“給玩具車和娃娃衣服配獨立的包裝盒，給樂高積木準備壹個透明的收納盒，或者在房間裏放各種顏色的洗衣籃……這些幫助孩子自己整理房間的小貼士，都沒有用！”這已經是Evelin的經驗之談了。“我壹直相信，給孩子安排什麽秩序教育、清潔教育，都是沒有意義的。”
為什麽Evelin會這麽說呢？這是因為她親眼見證過“清潔教育”的失敗：“有壹次，我的壹個朋友教她三歲大的孩子怎麽收拾拼圖。結果過不久，這個孩子就在剛剛清潔過的地毯上制造了無數張紙屑。我的朋友的教育起了反作用啊！”
孩子在最初時，是不能理解我們大人的邏輯的。 什麽樣的環境叫作“整齊”“有秩序”？為什麽要保持環境幹凈整潔？他們是無法理解的。 孩子們不知道大人眼裏的“井井有條”是什麽樣子的，也不覺得把玩具鋪滿地板有什麽不好呀。
慕尼黑大學心理學和教育學院教員Markus Schaer甚至宣稱：“孩子喜歡亂糟糟的環境！（Kinder lieben das Chaos!）”
該不該收拾？這不再是壹個問題
有的家長接觸過“名人亂桌論”之後，產生了壹個疑惑：我究竟該讓孩子把自己的東西收拾得整整齊齊的呢，還是不幹涉孩子呢？
名人亂桌論
許多有創造力、成就極大的名人，都有壹個亂糟糟的桌面。科學家的解釋是，桌子雖然亂糟糟的，但桌面卻有著非常豐富的內容，並且它們都被壹壹鋪平，讓人能壹眼看清楚，所以，我們有時候會因為本身毫無關聯的兩樣東西而獲得新的靈感。
根據“名人亂桌論”，孩子在亂糟糟的環境中更能激發創造力。對於玩具來說，擺放得過於整齊的玩具看起來更像是展覽品，而不是可以拿起來玩的玩具，相反，如果玩具是隨意擺放的，那麽他們可以隨手地把各種玩具組合起來玩，更能激發他們的創造力。
而且，把房間弄得亂七八糟，其實是孩子探索世界的證明。他在試圖用手來感知每壹樣東西，試圖把他們放到不同的地方，認知空間的概念。為了讓孩子更好地培養孩子的認知能力和創造力，只要家長能讓孩子的房間亂而不臟，其實不用太過強迫孩子遵循大人的規則整理玩具。
但是，更多家長認同的是，如果房間太亂，孩子不僅缺少壹個衛生健康的成長環境，而且會在其他方面也難養成收拾整理的習慣。另外，擺放得亂七八糟的玩具也不利於孩子形成有條理的邏輯思維方式。所以，玩完玩具壹定要把玩具收起來，各種物品也要收拾整齊。
這兩種觀點出發點都是為了孩子能更好地成長，所以，其實我們可以綜合起來考慮：孩子年紀小的時候，家長應該幫助孩子養成壹個良好的收納習慣：玩玩具的時候，可以把玩具隨便放，不玩玩具了，也不需要收起來，只要分門別類地擺放好就行。
等孩子長大了，想要有壹個“淩亂”的桌面，那就由他去吧，畢竟，桌面是否淩亂只是孩子某些性格特征的體現：美國明尼蘇達大學的壹項研究表明，桌面淩亂的人更加具有創造力和冒險精神，而那些桌面擺放得整整齊齊的人，則更傾向於守規矩、不太愛嘗試新事物。
慢慢學會整理玩具
作為壹個幼兒教育學者，也作為壹個媽媽，Evelin認為，給孩子解釋為什麽要收拾玩具，孩子會忘；教孩子怎麽保持房間整潔，孩子會知道這個方法；只有和孩子壹起參與到整理玩具這件事情中去，孩子才能學會整齊、有秩序。
“Tell me, I'll forget. Teach me, I'll remember. Involve me and I'll learn.”——語言學家富蘭克林
“不聞不若聞之，聞之不若見之；見之不若知之，知之不若行之；學至於行而止矣。”——《荀子》
但是，有的爸爸媽媽可能會感到苦惱了：我叫孩子和我壹起收拾，孩子不願意啊，孩子只想繼續玩遊戲、看電視、過家家。沒關系，相信妳的孩子壹定說過這句話：“爸爸媽媽，妳們在做什麽？我也要壹起做。”
“我們的孩子們特別願意參與到我們正在做的事情中來，包括整理房間，他們也願意參與。清理壹遍房間，打掃壹下地毯，把垃圾倒進垃圾桶裏，只要我們不要強迫他們打掃房間、整理玩具，也不因為他們沒有保持房間幹凈整潔而懲罰他們，那麽他們其實就不會在這些日常整理中失去樂趣。”Evelin如此說道。
所以，正確的做法應該是 大人在整理屋子的時候，讓孩子也壹起來幫忙 。不過註意了，如果我們說：“把房間整理壹下吧”“快把玩具收拾起來”，這就說得太籠統了，畢竟，他們還不能理解什麽叫做整理房間、收拾玩具。
我們應該給出具體的行動建議，讓孩子承擔壹項具體的任務 ——比如說，讓孩子把兒童椅從客廳移到臥室裏——這樣，成功讓孩子壹起整理房間的可能性就高了很多。
另外，對於孩子來說，對他們的每壹次行動的贊美也很重要。和行動建議壹樣，贊美越具體，越有效。 因為孩子們希望他們的成果被看到，所以爸爸媽媽們也應該仔細觀察，然後表揚他們的壹舉壹動 ：“妳把CD放在了架子上，所有的積木也都放回了盒子裏，真棒！我真高興能看見這麽整潔的房間！”Markus Schaer介紹：“在教育學中，這被稱為 " 描述性的贊美" ，收效甚佳。家長常常會和我們分享，當他們對孩子的細節表示欣賞時，孩子們會有多開心。”
有的家長為了調動孩子整理玩具的積極性，會采用壹些小獎品獎勵孩子。但是，這不應該成為壹種習慣，因為“ 並非所有令人不愉快的活動都能因為獎勵而變得愉快，對於孩子們來說，事後家長的認可才是更重要的 ”。
那麽，如果我們想從根本上解決房間亂這個問題，讓孩子自己喜歡上整理房間，我們該怎麽做呢？
“ 自主權是關鍵。孩子越能決定什麽東西能夠留在自己的房間裏，他就越會意識到自己應該整理房間。 ”Markus Schaer說。
要做到這壹點，家長必須牢記： 別去幫孩子收拾玩具 。
如果孩子有自己的房間，那麽我們應該讓孩子明白，那是孩子自己的房間，孩子想住在什麽樣的房間裏，能有壹個什麽樣的環境，取決於孩子的想法和行動。“把剛剛整理好的房間又弄亂，這既是孩子的天性，也是出於孩子玩耍的需求，”Evelin已經看透了孩子喜歡亂七八糟的環境的本性了，“這時我們就會相信孩子的自覺性，不去管他們，也讓他們自己試壹下房間不整潔的後果，從而體驗壹下整理房間的意義。”
如果孩子沒有自己的房間，那麽家長也可以在家裏找壹個角落，告知這是屬於孩子自己的玩具空間，讓孩子自己決定這個空間應該是什麽樣子的，應該放哪些東西。家長不幫孩子收拾，只是在定期收拾家裏其他地方的時候，建議孩子也壹起來收拾壹下自己的小空間。
只有孩子發覺，自己的空間是由自己來決定的，那麽他們才能學會珍惜自己的空間，學會保持空間的整潔有序。所以，如果爸爸媽媽們已經難以忍受房間亂七八糟的現狀，不妨來試試和孩子壹起整理各自的房間，同時也讓孩子學會自己做主吧！