在平時的學習和工作中，妳壹定看過很多別人寫的散文吧？隨筆是散文的壹種，不受體裁限制，可以靈活多樣，不拘壹格。想了解更多關於散文的知識？以下是我收集的幼兒園戶外教育隨筆。歡迎閱讀收藏。
幼兒園戶外教育隨筆1體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分。在兒童活動中，不僅要註意物質資料、心理環境和人際關系。再次，作為幼兒園教師，要註重幼兒自身體驗活動的能力。對於幼兒園的孩子來說，戶外活動僅限於大型玩具，其他遊戲需要我們老師更好的引導。
另外，我們的戶外活動也要有明確的目的，比如班裏兩個老師商量壹周玩什麽，第壹天怎麽玩。第二天怎麽玩？每天的目的是什麽？終極目標是什麽？如果壹味地只讓孩子快樂地“玩”，而不去掌握某些技能，那麽大綱中提到的孩子能力的發展是達不到的。所以，首先要做到心中有數。第壹天總的目的是讓孩子喜歡玩球，控制球，讓孩子拿著球，方便孩子以後滾球。
總之，體育活動是豐富多彩的。作為壹名幼師，我們需要去探索，去摸索，去發現屬於孩子的不壹樣的遊戲和技巧。
幼兒園戶外教育隨筆2今天在戶外活動中，我和我小班的小朋友交替練習用手拍球。活動前，我用無兒童拍球活動熱身。然後，告訴孩子們，現在我們來練習雙手交替拍球。要求是——左右手交替，邊拍手邊數數，拍兩八張。活動剛開始，我們沒打幾槍，郝亮的孩子就喊:“老師，我沒有……”。
孩子拍球的聲音裏我沒聽清楚。我走進他問:“妳的球沒氣了？”他很認真的說:“不，我很無聊。”他紅紅的臉看起來不像生病了。我靈機壹動，鼓勵他說:“力量來自實踐。妳看，老師和其他孩子力氣都很大。”這時，郝亮的孩子們壹、二、三、四地鼓起掌來。我問:“妳強壯嗎？”他驕傲地張開五指說:“我有這些長處！””“哦，這麽多能量，是越來越多的能量嗎？”他高興地說，“是的”。下壹次他沒有停下來，他的手是如此的快樂。
這件事讓我覺得，每壹次活動，孩子的興趣和熱情都來自於老師的正確引導和鼓勵。只要孩子的興趣和熱情被調動起來，就永遠不會枯竭。
幼兒園戶外教育隨筆3體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分。在活動中，既要註意動作情節和規則對兒童身心發展的顯性影響，又要註意活動中的物質材料、心理環境和人際關系，還要註意兒童自身的知識經驗和活動能力對兒童發展的隱性影響。
另外，戶外運動活動需要老師做好充分的準備，選擇適合本班孩子身體發育水平的活動，看這個活動的器材和場景是否設置好，規則的制定是否方便孩子鍛煉，是否有鍛煉價值，是否需要改變。活動結束後，壹定要分析孩子對這個活動是否感興趣，原因是什麽，孩子能否通過這個活動獲得壹些積極的情緒。
還有為兒童創造最大空間的體育活動，設備的開發包括:
1.舊樂器的新玩法:比如繩子可以穿，鉆繩和鑿槽可以疊放重疊；引導孩子創造自己的遊戲方式。
2、大膽使用新設備，發揮雙主體功能，調動孩子的動力系統。
戶外活動也要有明確的目的，比如:兩個老師討論這周玩什麽，怎麽玩，怎麽玩幾次，每次的目的是什麽，最終的目的是什麽。小班打球，第壹周總的目的是讓孩子喜歡打球，控制球。第壹天，讓孩子帶著球跑，第二天，讓他們滾球，第三天，傳球，第四天，接球。總之，幼兒園小班幼兒的體育活動值得玩味。
幼兒園戶外教育隨筆4幼兒園各種崗位之後，體育老師這個崗位是我最喜歡的。因為我熱愛體育，體育活動是孩子們最喜歡的活動，所以我平時喜歡做壹些這方面的研究。看訓練視頻的時候，很詳細的看了戶外運動環節，視頻裏的講解細致入微，讓我頗有感觸。現在，我想談談我自己的親身經歷，鼓勵學前教育的同仁們！
對照專家提到的規範，我反思自己的體育教學活動。我認為我在實際工作中需要在以下幾個方面進行改進:
1.戶外活動前，準備工作不充分。沒有仔細檢查每個孩子的衣服是否合適(感覺很浪費時間)，沒有壹絲不茍地檢查場地的安全隱患(哪怕是壹根小樹枝，壹塊小石頭)，沒有妥善檢查可移動設備的材質。
2.在組織活動的過程中，不同年齡段的幼兒體育教學設計缺乏針對性、層次性和科學性，活動密度和強度有些偏高，盲目追求幼兒的濃厚興趣和高情緒，導致個別幼兒無法充分參與遊戲，部分幼兒無法很好地保護自己，造成傷害。這期間沒有給孩子適當的插入自我保護的知識和方法，孩子的自我保護能力不強；
3.活動結束後，無法進行全面的、有啟發性的、有針對性的、有目的的總結，無法有效提高活動的效果。
以上自我分析的前兩項存在安全隱患，第三項的缺失導致課堂的不成熟。為了改善上述問題，我決定今後采取以下措施:
1，戶外活動前，加強對兒童服裝、運動場地、運動器材的檢查。
孩子們的著裝是體育活動中的壹個關鍵問題，也是老師們最容易忽略的問題。每次體育活動前，老師都要檢查孩子的衣服，比如鞋帶是否系好，鞋子是否穿反，衣服是否過厚過緊，扣子是否扣好。同時，不僅幼兒要穿運動服裝，老師也要穿便於運動的服裝，這樣才能在示範時正確展示動作要領。(這裏可以采用互檢和自檢相結合的方式。)
此外，老師還要檢查場地和設備的安全性。如果場地不平或過於狹窄，會給孩子的活動帶來不便和危險。活動前，必須檢查設備是否損壞，邊緣輪廓是否清晰。在投擲活動中，要合理安排投擲方向和距離，組織好幼兒的活動，以避免投擲物造成不必要的傷害。(這方面我有慘痛的教訓，發生在20xx年在青島實習期間。那節體育課的內容是接力跑。因為上課前疏忽了檢查場地的安全性，忽略了終點線附近有壹堵墻。結果壹個小女孩跑得太快，頭撞到了墻上。突然，她的血流了出來。這次事故給了我壹個很好的教訓，壹個教訓，壹個反思。)
2.體育活動場地要合理，活動設計要科學，課堂指導要到位。
首先，在活動場地的劃分和選擇上，要根據活動的內容形式(團體遊戲或分散遊戲)、活動的大小、班級的多少，為孩子提供不同面積的活動場地。調整活動時間，統壹安排，分別開展活動。在班級人數較多的情況下，活動組織者可以與班主任協調，分組開展活動，減少孩子的等待時間，相應減少不安全因素的發生，促進每個孩子的全面發展。(因為如果我們在每個班級組織集體活動，每個孩子輪流參加，必然會造成不必要的時間浪費，最後孩子也不會得到太多的滿足。)
其次，活動內容的設計要面向全體，照顧個人。世界上沒有完全壹樣的兩朵花。體育教學壹定要針對不同的年齡和個體制定計劃，不要對孩子提出統壹的要求，而要在原有的基礎上尋求每個孩子不同程度的提高。
再次，老師要及時提醒，用相機引導，讓孩子在實踐活動中積累自我保護經驗，提高自我保護能力。孩子缺乏運動經驗和安全意識，同時好動，容易受傷。所以老師要根據情況提醒孩子，實踐中什麽是對的，什麽是危險的。曾經看過壹句話:孩子運動越多，對自己的信心越大，就會越安全。這充分說明了自我保護經驗的重要性。
在這裏，我還想強調壹點，可以選擇壹些孩子感興趣但有點挑戰性的活動，增強孩子的自我保護能力。“授人以魚不如授人以漁”，千萬不能因噎廢食。
3.活動結束後，老師的總結必不可少。
活動總結不是簡單的點評。更重要的是激發孩子參與體育活動的熱情，增強體質，啟迪智慧，讓孩子學會自我保護的技能。教師要做壹個有良心的人，讓孩子走出狹小的空間，發揮戶外運動活動相對自由、自主、輕松、愉快的優勢，讓孩子在主動的活動中得到全面的發展。
《幼兒園教育指導綱要》要求幼兒園對幼兒進行體、智、德、美全面發展教育，把“體”放在首位，體現了“健康”在幼兒園教育中的重要性。作為壹名男老師，壹名幼兒園體育老師，我感到驕傲，學習學習，我壹直在路上！
幼兒園戶外教育隨筆5繩子對小朋友來說並不陌生。今天我準備了幾根稍微寬壹點的軟繩給小朋友玩。活動中，我讓幾個小朋友玩軟繩——軟繩很長，壹個人根本控制不了。孩子們幾個人壹組玩耍:這壹組，四個人拉著軟繩組成壹個三角形，玩得很開心；安靜的堯堯，把柔軟的繩子放在地上，走上“蜿蜒”的小路；還有壹群男生用軟繩玩拔河；桂浩宇和王成哲正在用力擺動軟繩，繩子在空中劃出壹道優美的弧線，很像藝術體操中的緞帶表演。
欣欣拿著繩子纏著我和他玩。我靈機壹動，抓住繩子的壹端，纏在腰上。辛欣也從我這裏學到了。我們把繩子向兩邊拉直，然後壹起轉到繩子的中間，這樣繩子繞著我們轉到中間。兩人相遇，繩子全纏在我們身上。雖然轉得有點暈，但欣欣笑得合不攏嘴。
我對孩子們的創造力感到驚訝，這可能也是因為從未玩過的新奇素材引起了他們的興趣。
在我們幼兒園裏，有很多廢舊材料和天然材料制作的玩具和學習用具，有些甚至沒有怎麽加工，而是老師或家長收集的。這些東西看起來並不漂亮，但卻很實用:比如我們草坪上的輪胎，美麗的色彩裝點著草坪的單調，參與教學活動往往是意想不到的精彩。再如，在班裏玩抓豬遊戲時，用自制的紙團代替橡皮球，增加了遊戲的趣味性，孩子們也愛玩。
有時候我會想，在壹個人的成長過程中，最普通的東西都不是美好的，甚至是很不起眼的東西，但是這些東西都是普通的，平凡的，讓更多的孩子去玩。在這個過程中，孩子長大了，可能會對它們失去興趣，但他們永遠不會忘記小時候玩過的東西——濕漉漉的泥巴和壹根普通的軟繩子。
幼兒園戶外教育隨筆6每次戶外活動，我們班的小朋友總是喜歡打頭陣，插隊。目的就是以小班長的身份和老師牽手，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現越來越多的孩子排隊等著領。
為了改變這種現象，滿足孩子的願望，我想出了壹個辦法。在排隊之前，我對孩子們說:“請把妳們的小手伸出來”。孩子們高興地伸出小手。我走到他們面前，壹個個和他們握手，在他們耳邊親切地說:“妳的小手真幹凈。”或者說“妳的小手好溫暖……”孩子們笑著在我耳邊開心地小聲說:“妳的手也很溫暖。”或者說:“妳的手和我媽的壹樣大。”“我爸爸的手比妳的大……”然後他的臉上出現了驕傲而滿足的表情。我說:“排隊！”話壹落，所有的孩子都忙著找地方，他們趕緊站了起來。是的，沒有人能搶到領先。搶了壹陣子再站隊的現象已經完全消失了。
"壹個好的教育家應該是半個心理學家."這時，我對這句話有了更深的理解。孩子們搶著領先，主要是因為他們想袖手旁觀老師，接近他，吸引他的註意力，並通過皮膚接觸感受他的關懷。老師主動給孩子壹些撫慰的話語和動作，是快速縮短老師和孩子的距離，親近孩子，滿足孩子願望的好方法。
幼兒園戶外教育隨筆7壹陣秋風吹來，各種樹葉隨風飄落。有的在疾風中飛翔，有的在空中上下盤旋，有的時而成團時而散開，像團體操表演；這是壹個多麽生動的教室啊！
於是我帶著孩子去了戶外的草地。這片草地上有許多新夥伴。它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物。是誰呀？當孩子們看到旁邊的大樹時，他們會想到樹葉。伊伊想起了樹媽媽和葉子娃娃的歌，大聲對我說:“樹媽媽的寶寶離開她就會哭。”於是我說:“妳有什麽好辦法安慰樹媽媽？”她說讓我們唱歌給她聽。在她的建議下，我們唱了樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時，陶陶說:“我們幫大樹媽媽找孩子吧。”我說:“好！哪裏可以找到樹葉娃娃？”有的說:“我看見它在我腳下。”有人說:“我看見樹葉在漂浮。”有的說:“葉子在跑。”我說:“妳的眼睛真銳利。這些樹葉娃娃是誰的孩子？我們去看看吧。”
我和小朋友在找的時候，聽到有小朋友說:“老師，我找到壹片紅葉。”有些孩子說:“我的葉子是黃色的。”有的孩子說:“我的是綠色的。”有的小朋友說:“我的葉子很大。”有的小朋友說:“我的葉子很小。”有小朋友說:“我的葉子中間是紅的，邊上是黃的。”有小朋友說:“我的葉子真奇怪，兩片連在壹起。”我忍不住俯下身去看，“咦，真的有這麽奇怪的葉子。”然後煒煒說:“我的葉子是棕色的。”壹邊說壹邊遞給我。就在那時，樹葉被折斷了，煒煒非常傷心。於是我引導旁邊的孩子安慰他。”煒煒很難過。我該怎麽辦？”孩子們都在說話，有的說:“別難過，我們再撿壹塊吧。”有人說:“讓我看看妳的葉子。”他比較後說:“妳的葉子太幹，又輕又脆，壹碰就碎。我的紅葉比妳的更柔軟。”他壹邊說著，壹邊把手中的樹葉弄彎。這句話吸引了許多孩子做同樣的事情。
不知不覺中，我和孩子已經在草地上走了快半個小時了，但是孩子們還在給我講他們的新發現，這讓我覺得豐富的大自然是壹個充滿有趣知識點的吸引人的大教室。只要細心巧妙的引導，他們會有很多新的發現。同時，我也覺得我們的主題活動安排得不充分是好的，有利於活動充滿連續性時的有機協調。
幼兒園戶外教育隨筆8戶外活動時，孩子可以自由分散活動。壹走出活動室，就聽到壹群小朋友湊在壹起大聲說:“哇！多美啊！”“是啊，真漂亮！”我想知道是什麽讓他們如此興奮。走到前面壹看，原來他們在談論地上的小葉子周圍這是什麽形狀...諸如此類。
我還沒來得及問孩子們，幾個孩子就跑過來告訴我:“老師，妳看，我找到了壹把小扇子！”“孩子們都爭著和我說話。原來在孩子的心目中，小葉子不僅僅是葉子。孩子的童心給了他們更多的色彩，給了他們生命和情感。這就是孩子眼中的世界。
看著孩子們的樣子，我突然想到了很多。這是教育的時間。我說:“小朋友，我們來玩葉寶寶找媽媽的遊戲吧”！請小朋友把地上的葉子撿起來找媽媽，說壹說他們撿的葉子是什麽樣子的，是什麽形狀的。
遊戲開始了，孩子們興高采烈地撿起樹葉，毫不激動地跑向我:“老師，妳看我找到的是銀杏樹上的葉子，上次爺爺給我講的。他還說，銀杏葉也可以做藥材。
“妳看它怎麽像西遊記裏的芭蕉扇！”“多美啊！”孩子們突然大吃壹驚。這次活動非常成功。在遊戲中，孩子們學會了觀察、思考和分析。而這種經歷對於孩子來說是非常寶貴的。孩子們對葉子有了新的認識，他們掌握了關於葉子的知識。因此，我園壹直非常重視幼兒的戶外活動，鼓勵教師組織各種形式的戶外活動，在保證玩耍時間的基礎上，提高玩耍質量。