幼兒園古詩詞活動教案設計意圖1；
清明節是中國的傳統節日。在清明節期間，我為孩子們設計了壹系列相關的活動，讓他們了解傳統節日的起源。
活動目標:
1.通過欣賞古詩詞，觀察圖片，可以初步了解古詩詞的大意。
2.能夠正確閱讀古詩。
3.了解清明節的風俗習慣，感受清明節掃墓人的心情。
活動準備:
1.古詩詞教學自制PPT。
2.幼兒體驗準備:了解清明節的風俗習慣。
活動流程:
1.入場:聽琵琶，學古人，漫步場館，感受古樂氛圍。
第二，了解清明節的習俗。
1.請回憶壹下，清明節，妳和妳的家人做了什麽？
2.播放《清明上河圖PPT入門》，老師會據此做總結。
孩子們已經談論了很多關於清明節的事情。看看別人會怎麽做吧。
老師:清明節那天，路上的人來來往往，帶著悲傷的表情，手裏拿著鮮花，祭奠死去的親人...所以，清明節掃墓是對死者的尊重和懷念，清明節前後人們的心情相當悲傷。
第三，學習古詩，初步了解古詩的大意。
1.完整的欣賞兩遍古詩詞。
2.看背景圖初步了解古詩詞的大意。孩子可以看圖自由回答。
3.搭配句子和卡片，進壹步理解古詩詞的大意。
(1)出示圖片卡片，引導幼兒尋找詩與圖片的匹配關系。
(2)觀察圖片，幼兒為詩配圖。
第四，背古詩
1.孩子們作為壹個整體閱讀。
2.記憶測試兩次。
3.孩子們跟著它讀兩遍。
4.性能讀數。
5.古詩詞連龍。
動詞 （verb的縮寫）認字活動:學習“明”字，講述“明”字的詞源故事。
甲骨文中的“明”由壹日和壹月組成，表示日月發光，明亮，也被解釋為帶來光明。金文和篆書的名稱由月亮和壹個窗形結構組成，意思是月光照進窗戶，表示光明的意思。現在明字定義為日月之光，壹般用作光的意思。
六、活動結束:欣賞歌曲《清明》。
幼兒園古詩詞活動教案2活動目標:
1.學會背古詩，了解其意境。
2.通過不同方式的學習，激發孩子學習古詩詞的興趣。
積極準備:
壹個三角形，壹個圓形和壹個長條，壹幅古詩詞的圖片，壹張古詩詞卡片。
活動流程:
1，猜謎
展示壹個三角形，問:“這是什麽，孩子？”
展示壹個圓形問題:這是什麽？
老師把它們組合成壹幅畫，猜猜它們長什麽樣。(用三角形、圓形和條形制作壹個人釣魚的圖片)
當老師看到這幅畫時，他想起了唐代大師柳宗元寫的壹首詩《江雪》。妳想聽嗎?
2.老師帶著表情背誦了江雪的古詩。
3.這首古詩裏有壹幅很美的畫。我們壹起來看看。
(1)妳看到什麽？這幅畫是什麽季節的？冬天會是什麽樣子？群山被雪覆蓋著。小鳥怎麽樣了？(百山無鳥)
(2)路上沒有行人。冷天的人怎麽辦？(壹千條沒有腳印的路)
(3)河上有什麽？誰在船上？他穿的是什麽？妳帶了什麽？(壹只小船，壹件竹鬥篷)
他在做什麽？(壹個老人在冰冷的河面上釣魚——雪)
4.我們來看看這首古詩(展示古詩的壹大張紙)。
(1)小朋友，請找出妳認識這首古詩裏的哪個字寶貝？
(2)孩子跟著老師背誦古詩2-3遍。(不同的背誦方式)
(3)老師把這首古詩編成了節奏圖:這是幾拍？孩子們練習雙拍子的節奏。看節奏，拍手，背古詩。
讓我們聽音樂，唱這首古詩。
5.兒童操作:桌子上的小籃子裏還有這首古詩的單詞baby。請每個孩子拿壹本，按照古詩的順序排好。整理好之後，給後面的老師檢查壹下。然後背給老師聽，妳會得到壹顆五角星。
幼兒園古詩詞活動教案3教材分析
《梅花》是北宋詩人王安石的壹首五言詩。這首詩從表情、色、香三個方面描寫了梅花的特點:墻角的幾棵李子樹冒著嚴寒，獨自開出雪白的花朵。遠遠望去就知道不是雪，因為有淡淡的香味飄過來。詩中雖只有20個字，卻描寫了梅花盛開、潔如雪、芳香四溢的特點，歌頌了它高貴堅強的品格。這首詩意境深遠，是詠梅的傑作。大班幼兒對語言結構的敏感性發展明顯。本次活動引導幼兒感受古詩的語言節奏和韻律，體會梅花的意境美和高潔堅強的品格。
活動目標
1.了解古詩的主要意思和梅花的特點，知道“淩寒獨開”的含義。
2.能夠根據古詩詞的規律和韻律進行情感上的理解。
3.感受古詩表達的意境之美和梅花高貴堅強的品格。
要準備的活動
自制課件《梅花》、《古樂》(漁舟唱晚)、《兒童學習資料》、《擁抱冬天》。
活動建議
1.用課件，引導孩子感受古詩意境，認識作者。
(1)引導孩子討論圖片內容。
問題:圖中是什麽季節？梅花盛開在哪裏？是什麽樣的？看到這張圖後妳有什麽感受？
(2)簡單介紹古詩詞的名字和作者。
老師:這首古詩的名字叫(梅花)，作者是北宋詩人王安石。
2.請聽古詩詞，感受古詩詞的獨特規律，理解其主要含義。
(1)教師在古詩詞中情感流暢，引導孩子感受古詩詞獨特的韻律和節奏。
(2)組織幼兒交流討論，理解古詩詞的主要意思。
問題:寒冷中盛開的梅花是什麽顏色？它有香味嗎？妳是從哪壹句話知道的？哪首古詩突出了梅花的特點？如何理解這首詩的含義？用孩子的答案解釋古詩詞的含義，幫助孩子理解詩詞的意境。比如很冷的天氣，幾朵梅花穩穩的立在角落裏，遠遠的就能分辨出不是雪，因為有淡淡的花香飄過來。
3.鼓勵孩子嘗試根據節奏和韻律有感情地背誦古詩，感受古詩之美。
(1)引導孩子試著模仿老師背誦的規律和節奏，和老師壹起看看屠郎通的古詩。
(2)引導孩子重新嘗試流暢，大膽地用表情和動作表達古詩所表達的感情。
(3)組織幼兒以個人、團體、團體、音樂等形式進行郎童表演，體驗古詩詞意境。
(4)組織“青年詩人朗童俱樂部”，鼓勵孩子大膽讀古詩。
4.引導孩子感受梅花高貴堅強的品格。
請幼兒圍繞“妳認為梅花是什麽樣的花，為什麽”進行討論和交流，感受梅花高貴堅強的品格。
活動擴展
孩子自主閱讀14頁《擁抱冬天》，感受古詩詞的意境美和韻律美。
附上
中國李
北宋王安石
角落裏有幾個李子，淩寒壹個人打開。我從遠處知道那不是雪，因為有香味飄來。
梅花信息
梅的生長很有特點:先開花，後長葉。它的花也很有特色。如果妳仔細數壹數，會發現它們的花是5個溶液，或者是5的倍數，散發著淡淡的香味。有些李子不結果。如果它只有壹層花，它很可能會結果，它的果實嘗起來是酸的。如果它有20%以上的花，就結不出什麽果實，只能供人欣賞。梅花有許多顏色，如紅色、紅色、白色和黃色，植物學家還新培育了其他顏色合適的梅花。梅花在調花的冬天給大家帶來了更多美好的東西。
中班，奧爾夫在音樂上唱《小黃鴨合唱》。視頻+課件+教案+音樂。
幼兒園古詩詞活動教案4活動目標
1，理解古詩內容，帶著感情背詩。
2.試著背古詩，體會農民勞動的艱辛。
3.知道糧食來之不易，我對農民伯伯產生了敬意。
要準備的活動
1.體驗準備:孩子們提前通過圖片和視頻了解水稻種植和種植過程。
2.材料準備:PPT圖片和米圖。
活動過程
壹、導入圖片激發興趣。
展示各種大米的圖片，介紹活動，討論:我們每天都要吃飯。妳指示我們吃的米是哪裏來的？激發孩子的興趣。
第二，背誦故事，理解詩歌的意境。
1.引導孩子聽詩，讀《悲憫農民》，欣賞和理解古詩詞。
2.討論並理解古詩詞的含義。
3.學壹個“硬”字，用“硬”說壹個字。
4.引導孩子學會帶著感情讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
第三，嘗試背誦，加深理解。
在孩子理解古詩內容和含義的基礎上，鼓勵孩子看圖，試著背誦。
第四，交流討論，了解農民種田的艱辛。
1，問題:妳見過農民伯伯種地嗎？他們如何耕作？請學習。如何看待農民伯伯這麽努力？引導孩子大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農民的尊重，懂得珍惜糧食不浪費。
2.總結:《悲憫農民》這首詩描寫了農民勞動的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的米粉，不要浪費。
幼兒園古詩詞活動教案5活動目標
1.懂詩詞，學背古詩。
2.在古詩詞中感受朋友間的情誼，學會與同齡人友好相處。
3.通過閱讀小圖和上下圖的對比來理解故事的情節，通過對壹組圖片的整理來理解情節的發生和發展，從而培養細心觀察和更完整表達的能力。
4.讓孩子大膽表達對故事內容的猜測和想象。
要準備的活動
用壹首古詩的情節，壹段動畫視頻，配上音樂的旋律，畫壹幅畫。
活動過程
首先，提出問題。
問題:孩子，誰是妳的好朋友？妳們壹起做過哪些有趣的事？
古代有個詩人叫李白。他和他的好朋友怎麽了？我們壹起來看看吧。
第二，欣賞古詩詞。
1，看動畫或者PPT，感受古詩詞的意境。
問題:故事中的兩個好朋友在做什麽？(孩子回答)
老師總結:李白去好朋友王倫家做客。他們在壹起喝酒寫詩，非常開心。幾天後，李白乘船回家。王倫很舍不得李白，就把李白送到岸邊。
2.老師有表情，有節奏地背誦古詩詞，讓孩子欣賞。
老師:故事裏有壹首小詩。請仔細聽。
問:這首詩的題目是什麽？作者是誰？
老師:其實這是壹首送別詩。這是李白送給他的好朋友王倫的壹首詩。接下來，我來給孩子們解釋壹下這首詩的含義。
3.出示圖片或PPT說明古詩詞大意(口語翻譯)。
李白坐船正要走的時候，忽然聽到岸上有人唱歌，有人拍腳，還有別的聲音在說。李白轉頭壹看，原來是好朋友王倫。李白非常感動。他覺得即使桃花潭的水深如千尺，也沒有王倫對我的感情深。
4.在初步理解的基礎上重新欣賞古詩。
老師:妳明白意思嗎？好的，老師再讀壹遍。這壹次，請妳自己記住。等壹下，我們自己來學這首詩。
第三，老師引導孩子學會朗讀。
老師:妳記得哪首詩？請閱讀它。
1.老師指導單句古詩學習。
老師:好的，接下來，請大家跟著老師壹起學習並朗讀整首古詩。
2.讓孩子們集體背誦。
3.讓孩子們分組背誦。
4.請個別孩子背誦。
5、配樂背誦。
第四，聯系生活，情感升華。
問題:我們孩子都有自己的好朋友，怎麽和他們相處呢？(孩子回答)
老師總結:孩子之間要好好相處，不要打架。他們應該知道如何分享玩具...
結論:好吧，請找到妳的好朋友，讓我們友好地出去戶外活動吧！
附古詩《致王倫》
李白坐在船上剛要離開，忽然聽到岸邊傳來送別的歌聲。
即使桃花潭很深，也沒有王倫送走我的愛那麽深。
活動反映:
古詩詞的教學對學生來說是枯燥的，學生可以流利地背誦，但很難理解古詩詞的背景和詩人的感情。對於老師來說，古詩詞的教學很難把握，講解太多，學生不願意接受。於是，那些飽含深意、豐富情感、詩意的古詩詞被肢解成碎片。這次古詩詞教學，課壹開，我就巧妙地用學生喜歡的歌曲，極大地激發了學生學習古詩詞的興趣，調動了他們的積極性。學生們很快進入了學習古詩的意境。學習古詩詞首先要帶領學生看到詩人所感受到的情景，從而進入詩意的境界，誘發學生的情感。我用故事引路，激發學生的興趣。在這次教學中，我還用音樂和課件讓孩子們進入詩中描述的場景；在此基礎上，引導孩子看、想、說、聽、悟。學生的思維在拓展，認知在深化。每個孩子眼裏都有壹幅畫，心裏都有壹個場景。這壹刻，他們的情緒在不斷積累和升華。“世上有很多種離別的感情，很多詩人都在抱怨自己的聲音。”在課堂上，我緊緊圍繞“離別”這壹線索進行渲染和感受，讓學生深刻體會這種離別的感覺。有人認為“詩歌是情感的藝術，多媒體的介入往往會因為教師與計算機、學生與計算機的交流而削弱師生間的情感流動”。事實上，如果教師能抓住“朗讀”這個橋梁，就能使多媒體成為“情感交流”的媒介。因此，在這節課的教學中，我把閱讀訓練貫穿於教學之中。第壹步，自己讀詩，了解詩的大意；第二步，解讀單詞和句子，重讀；第三步，朗讀感受，最後讀成背誦。
在教學中，我盡力去創造壹個情境。“桃花潭深過千尺，不如王倫”這句詩蘊含了詩人的情懷，如何讓學生感受到？除了朗讀或朗讀，我還通過命名朗讀、引導朗讀、榜樣朗讀、同步朗讀等多種形式進行朗讀，讓學生在朗讀中想象畫面，在朗讀中體驗情感，了解作者的內心世界——從悲傷到驚喜，再從驚喜到感動，通過朗讀表達詩中蘊含的感情。不斷努力引導學生進入文本。送別是中國古代詩歌中壹個永恒的話題。除了這首《致王倫》之外，還有很多感人的送別詩，可以充分調動學生的學習主動性。在課堂上，我還提供了幾首送別詩供學生欣賞和感受:李白的《送別孟浩然去揚州的路》、高適的《送別朋友》、白居易的《送別古草》、王波的《送別》、王維的《送別元代兩位大使》和王昌齡的《在芙蓉客棧與辛健告別》。結合課前收集的送別詩，最終設計了“課外積累，放飛個性”的環節，讓學生課後拓展學習，從而激發學生學習古詩詞的興趣。壹節課下來，老師無法平復自己的情緒，但很遺憾，情緒激動的不是學生。我不是學生，不知道學生到底是什麽樣的感情。是的，在老師的引導下，學生的情緒發生了變化，在老師的引導下，也有立竿見影的閱讀效果。學生真的被感動了嗎？看學生的表情，聽他們的話。歷史遙遠而不遙遠。我也有同感，我覺得學生應該能被打。
幼兒園古詩詞活動教案6的教學目標；
1.學會背古詩，了解其意境。
2.通過不同方式的學習，激發孩子學習古詩詞的興趣。
教學準備:
壹個三角形，壹個圓和壹個長條，課件。
教學過程:
壹，開始部分教學的組織
二、基礎部分
1，猜拼圖，出示壹個三角形，問:“小朋友，這是什麽？”展示壹個圓形問題:這是什麽？
老師把它們組合成壹幅畫，猜猜它們長什麽樣。(用三角形、圓形、條形做壹個人釣魚的圖。)老師看到這幅畫，就想起了唐代大師柳宗元寫的壹幅江雪。妳想聽嗎？
2.老師帶著表情背誦了江雪的古詩。
3.這首古詩裏有壹幅很美的畫。我們壹起來看看。(顯示多媒體)
(1)妳看到什麽？這幅畫是什麽季節的？冬天會是什麽樣子？群山被雪覆蓋著。小鳥怎麽樣了？(百山無鳥)
(2)路上沒有行人。冷天的人怎麽辦？(壹千條沒有腳印的路)
(3)河上有什麽？誰在船上？他穿的是什麽？妳帶了什麽？(壹只小船，壹件竹鬥篷)
他在做什麽？(壹個老人在冰冷的河面上釣魚——雪)
4.讓我們壹起來看看這首古詩詞(古詩詞多媒體呈現)
(1)小朋友，請找出妳認識這首古詩裏的哪個字寶貝？
(2)孩子跟著老師背誦古詩2-3遍。(不同的背誦方式)
(3)老師把這首古詩編成了節奏圖:這是幾拍？孩子們練習雙拍子的節奏。看節奏，拍手，背古詩。
讓我們聽音樂，唱這首古詩。
第三，結語部分
1，總結:孩子們今天學到了什麽？
2.把學過的古詩背給爸爸媽媽聽。
幼兒園古詩詞活動教案7壹、設計意圖
壹年壹度的清明節將如期而至。清明節是中國眾多傳統節日中的壹個重要節日。每壹個節日的背後，都有相應的解讀和表達體系，深入細致地融入人們的生活。清明節是中華文明禮儀的優良傳統。清明節掃墓不僅是人與祖先的情感聯系，也是構建人與社會和諧關系的基礎。具有獨特中國民族特色的中國古詩吸引了越來越多的人的喜愛和關註。作為壹線教師，將清明傳統與古詩巧妙結合，讓孩子感受中國古詩的意境之美，體驗清明民族文化傳統，讓孩子的氣質得到培養，真正形成“潤物細無聲”的欣賞和傳承。
二、活動目標
1.理解古詩內容，想象詩中描述的場景。
2.激發背誦古詩的興趣，初步學會按照古詩節奏背誦。
3.了解人們在清明節掃墓的傳統習俗。
三、活動準備
用壹首古詩的情節畫壹張圖，VCD教材。
四、活動過程
(壹)故事介紹，觀察和講述，激發學習詩歌的興趣。
1，老師根據古詩講“清明”的故事。
2.展示圖片，提問。剛才故事裏的這幅圖妳看到了什麽？(古代的壹個孩子，壹個老人……)他們在幹什麽？(問路，說話……)天氣怎麽了？(雨)
(2)看VCD片，觀看體驗，感受古詩詞意境。
1，老師解釋:小朋友，妳知道現在是什麽季節嗎？(春天)
春天，有壹天會是清明節，清明節。人們會怎麽做？(小朋友隨口答)
2.老師總結:清明節是春天人們掃墓的日子。
在古代，壹位詩人杜牧在這壹天寫了壹首詩。讓我們來看看！
3.老師放VCD，讓孩子們看。
4.問:剛才我們看了碟片，發現了故事裏的人在清明節發生了什麽事。
(請和孩子討論。)
5.介紹老人給孩子當行人，孩子當牧童。剛剛讀的詩，講的是行人向牧童問路的故事。
(3)老師背誦、解讀詩歌，幫助孩子理解。
1，老師有表情，有節奏的背誦，請小朋友欣賞。
2、背誦第二遍，請小朋友聽並對照圖片內容。
3.老師讓孩子們回答他們是否在這首詩裏聽到了什麽。
4.解讀詩詞，理解“雨後的雨”“想斷魂”“對不起”“遠方的手指”等個別詞語，幫助孩子理解古詩內容。
(四)學會背誦和抒發感情，讓孩子感受古詩詞的意境。
1，老師背了第三遍，讓孩子慢慢跟著背。
2.孩子們分組學習，感受古詩詞的意境。
3.老師邀請了幾個小朋友表演，老師進行引導和提醒，註意表達適當的感情，依次邀請了幾組小朋友。
4.讓孩子集體背誦1-2遍，彌補古詩詞意境的感受。
動詞 （verb的縮寫）活動結束
1，評估
2.摘要
不及物動詞活動的擴展
1.清明節到了，讓孩子把學過的古詩背給父母和其他家人聽。
2.在圖書館區增加古詩詞書籍，引導孩子在地域活動中繼續感受古詩詞的意境。