玩具名稱：刷畫遊戲
適宜班級：大班
玩具功能：將色彩活動賦予新的意義，孩子們可以運用不同的色彩與工具材料，自由自主地刷印出不同的形象，使孩子在色彩活動中既體驗到動手操作的快樂，又能發展起對藝術活動的興趣與參與藝術活動的能力，提高對美的事物的表現力。
制作材料和方法：
材料：塑好膜的硬紙板、紗網、小牙刷、水彩、圖畫紙
制作方法：1、將塑好膜的硬紙板制作成不同形狀的拓板2、用紗網與硬紙板相裝訂成網
玩法：（可以根據幼兒的興趣及能力進行材料的選擇）
第壹種玩法：幼兒可以選擇不同形狀的拓板，將拓板置於圖畫紙之上，將牙刷蘸滿色彩，在紗網上進行來回的刷彩。
第二種玩法：用圖畫紙做襯底，幼兒可以只選用紗網，用牙刷蘸彩後直接在紗網上來回刷彩，刷完後在襯底上進行裝飾。
註：兩種玩法在刷色後，均可在襯底上進行各種裝飾。
玩具名稱：灌籃高手
適宜班級：大班
玩具功能：將數的加減運算融入到操作遊戲中，既使幼兒在活動中充分調動手、眼、腦等各感官，又增強了活動的趣味性，進壹步增強了幼兒對數的概念的理解，達到了壹舉多得的效果。
制作材料和方法：
材料：大小不同的紙盒三個，紙杯四只、薯片筒四個、瓶蓋若幹、筷子若幹、及時貼、雙面膠等
制作方法：1、盒體是用長方形的廢舊紙盒為主，用色彩鮮艷的及時貼將其包裝好，再用雙面膠將兩個紙盒固定牢固（壹個作底托，壹個作籃柱），並在每個籃柱上貼上數字。2、用四個薯片筒的筒邊做籃筐，用彩帶做籃網，固定在籃柱的四個面。3、取四只紙杯分放在四個籃網的下面，也用雙面膠粘好。4、瓶蓋若幹，用及時貼將蓋面粘上並寫好加減算式。
玩法：先觀察瓶蓋上的算式，並算出得數，再從籃柱上找到該數字，用筷子夾著瓶蓋投入相應的籃網中。
玩具名稱：為圖形寶寶找家
適宜班級：小班
玩具功能：發展幼兒對圖形的認識，能正確分辨長方形與正方形的不同。
制作材料、方法：
材料：泡沫板、即時貼、小動物圖片、物品圖片、小積木、塑料膜
方法：用泡沫板割出小房子形狀，並將透明的塑封好的空膜粘在房子的周圍，並在房檐貼出小動物拿著圖形的圖片。並將帶有圖形形狀的實物圖片塑封好，用小積木塊站在圖片上，起到穩定圖片作用，增加玩具趣味性。
玩具玩法：幼兒通過對實物圖片的觀察，並將其按形狀分類，將小圖形寶寶分別送回家。
玩具名稱：排排隊
適宜班級：中班
玩具功能：能初步理解相鄰數，掌握“7”以內數的相鄰數。能正確認讀阿拉伯數字。並將數子與實物數量壹壹對應。能按實物的特征進行分類，按類別尋找“7以內數的相鄰數。
制作材料、方法：
材料：酸奶盒、牙膏盒、管型塑料玩具、圓形玩具、實物卡片、數字卡片
方法：將酸奶盒和牙膏盒裝飾上漂亮的顏色，將圓形玩具貼在盒上作為底托，在管型玩具上分別貼上不同數量的實物卡片和數字卡片。
玩具玩法：
1、教師引導幼兒依據實物卡片尋找“7”以內數的相鄰數，並按順序依次將管型玩具插在底托內。
2、根據實物卡片的數量再依次將數字卡片與其相對應，將貼有數字卡片的管形玩具插好。教師引導幼兒準確認讀阿拉伯數字。
3、幼兒根據卡片上實物的特征進行分類遊戲，引導幼兒和同伴合作按不同的類別找出“7”以內數的相鄰數。體驗遊戲的快樂。
玩具名稱：瓢蟲爬爬爬
適宜班級：小班
玩具功能：能根據紙片的不同顏色或不同形狀進行壹維排序
制作材料及方法：
制作材料：紙盒、彩紙（或紙板）、油性彩筆、塑料碗、壁紙刀、剪刀、雙面膠
制作方法：
1、主體盒：用油性彩筆繪畫出瓢蟲形狀，用壁紙刀刻畫出可支持幼兒壹維排序的豁口，最後將制作完的彩紙用雙面膠粘到紙盒上。
2、彩色紙片：采用幼兒常見的紅、黃、藍、綠四色彩紙，用剪刀剪出幼兒常見的圖形（例如：圓形、心型、蘑菇型等），將剪出的紙片放到塑料盒中。
玩具玩法：
1、針對有困難的幼兒
1）根據顏色排序：挑選紅、黃、藍、綠四色紙片中的兩種進行壹維排序
2）根據形狀排序：挑選圓形、心型、蘑菇型等形狀的紙片中的兩種進行排序
2、針對能力強的幼兒
同時根據顏色與形狀進行排序：選用顏色與形狀均相同的紙片進行壹維排序。
玩具名稱：鋪小路
適宜班級：小班
玩具功能：
引導幼兒發現排序的規律，並按規律進行壹、二維排序
制作材料及方法：
取壹塊幹凈泡沫板，再用壹個漂亮的小盒放小蘑菇，板子後面用硬物支撐，使泡沫板能直立。
將圖片剪好，壓模，貼到板子上，再用透明硬模放到讓幼兒操作插蘑菇的地方，然後將蘑菇若幹壓模，投放到小盒子裏，使幼兒可以將蘑菇按顏色規律排序。
玩具玩法：
幼兒參看上壹條小路排序規律的提示，幫小灰兔將蘑菇路鋪完。再按照此排序規律，選擇自己喜歡的兩種蘑菇顏色，幫小黑兔鋪小路。
玩具名稱：小白兔種蘑菇
適宜班級：中班
玩具功能：1、區分蘑菇的顏色和大小。
2、能按蘑菇的顏色和大小進行二維分類。
自作材料方法：制作出壹片草地，和小兔創設壹定的情境，激發幼兒活動的興趣。為幼兒準備大小顏色不同的彩色蘑菇。
玩具玩法：幼兒選擇大小不同顏色不同的蘑菇進行排序，請幼兒仔細觀察它們排列的規律，並請幼兒按照規律繼續進行排序。對於能力強的幼兒可以請他自己設計排序的方法，能力弱的幼兒老師可以運用圖示進行暗示。