接著說，“那只小螞蟻的觸角，就是能幹的手。”
我接著說:“是的，它的‘手’會做什麽？”
孩子們異口同聲地說:“會說話”(壹個孩子的感受是需要大家去體會的。此外，他還可以和其他孩子交流。在這樣輕松自由的語言交流環境中，孩子的語言能力得到了發展，孩子也在不經意間學會了用詩歌的語言概括事物之間的聯系。孩子們在與大自然的接觸中也發現了很多他們認為很有能力的“手”，這也是第三。)
活動3:運用想象力創造模仿。
1.老師帶領孩子回憶和復習詩歌，然後讓所有的孩子壹起背誦詩歌。
2.引導幼兒討論並講述:“除了詩歌中的‘手’，還有哪些東西有能力的‘手’？”
3.老師示範模仿。老師們有意識地模仿孩子們在詩歌語言上的發現。
4.孩子可以自由抄襲。教師要註意觀察和引導。(當孩子積累了壹定的經驗後，想象力和創造能力就會像開閘的洪水壹樣沖出來。)
芮芮說:“魚竿的鉤子是壹只能幹的手，它的手能釣魚。”袁媛說:“太陽的光線是能幹的手，它的手能帶來光明。”。安安說:“蜘蛛的紡紗機是壹只能幹的手，它的手可以織網。”。
宣亞說:“海豚的鼻子是壹只能幹的手，它的手可以頭球。”
凱珍說:“鐘的指針是有能力的指針，它的指針可以指向時間。”香香說:“豬籠草的葉子是能幹的手，它的手能抓昆蟲。”
讓每個孩子依次說壹首詩，最後總結成壹首新的《能幹的手》長詩，然後結束整個活動。