幼兒園大班數學說課稿

幼兒園大班數學說課稿（精選6篇）

　作為壹位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麽問題來了，說課稿應該怎麽寫？以下是我收集整理的幼兒園大班數學說課稿（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班數學說課稿1

　壹、說教材

　設計意圖：

　排序，在我們的生活中到處充滿了排序：服裝花紋上的排序、皮包上圖案的排序、飾品排列上的排序、環境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發現生活中存在壹些排序的現象。如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛生間瓷磚排列的圖案……而我們教師正是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者。

　幼兒學習排序可以為幼兒建立初淺的數學概念做好準備。幼兒學習排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某壹特征或者規律排列順序。大班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和數量等特征差異排序的數學經驗，可以更進壹步地學習按照物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性和可逆性的關系。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進行數學的學習"，讓幼兒在生活中學數學、玩數學、用數學，教師引導幼兒在遊戲和玩樂中初步接受和學習有規律的排序，並鼓勵幼兒將之應用於生活。

　根據大班幼兒的年齡特點和學習能力，並結合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學活動為"按物體的特定規律排序"，並設定在大班第二學期進行。

　二、說活動目標

　（1）鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，並進行大膽自主的排序活動。

　（2）增強幼兒對排序操作活動的興趣，逐步發展幼兒的思維、觀察、比較和初步的判斷推理能力。

　分析：

　目標（1）為認知目標，重在鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較，發現物體排列的傳遞性、可逆性，並進行大膽自主的排序活動。其中發現和學習物體遞增遞減的排序規律是本次活動的新知識點，也是難點部分。

　目標（2）是能力和情感目標，重在激發幼兒對排序活動的興趣，掌握排序操作的方法，發展幼兒的排序能力。

　三、說重難點

　重點：鼓勵幼兒在動手操作的活動中，比較發現物體排列的傳遞性、可逆性，並進行大膽自主的排序活動。

　難點：引導幼兒發現遞增遞減的排序規律，並學習排序。

　為了解決重難點，我以布置新家為切入點，準備了各種形象、有趣的教具。通過各種形象有趣的排序活動的操作，讓幼兒學習排序並激發幼兒對排序活動的興趣。大班的幼兒喜歡壹些具有挑戰性的操作，在活動中借助壹些啟發性的、具有探索性的問題，讓幼兒自主探索排序的方法，從中找到排序的規律。

　四、說活動準備

　1、知識經驗準備：已經有按照物體某壹特征規律進行排序的經驗：如按照物體的顏色規律的排序、長短規律、寬窄規律、高矮規律的排序等等。

　2、物質準備：新家藍圖，幼兒分組操作材料：鋪地磚（藍白泡沫毯）、串彩鏈（長短寬窄顏色不同的長條手工紙）、圍圍墻（四種顏色的炮彈玩具）、種樹（高矮品種不同的樹）遞增遞減排序示範卡片三張、雪花片、黑白序列的排序圖樣、黑白方塊若幹。

　五、說活動過程

　1、第壹環節：教師出示新家的藍圖，提出今天活動的要求。直接引出主題，激發幼兒學習的興趣。

　2、第二環節：教師介紹裝修的材料，提出裝修的要求。幼兒自主探索物體簡單的排序規律，進行分組操作。

　⑴鋪地磚：按照藍白顏色變化規律排序。

　⑵圍圍墻：按照炮彈顏色及節數規律排序。

　⑶做彩鏈：根據紙條長短、寬窄、顏色的不同有規律串彩鏈。

　⑷種樹：按照樹的形狀、高矮不同規律排序。

　在這壹個環節中，可以讓幼兒靈活地運用所學知識來解決問題，幼兒可以根據自己的實際情況來選擇不同活動材料進行操作，這也便於教師的分層指導及因材施教。在幼兒的自主操作、同伴間的探索交流和師生的***同小結的活動中，重點目標的第壹層次得以解決。

　3、第三環節：教師出示三張遞增、遞減規律排序的卡片，（卡片1：蝴蝶不變，小花逐壹增多；卡片2：蝴蝶不變，小花逐壹減少；卡片3：蝴蝶逐壹減少，小花逐壹增多）。幼兒通過觀察、比較，發現圖形遞增、遞減排序的規律。然後幼兒用不同色彩的雪花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。在這壹個環節中，通過觀察、比較、發現、操作等方法解決了重難點目標，這訓練了幼兒進行初步判斷和推理的能力。

　4、第四環節：欣賞黑白序列，教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為壹組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。鼓勵幼兒設計運用已有的排序知識設計壹條"黑白配"小毛巾。幼兒介紹自己設計的"黑白配"小毛巾，說明排序規律。這壹環節通過欣賞、觀察分析、和設計表述等方法，使活動的重難點目標得以突破提升。

　5、活動延伸：觀察家裏、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。讓幼兒帶著問題觀察生活，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中並進行再運用，有利於培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。

　六、說教法學法

　大班幼兒具有壹定的動手操作能力，新舊知識遷移的能力，這些能力為本節課的學習做好了充分準備。遵循新課程所倡導的基本理念，本節課采用了如下教法和學法：

　1、情景引入法：

　課堂上通過生動的談話、演小品等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。

　2、觀察法：

　活動中通過安排幼兒觀察兩種範例圖，引導幼兒發現兩種簡單的排序規律，建構知識系統。

　3、自主探索法：

　幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規律特征進行排序的士制作過程。

　4、說亮點

　首先，教師為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境。在教學中，教師以布置新家引題，讓孩子作為幼兒園的小主人布置新家，因為孩子都有參與裝修自己的家的經驗，所以孩子的興趣很快被激發。羅傑斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內容，兒童學習的依賴性、被動性就會越大，只有當兒童覺察到學習內容與他自己有關時，才會全身心投入，意義學習才會發生，才會產生自覺主動的學習行為。

　其次，教師註重在引發幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中，幼兒的第壹次操作，就是引發幼兒的已有經驗，幼兒按照顏色、數量、長短、寬窄、高矮等特征進行排序，幼兒在鞏固舊知識的基礎上更加容易接受新知識。

　再次，教師在教學中註重幼兒尋找操作材料的過程，並視之是數學思維的過程。讓幼兒在排序操作中，從眾多復雜多樣的材料中篩選出可供排序的材料，正是體現了數學知識自身的嚴密性和關系變化的復雜性，並培養了幼兒思維的準確性與變通性。

　最後，創設開展多種排序活動，幫助幼兒多角度理解排序活動。在教學活動中，教師綜合了顏色規律的排序、長短規律、寬窄規律、高矮規律、數量的遞增遞減規律的排序，幫助幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉壹反三的教學作用。

　教學反思：

　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，註意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

幼兒園大班數學說課稿2

　目標：

　1.理解加號、減號、等號的含義。

　2.學習5以內的加法。

　準備：

　1.5以內加法題卡，加、減、等於符號，動物卡片圖等。

　2.教室的地上畫壹個圈。

　過程：

　1、介紹新朋友：教師出示+、-、=符號。“+”表示壹個數與另壹個數合起來。

　教師示意：兩個幼兒分別站在教師左右兩邊，“+”表示兩個幼兒分別從教師的左右兩邊走到壹起並擁抱。

　“-”表示原來的總數中去掉壹個數。

　教師示意：原來擁抱在壹起的兩個幼兒，走開壹個。

　“=”表示它兩邊的數量相等。

　教師示意：教師的左右手分別攙著兩個幼兒。

　2、學習加法：

　教師在黑板上演示加法題：

　——“河裏有2只小鴨，遊來了只小鴨，現在河裏有幾只小鴨？”

　教師演示算式：

　——“原來的2只小鴨用數字2表示；遊來了壹只小鴨用數字1表示；現在河裏有幾只小鴨？在數字2和數字1之間用+，表示這兩個數字合起來是3。

　2+1=3。”

　“等號兩邊的數字有什麽特點？”（兩邊的數量相等。）

　以此類推，學習5以內數的加法。

　3、遊戲：奇妙的口袋：

　教師在教室的地上畫壹個圈。

　幼兒參加遊戲，看教師出示的符號，立即做出反應：

　——“看到‘+’號妳們趕快從外邊站到圓圈裏去；看帶‘-’號妳們要從圈裏出來；看到‘=’號表示圈內圈外的人數壹樣多。”

幼兒園大班數學說課稿3

　目標：

　1．復習10的分解

　2．進壹步理解5以內各數加減含義

　3．發展幼兒與他人合作的意義與能力，體驗成功的愉悅

　準備：

　數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱

　過程：

　壹、談話引出

　今天，王老師遇到了壹個難題，不知如何來拼搭機器人，妳們可以幫我壹下嗎？不過拼搭機器人不是壹個人可以完成的任務，需要與人***同合作，在拼搭機器人之前，我們還需要學許多本領，每學到壹種本領就貼上壹個標記。

　二、尋找合作夥伴

　講解遊戲方法

　教師出示數字卡10，根據自己胸飾上的數字去尋找合作夥伴，要求合起來是10。例：2和8，3和7。

　三、智拼泡沫板（2人合作）

　教師講解玩法（5以內加法）

　根據泡沫板上圖片的意義找出相應的式題拼起來

　四、智力大沖浪（4人合作）

　講解：根據底板上圖片的意義找出相應的式題。（5以內減法）

　五、巧拼機器人（4人合作）

　講解："機器人"材料，由頭，身體，兩只手，兩條腿組成。拼接時，按頭部上的數字找出相應的有算式圖形，拼成機器人，看哪組拼得又快又對。

幼兒園大班數學說課稿4

　壹．說教材

　1.教材分析

　《綱要》中指出：遊戲時對幼兒進行全面發展教育的重要形式，也是幼兒園各種活動的基本。我們都做到"玩是孩子的天性"，因為玩是壹種沒有負擔的，愉快的活動，在玩中既能滿足幼兒對周圍現實世界探索與認識的特殊需要，又符合幼兒身心發展的特點。因此，我把原本枯燥的說教數學活動充分運用各種遊戲手段，設置遊戲場景，提供遊戲材料，采用遊戲情景，使幼兒在遊戲活動中得以了解，掌握知識。在遊戲過程中，培養了幼兒的探索精神，促進幼兒與人交往的能力。隨著現代社會對合作意識與合作能力的要求越來越高，良好的合作意識與能力是幼兒適應未來社會的基本條件之壹，因此，在整個活動中，我特別註意培養幼兒與人交往，合作，***同解決問題的意識和能力。如"尋找合作夥伴"就是與人交往的第壹步；在第二，三個遊戲活動中就強調如何與人合作***同解決問題，引導孩子們怎樣做才可以做得根豪根塊。總之，整個活動都讓幼兒懂得合作的.重要性以及合作帶來的快樂，強調團隊的合作精神。

　2.說活動目標

　目標有3個：第壹。復習10的分解

　第二。進壹步理解5以內各數加減的含義。

　第三。發展幼兒與他人合作的意識與能力，體驗成功的愉悅。（這也是本次活動的重要）

　3.說教材重難點。

　本次活動的重點是發展幼兒與他人合作的意識，體驗成功的愉悅，整個活動自始自終圍繞著這個目標壹點壹點突破重點。從活動的壹開始，老師的談話引出，就讓幼兒了解遊戲任務，使幼兒有了最初的合作意識（需要與人***同合作），然後通過"10"的分解來尋找自己的合作夥伴，這時就培養了幼兒與人交往的意識。接著遊戲二，"智拼泡沫板"，遊戲三"智力大沖浪"都需要與同伴合作，協商***同解決問題。其中"智力大沖浪"學習5以內的減法為本次活動的難點，雖然本班幼兒在珠心算方面已經學過10以內的減法，但對減法的含義是不理解的。因此，我在設計時考慮孩子對拼圖較感興趣，借助拼七巧板的方法，讓孩子去理解減法題意，嘗試到成功的喜悅。

　最後壹個環節"巧拼機器人"孩子的思維從圖片到符號，也就是說從形象思維到抽象思維，給妳壹個答案可以列出不同的式題，最大限度地調動了孩子思維的積極性。怎樣拼搭機器人？是平面的好還是立體的好？這都考驗了幼兒的合作，協商***同解決問題的能力。

　二．說活動準備

　這個活動我為幼兒準備的都是壹些操作材料，數字胸飾，泡沫板，式題拼圖，紙箱。

　三．說教法

　講解示範法

　四．說活動流程

　1.活動以談話的形式，遊戲的口吻引出，使幼兒了解這次遊戲活動的目的。"巧拼機器人"方式，與同伴合作完成。

　2.尋找合作夥伴

　通過遊戲尋找自己的合作夥伴來復習10的分解，讓幼兒知道自己的合作夥伴是誰，而且幼兒間相互檢查，我們兩人合起來是不是10。

　3.智拼泡沫板

　這第三個環節是在第二個環節的基礎上讓幼兒知道有了合作夥伴該如何合作來完成遊戲，兩名合作夥伴先要看懂泡沫板上的意圖，再根據題意來選擇另壹塊泡沫板上的式題，反過來也根據式題來選擇圖意。這壹遊戲考慮孩子已有認讀加法式題的經驗和能看懂簡單圖畫的認知水平，采用圖片式題找朋友的活動，建立具體事物與抽象的式題之間的聯系，促進幼兒對加法意義的理解。如：樹上有兩只小鳥，又飛來了兩只.......幼兒在尋找的過程中就是把用數字符號組合成的抽象題-----直觀的具體化的內容。多次尋找圖片式樣配對的過程就是對加法意義的逐步理解過程，擯棄了傳統教育的弊病，就像會算32=5，但不理解是什麽意義。

　第四個環節也就是5以內的各數的減法。

　孩子學習減法比加法難些，也體現在意義上的理解。所以，同樣采用圖片式題找朋友，配對活動來寓教於樂中，而且在設計圖片上，我更加註意內容的簡潔明了，讓孩子們易於接受。這樣，幼兒的興趣就更加濃厚了。

　最後壹個環節，是以數為單位，把答數是該式題找出來。如：把答數是6的題目讓孩子們找出來。這樣孩子們必須在眾式題中搜索，最後整個機器人就完整地拼搭起來了。

幼兒園大班數學說課稿5

　壹、分析教材

　幼兒園數學是壹門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，密切聯系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經驗來設計數學活動。時間無直觀形象是較為籠統的因此，運用了幼兒較熟悉的壹日活動的作息時間，引導幼兒認識整點、半點，如： 8：00 入園， 3：30 離園 … 這樣易引起幼兒的情緒體驗，為其理解和接受。根據教材內容和幼兒的實際情況，制訂出本次活動的教學為：

　1、使幼兒認識時鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結構。

　2、使幼兒知道時針、分針、以及它之間的運轉關系，能正確識別整點、半點。

　3、培養幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時間概念。

　二、教學重點和難點

　本次教學活動的目標主要是協助幼兒認識整點、半點和時針與分針之間的運轉關系，使幼兒建立初步的時間概念。為此，提供了幼兒人手壹只鐘，讓幼兒撥壹撥，看壹看的過程中掌握整點、半點，知道時針、分針、以及它之間的運轉關系。

　三．教法與學法

　為了協助幼兒掌握教學重點，突破教學難點，活動中始終以幼兒為主體。根據幼兒認識過程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構，時針和分針之間的運轉關系；活動中遵循活性原則，綜合運用發現法、遊戲法，讓幼兒通過操作活動、言語活動，促進幼兒主動學習；遵循積極性原則，教師借助環境條件（實物投影儀）集圖象、色彩壹體，激發幼兒學習的興趣；遵循個別性原則，對能力差的幼兒在看圖撥指針時，教師註意加強輔導，如： 7 00 時，提醒幼兒分針在 12 上，時針在 7 上。

　四．教學準備

　小兔木偶，動物鐘若幹只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若幹張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手壹只鐘，實物中壹只。

　五．教學過程

　壹）開始局部

　二）活動壹開始我出示了壹只木偶小兔，以小兔開了家鐘表點引出活動內容，然後出示食物鐘，請幼兒說說鐘的用途，總結出鐘能告訴我時間，人們學習、生活、工作都離不開它

　三）基本局部

　活動中我防止了壹言談 ” 和 “ 自問自答 ” 註重幼兒主動的觀察，鼓勵幼兒發現問題，主動求知。

　1、讓幼兒觀察鐘面，指導幼兒仔細觀察。

　教師提問 “ 看，鐘面上有什麽？鐘面上有多少數字？這鐘面上有多少數字？這 12 個數字是怎麽排的這兩根針壹樣長嗎？等。

　2、認識整點、半點，解時針和分針之間的運轉關系

　本環節中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了壹個開放性的問題，發現這三只鐘有什麽秘密？讓幼兒觀察，比擬，最後得出分針指向 12 從而總結出分針指向 12 時針指向幾就是幾點。緊接著又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固，而且通過實物投影放動物鐘，激發了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，解分針與時針的運轉關系。由於這是本次活動的難點，所以我最後不進行操作演示，讓幼兒想壹想， 2 點到 3 點分針時針是怎麽變化的得出分針走壹圈，時針走壹格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系。

　3、看圖撥時間

　以小兔的口吻提出請幼兒看幾張照片，壹下子把幼兒的註意力吸引住了運用幼兒較熟悉的壹日活動的作息時間，使幼兒對學習活動較感興趣及易於理解，通過操作活動，使幼兒對所學知識有了進壹步的鞏固，請幼兒講講自己是幾點睡覺的讓幼兒養成早睡早起的習慣，使活動滲入了慣例習慣的培養。

幼兒園大班數學說課稿6

　壹、說教材

　1、說教材中的地位《8的組成與分解》這壹課是幼兒在學習了2、3、4、5、6、7的分解和組成和7以內加減法的基礎上來進行教學的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據我班幼兒的年根據《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發展的壹種教育活動。

　2、說活動目標

　幼兒園數學是壹門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律，新《綱要》提出數學教育必須要讓幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣；教師要引導幼兒對周圍環境中數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。由此可見生活化、遊戲化已經成為構建數學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有壹定了解後，我制定出本次活動目標：

　（1）學習8的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關系。讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

　（2）激發幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

　3、說重點難點

　大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習8的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關系。

　二、說教法和學法

　（壹）關於教法本節課屬於數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據新的數學課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點：

　1、創設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數學知識。充分利用教材提供的教學資源，結合活動室裏的環境，利用生動有趣的故事情節為幼兒展現壹環環的活動過程，引發幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識。

　2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現在的的教學需要轉變幼兒傳統的接受式學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，並與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

　3、尊重幼兒的個體差異。由於幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要註意個別進行加強輔導。

　（二）關於學法依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學習方式，在本節課中幼兒的學習方法上力求體現：

　1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。

　2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。