幼兒園跌宕起伏遊戲教案1活動目標
1.觀察水果和蔬菜在水中的起伏，獲得關於物體起伏的體驗。
2.學會用簡單的方法記錄水果蔬菜在水中的沈浮。
3.增強對科學活動的興趣。
4.在交際活動中註意傾聽和尊重同伴的發言。
5.體驗解決問題的成就感。
教學重點和難點
知道如何沈浮
要準備的活動
1，壹些實物蘋果，香蕉，梨，西紅柿，茄子，青椒
2、臉盆、水、小毛巾
3.自制記錄卡和筆
活動過程
第壹，進口
手指遊戲:乒乓球
第二，識別和猜測
1，知道老師準備的所有水果蔬菜。
2.讓孩子們猜猜如果把它放在水裏會發生什麽。老師拿了壹個水果做實驗，在黑板上畫的記錄卡上記錄實驗前後的結果。
第三，試壹試
1，簡介寫，左，實驗記錄卡
2.實驗操作。讓孩子分組操作，記錄實驗結果。
四、成果展示與總結
老師把所有的水果和蔬菜放在水裏做實驗。
動詞 （verb的縮寫）結論
讓孩子回家，嘗試壹些常見的水果蔬菜放入水中的現象。
教學反思
整個活動能夠按照我的流程進行，活動的目標基本達到。孩子們很感興趣，也願意參與實驗活動，但還是有壹些不足。第壹，還是對班裏孩子的能力把握不夠好。我帶頭介紹他們的時候，只是告訴孩子們箭頭的名字，並沒有教畫畫。二是在孩子操作之前，要求不夠細致。三是準備材料不充分，因為之前沒有試驗過果蔬，導致孩子實驗時果蔬漂浮，沒有下沈的果蔬；另外，僅僅解釋水果和蔬菜的起伏是不夠的。
兒童百科:浮力浸沒在液體(或氣體)中的物體被液體(或氣體)向上推。
幼兒園大起大落遊戲教案2活動目標:
1，表達橘子在水中的起伏。
2.獲得物體起伏的概念。
3.學習簡單的記錄和統計。
4.培養孩子最初的創造力。
5.孩子可以主動回答問題，增強口語表達能力。
活動準備:
自制蔬果漲跌實驗前後的控制圖，蔬果各種實物和圖片，水缸。
活動的重點和難點:
獲得物體起伏的概念。
活動流程:
引出主題，激發興趣。
他們是誰？說出蔬菜和水果的名稱。
觀察實驗，理解起伏的概念。
妳見過蔬菜和水果遊泳嗎？
選擇壹種蔬菜和水果，放入水中，觀察其在水中的狀態。用語言表達起起伏伏。
猜測橘子漲跌的現象，粘貼橘子圖片，展示橘子漲跌實驗前的控制圖。
然後簡單的數壹數浮在水面和沈在水底的橘子的數量。
請把橘子放入水中做實驗，觀察它們在水中的現象，也可以在橘子沈浮實驗結束後，在控制圖上粘貼橘子圖片。
然後簡單統計壹下浮橘的數量。
對比實驗前後的結果，增加活動的趣味性。
活動反映:
對於小班的孩子來說，這個活動壹般是令人滿意的。在玩水的過程中，我們不自覺地發現和獲得“沈”和“浮”的淺層經驗，幫助孩子總結和形成物體起伏的經驗，讓孩子做簡單的記錄。目的是讓他們通過記錄水果在水中的沈浮來驗證原來的猜想，並根據水果在水中的實際沈浮來調整自己的認識，讓孩子覺得事情應該通過實驗和探索來理解，壹切結論都必須建立在客觀事實的基礎上。激發了孩子們對探索和研究的極大興趣。
幼兒園大起大落遊戲教案3活動目標:
1.觀察水果和蔬菜在水中的起伏，獲得關於物體起伏的體驗。
2、萌出孩子探索科學的興趣和求知的欲望。
3.探索調節果蔬起伏的方法，培養孩子的觀察能力和操作能力。
課程計劃準備:
1，實物蘋果，香蕉，葡萄，西紅柿，茄子，青椒，黃瓜，絲瓜，土豆。
2、大盆，水，每組壹小塊毛巾。
3.自制的記錄卡，筆，各種水果蔬菜小圖。
4.配件:泡沫、紙板、方紙、繩子、鎖、鐵皮、海綿、紙杯、小刀等。
教學計劃流程:
先介紹，想壹想，猜壹猜。
說明:思考並猜測這些水果和蔬菜中哪些會沈，哪些會浮。農民伯伯能拿回什麽？
二、操作驗證:
導語:我們猜了這麽多，那麽誰會浮上來，誰會沈下去呢？我們自己玩壹玩，試壹試，看看結果是不是和我們想的壹樣。
1，提出註意事項和要求
(1)、把水果蔬菜壹個壹個放進去，仔細觀察，把沈下去的水果蔬菜放在壹起，再放壹個浮起來的籃子。
(2)、認真記錄，用簡單的圖形記錄水果和蔬菜在水中的位置。
3.玩的時候把袖子卷起來，濕了就用小毛巾擦。
2、幼兒操作，老師巡視觀察，及時指導。
3.談壹談，討論壹下。
老師:現在誰想告訴妳妳發現了什麽？
問題:1。為什麽壹個大番茄能浮起來，壹個小葡萄能沈下去？
2.為什麽同樣大小的黃瓜、絲瓜、絲瓜會浮起來，但是黃瓜會沈下去？
第三，發散思維，探索改變蔬菜水果起伏的方法。
1，老師提出壹道試題:如何讓漂浮的果蔬下沈？讓沈甸甸的蔬果浮起來？
2.孩子們分組討論，嘗試操作。
3.分享交流，重現實驗。
讓孩子們談論他們是如何改變起伏，並再次重現他們的實驗的。
第四，拋出問題，拓展延伸
老師提出了壹個試探性的問題:沈浮在我們的生產生活中有哪些應用？
產生更多相關的主題活動。
幼兒園跌宕起伏遊戲教案4壹、教學設計:
在日常生活中，孩子們會發現壹些奇怪的現象，比如:為什麽壹艘船可以浮在水面上？為什麽有的東西能浮在水面上，有的東西能沈到水底？為了滿足孩子們的好奇心，激發他們探索身邊科學的欲望，我們設計了這個科學活動“跌宕起伏”。
二、教學目標:
1.觀察和比較物體在水中的起伏。
2.積極思考，大膽嘗試操作，能夠用語言完整表達自己的想法。
3.盡量用簡單的圖片記錄觀察和探索的結果。
第三，教學準備；
1.小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花、球、塑料瓶、操作面板放在桌子中間。
2、記錄桌、筆、盆
第四，教學過程；
1，介紹活動
請仔細看看托盤裏有什麽。
2.猜測物體的起伏並做記錄。
(1)讓孩子猜猜這些物體放入水中後，什麽會沈到水底，什麽會浮在水面上。
(2)幼兒在記錄單上寫下自己的猜測，記錄單已畫出托盤中的材料，表示下沈和上浮。請在相應的位置打勾，我們稍後再對比。妳的猜測和操作結果壹樣嗎？
3、動手操作，記錄漲跌，老師給予指導。
孩子們剛剛把他們的猜測記錄了下來。孩子們的猜測對嗎？請根據記錄將材料逐壹放入水中，並在記錄表上的相應位置記錄材料是否下沈或漂浮。
4.鼓勵孩子相互交流，分享實驗過程和結果。
幼兒園沈浮遊戲教案5活動要求:
1.通過操作了解水中壹些常見物體的起伏。
2.大膽猜測，學會用“↑”和“↓”符號觀察漲跌，根據運算結果修正自己的猜測。
3.體驗跌宕起伏的樂趣，能夠完整連貫地表達自己的發現。
活動重點:
通過觀察，我們可以了解物體在水中的起伏。
活動難度:
初步了解物體重量與起伏現象的關系。
要準備的活動
1.瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石頭、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2.記錄卡、筆、操作面板、玻璃水箱。
活動流程:
首先，老師介紹了準備的各種資料和文章。
老師:今天，讓我們來探索水的奧秘！但在此之前，我們先了解壹下我們的活動素材是什麽。
教師逐壹展示活動材料，並帶領幼兒逐壹識別相關物品。
第二，大膽猜測
老師:每樣東西都不壹樣，但是妳知道把這些東西放進水缸裏會發生什麽嗎？會浮在水面上還是沈下去？(“↑”表示漂浮，“↓”表示下沈)。
老師指導孩子們在表格的猜測欄中填寫自己的答案。而且簡單說為什麽！老師不需要回應孩子的回答，只要表明聽到了就行！)
三、兒童實驗:水中沈浮
孩子可以自由嘗試，利用托盤中的操作材料進行自主實驗，在第二欄中用“↑”↓”填寫觀察結果！老師觀察指導，提醒孩子壹次只嘗試壹種材料，觀察後換另壹種材料進行操作實驗。同時，引導幼兒用“↑”和“↓”符號正確記錄觀察結果。
討論:妳的觀察和妳的猜測壹樣嗎？為什麽？總結:壹般情況下，塑料、木塊等制成的物體會浮在水面上，而金屬、石頭等制成的物體會沈入水底。
四、觀察實驗:同壹物質的沈浮
老師出示兩個空的礦泉水瓶給孩子觀察，確定兩個礦泉水瓶是壹樣的。然後在壹個瓶子裏裝滿水，並保持空氣在壹個瓶子裏。同時放在水中讓孩子觀察。
討論:為什麽有的瓶子浮在水面上，有的瓶子沈在水下？
總結:空瓶蓋會浮在水面上，因為它輕；裝滿水的瓶子沈在水下，因為它很重。
五、兒童再實驗:改變起伏
提出壹個試探性的問題:用什麽方法可以讓水面上的什麽東西浮起來，讓什麽東西沈起來？教師引導幼兒猜測並說出，教師記錄方法並帶領幼兒壹起演示猜測方法，觀察猜測是否可行。(例如，將水瓶放在泡沫板上，將空瓶子綁在壹塊重石頭上，等等。)
提出壹個試探性的問題；剛才介紹的方法都可以試試嗎？把浮在水上的東西沈下去，讓沈在水下的東西浮起來。每做壹次，在記錄卡上做壹個記錄，統計猜對是否成功！
總結:水有浮力。當放入水中的物體重量大於水的浮力時，物體就會下沈。當放入水中的東西的重量小於水的浮力時，它就浮在水面上。
第六，總結。
幼兒園大起大落遊戲教案第六條活動目標:
1，對物體的起伏感興趣，意識到物體的起伏，能根據觀察到的現象對物體進行分類。
2.能夠大膽地將自己的發現與同行交流。
3.學會用簡單的符號記錄物體的起伏。
活動準備:水盆、水、石頭、木塊、泡沫板、空牙膏管、橡皮泥、飲料瓶、玻璃珠、記錄單、集體記錄單。
活動流程:
首先，猜猜
1，老師的問題:前兩天，我們去植物園玩。有的孩子把樹上掉下來的小花瓣扔到水裏，發現它們漂浮在水面上。今天老師給孩子們準備了很多材料。請猜猜這些東西哪個會浮在水面上，哪個會沈到水底。
2.孩子們記筆記。"請把妳的猜測記錄在記錄紙上."
第二，實驗
1，小朋友開始實驗，將各種物品逐壹放入水中，老師在實驗的同時提醒小朋友記錄自己的實驗結果。觀察比較哪些物體會沈，哪些物體會浮，充分感知物體的起伏。
2.將沈物和漂浮物分類。"請把重的東西放在壹個玩具箱裏，把漂浮的東西放在另壹個玩具箱裏."
第三，溝通
1.請將妳的實驗結果與同行交流。"和妳的搭檔談談實驗結果."
2.老師和孩子會壹起集體總結成績。"把鵝卵石放進水裏怎麽樣？"……
四。擴展:
老師提問:我覺得橡皮泥的顏色很漂亮。我想用橡皮泥做壹艘船。怎樣才能讓橡皮泥浮在水面上？其他沈下去的東西怎麽會浮在水面上？浮在水面上的東西怎麽會沈下去？
幼兒園沈浮遊戲教案7活動目的:
1，組織孩子玩物體上下起伏的遊戲，訓練孩子觀察物體上下起伏的現象。
2.通過參與物體起伏的小實驗，培養孩子的探索能力和參與意識。
活動準備:積木、泡沫、塑料、釘子等。
活動流程:
1，孩子分組，每組給積木，泡沫，塑料，釘子等。讓孩子觀察哪些物體浮在水面上，哪些物體下沈。
2.通過遊戲，讓孩子們說出哪些物體下沈，哪些物體浮在水面上。
老師總結:小朋友講得很好。大而輕的物體容易浮在水面上，而小而堅固的物體沈得很快。
3.給每組孩子壹塊橡皮泥，讓他們試著做出各種形狀，看看什麽形狀能浮在水面上。
4.讓孩子們向完成的橡皮泥船裏扔硬幣，看誰的船裏硬幣多，有多少硬幣會沈下去。
拓展活動:“小朋友，妳知道為什麽船、電梯、公交車不允許讓很多人上嗎？”如果世界上人口太多，就會有危險。記住，孩子們，以後如果船上或者電梯上，公交車上人太多，就不要再上了。壹定要註意安全。
幼兒園大起大落遊戲第八課背景:當理發師是孩子表達生活的角色遊戲，遊戲中可以產生很多角色互動。理發是孩子們生活中最常見最簡單的活動，也是他們親身經歷過的活動。雖然孩子很喜歡理發店遊戲，但是因為不了解壹些理發工具或者不會正確使用，經常鬧出很多笑話。在觀察過程中，壹些孩子對理發店的“工作”很熟悉，但他們無法與許多小客人互動，因此很少有“顧客”來理發或美容。
記錄:我讓進理發店的孩子扮演壹個角色:“妳是誰？”三個孩子都能根據指示牌理解自己的角色，說自己是理發師。當被問到“我能在這裏擁有我的美嗎？”只有壹個孩子說是。她不知道具體該做什麽。來了壹個小客人，理發師熱情地招呼她，問她:“要理發嗎？”小嘉賓馬上點頭，沒有太多交流，就像趕上節目壹樣洗頭，吹頭發，剪頭發。因為過程太快，幾乎沒有更多的語言交流，所以似乎角色意識有待加強。
分析:3-4歲的孩子愛模仿。模仿是這壹時期兒童的主要學習方式。通過模仿他人的經驗，他們獲得了良好的行為習慣。理發師的角色活動大多數孩子對用梳子梳頭發、用剪刀剪頭發、用吹風機吹頭發非常感興趣，但對理發店的其他用品和理發過程的步驟還不太了解。教師可以通過以往的經驗和及時的個別指導，幫助孩子更好地理解角色。個別孩子的玩耍行為還停留在擺弄材料的層面。他們對角色的任務毫無概念，也不太清楚需要什麽材料和工具以及如何使用。比如卷發器和燙發器，幾乎沒人用。活動前，老師可以細化幾個大角色的目標，哪怕壹次達到壹個小點，也會失去原來的觀察目標。
比賽觀察記錄
遊戲素材:沈浮
遊戲要求:改變水中物品的原始狀態。
遊戲玩法:借助各種輔助材料，嘗試改變物體在水中的原始狀態。
遊戲觀察:
鏡頭1:
楊洋試過乒乓球，但是是飄的。為了讓它沈下去，他想到用手按住它，但後來他的手收不回來了。於是他找了壹個很重的東西——吸水的海綿，壓在乒乓球上。乒乓壹沈，楊洋的手解放了。
鏡頭2:
何佳韻也嘗試過乒乓球。她放了壹個盤子在上面，但是沒有用。他試著再放壹塊橡皮泥，但還是不行。這時，楊洋忍不住了。當了小老師，他教何家雲:“妳要壓重的東西，乒乓球會沈。壹定要重壹點，不然不行。”於是，何佳雲把乒乓球撿起來，放在壹個裝有鵝卵石的袋子裏。哈哈，成功了！
鏡頭3:
沈嘉禾接過手裏的橡皮泥，捏了捏，扔進水裏。啊？橡皮泥為什麽不沈？為什麽別人的橡皮泥會沈？於是，我把橡皮泥從水裏撿起來，揉了揉，揉成壹團，又看了看，才放進水裏沈了下去！為什麽壹會沈壹會浮？他又開始琢磨了。原來橡皮泥攤開的時候是浮著的，揉起來是沈著的。
鏡頭4:
盛接君選擇了雞蛋，這是沈重的。起初，他把雞蛋放在鐵盒子裏，因為鐵盒子是浮著的。他想通過鐵盒子的浮力讓雞蛋浮在水面上。剛才還好好的，慢慢的，又沈了下去。這時他看到提示:選擇老師準備的調料——糖、鹽、味精。我壹個個試了試，最後發現雞蛋加鹽後浮了起來。
遊戲反思:
大班的孩子敢於嘗試和探索，有挑戰性的實驗對他們來說是非常能接受的活動。“探索和改變物體的原始狀態”這個小實驗引起了孩子們的極大關註，抓住了他們的興趣點。這些內容對於嘗試和探索任務的孩子來說是壹個新的挑戰。有的孩子遷移，用以前的實用方法；別人自己創造；有的模仿同齡人，孩子主動思考、操作、記錄...在分享和交流中，他們根據孩子的特點及時調整和應對，在“拋問題”中拓展思維。
在評論中，我講述了“熟雞蛋的起伏”，尋求突破。通過“雞蛋在清水中沈浮”——讓孩子看到“雞蛋沈在水裏”；神奇的“雞蛋會浮”——我學會了在水裏加鹽可以增加水的浮力，讓雞蛋浮起來；壹步壹步把“蛋浮”的真正原因壹層壹層剝開，引出孩子更多的創造力。
孩子們通過自己的動手操作發現秘密，感受成功和快樂。在嘗試中，有的使用了輔助材料，有的改變了形狀，有的改變了水的性質。可以看出，孩子們通過不同的嘗試，在很大程度上滿足了好奇心，激發了持續學習的興趣。
幼兒園大起大落遊戲教案第九條活動目標:
1.觀察物體在水中的起伏。
2.初步得到物體起伏的概念。
3.用簡單的表格記錄物體的起伏。
4.培養孩子對事物的好奇心，願意大膽探索和實驗。
5.激發孩子願意探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1，木塊，塑料塊，磁鐵，糖紙，玻璃球。
2、物體起伏實驗前後對比表。
活動流程:
1，拿出壹塊木頭，讓孩子猜，如果妳把它放在水裏，它會沈在水面上還是浮在水面上；然後放到水裏，讓孩子觀察。
2.將所有其他物體放入水中，讓孩子們觀察這些物體會沈下去，那些會浮起來。
3.讓孩子做實驗。實驗前，請孩子們猜猜結果。並做好標記。然後和實際結果對比。
4.總結:比水輕的物體會浮在水面上，比水重的物體會沈下去。
活動反映:
這個活動的重點是引導孩子發現其中的酸甜苦辣。我讓孩子通過自己的探索和操作獲得經驗。小孩子的積極性很高。
幼兒園起伏遊戲教案10活動目標:
1.願意參與壹個探索沈浮的小實驗。
2.對水中什麽重有個初步的概念。漂浮著。並且可以對它們進行分類。
3.可以用||來記錄結果，表示浮沈。
活動準備:
1.每組都有壹個臉盆，裏面有半盆水，還有壹條手巾。
2.每組有兩個盒子，盒子的壹邊貼上上下的符號。
3.鑰匙、小木塊、玻璃球、框夾、海綿、橡皮泥等小件物品。
4.每個人有壹個夾子，壹張記錄紙，壹支筆和兩個小籃子。
活動流程:
壹、猜活動:
老師:今天我們班有很多文章。他們藏在妳們的椅子下面。找出是誰。
楊:是壹把鑰匙，壹小塊木頭和壹個玻璃球。......
老師:今天我們要和這些寶寶玩壹個水的遊戲。如果我們把它們放在水裏會發生什麽？妳猜怎麽著？
老師:妳說有的會沈，有的會浮。我不知道，所以請孩子們選壹樣東西，放到水裏，看看會發生什麽。然後告訴老師妳看到了什麽。
二、兒童操作活動:知覺下沈、漂浮現象。
三、理解沈浮:
老師:剛才妳和誰壹起玩了？它怎麽了？孩子們很棒。妳在妳的戲裏發現了沈浮的現象。妳會用肢體動作來做嗎？
四。錄制活動:
1.老師:這裏也有兩個項目。他們是誰？他們會沈還是會浮？讓我也玩玩。我的鵝卵石在下沈，瓶蓋在水面漂浮。我要用記號記錄這個發現。妳會記錄妳的發現嗎？
2.解釋操作要求:
老師:首先記錄下第壹個寶寶的現象，然後和其他寶寶壹起玩，記錄下妳所有的發現。明白嗎？
3.兒童手術記錄。
4.兒童解釋操作結果。
五、遊戲:找家。
老師:孩子們很聰明。玩的時候這些物品是重的還是浮在水裏的，大家都知道。現在物品要回家了，但是他們的門牌號已經換了。看啊！這裏有兩個盒子，這是寶寶的家。有孩子知道這是誰的家嗎？請把孩子送回家。
老師:大家都給寶寶找到家了，來看看吧。孩子們找的對嗎？
6.今天我們和寶寶們玩得很開心。幾個孩子也來湊熱鬧。
看啊！他們來了。展示兩個球，沈和浮，水的背景圖。
壹個叫蔔府，壹個叫沈，他們是好朋友。但是他們從來沒有手拉手壹起玩過遊戲。因為浮只能停留在水面，不能到達水底，而重停留在水底，不會浮到水面。咳咳！真讓人頭疼！孩子們幫助找到壹種方法，這樣好朋友們可以手拉手玩遊戲。
1.老師怎麽用橡皮泥教從沈到浮？
2.兒童操作。
3.告訴老師妳嘗試的結果。
七、結論。
今天，老師和孩子們知道許多東西是沈在水中還是浮在水中。我們生活中還有很多東西不知道它們在水中的特性。孩子回去後，可以和父母壹起探索我們身邊還有哪些東西在水中下沈或漂浮。
幼兒園大起大落遊戲教案11小班科學活動；
沈浮遊戲
有用的學習經驗:
知道有些物體浮在水面上，有些物體沈在水中。體驗玩水的快樂。
準備:
2-3大盆水，各種物品(包括棉花、釘子、鏡子、塑料玩具、小石頭等。).
活動和指南:
1，老師給孩子介紹各種物品，告訴他們這些物品有的能浮有的會沈，等孩子玩的時候觀察。
2.把孩子分成三組，給每組提供足夠的物品。讓孩子自由發揮。
3.孩子們玩耍時，老師會隨機指導。比如老師可以用參與式的方式和孩子壹起玩，用“浮上來，沈下去”等語言來影響孩子。
4.老師讓孩子們說說什麽沈了，什麽浮了。
建議:
1.活動中提到的項目僅供教師參考。老師可以根據實際情況任意選擇。
2、在活動過程中，讓孩子享受玩耍，不要過多幹涉孩子的遊戲活動。