《信行》教案1活動目標:
1，了解信件的主要特點和發送過程。
2.通過寫信感受新的不同的功能。
3.了解相關內容，豐富相關詞匯。
4.培養孩子的觀察、分析和動手能力。
活動準備:
給班上孩子們的壹封信，幻燈片“信封”，幻燈片“信旅行”
活動流程:
首先，了解信封
老師:“妳收到信了嗎？老師收到壹封信，我們來看看。”
觀看幻燈片“信封”,並說出妳看到的內容。
1，收件人的郵政編碼:用來劃分地區，在信封的上角。
2.郵票:用來支付郵局的錢在信封的右上角。郵票上的數字代表錢。它們是不同的(看不同的郵票)。如果妳想把信寄到很遠的地方，妳需要更多的錢。
3.收件人的地址和姓名:在信封的中間。
4.寄件人地址和郵政編碼:在信封右下角。
二、書信旅行
1，“妳知道這封信是怎麽寄到壹班的嗎？”
2.“我們帶著這封信走壹趟，看看它會經過哪裏？”
3.觀看幻燈片“書信旅行”
4.回想起寄信的過程，“剛才的信去哪了？”
5.“我們剛才看到的信件旅行已經去了許多地方。其實現代信息已經很發達了。有壹種更快更方便的信，不用筆寫——電子郵件，通過網絡傳播。
第三，讀信
1，“我們來看看屈老師在這封信裏說了什麽？”(讀信，隨機教育)
2.討論:曲老師給我們講了她在壹封信裏說的話。妳認為這封信會有什麽作用？我什麽時候可以寫信？
總結:原來，當妳遇到困難，需要別人幫助，有心理話要說，有祝福要說，想念別人的時候，都可以通過寫信來表達。
第四，寫壹封信
1，“妳有什麽要對別人說的嗎？”
2.讓我們壹起寫信吧！
活動擴展:
孩子在角落裏活動的時候可以繼續學習寫信。
活動反映:
活動的四個環節:信讀、信行、信讀、信寫，都是圍繞活動目標展開的。通過閱讀信件，讓孩子了解信件的主要特征，對收信人的郵政編碼、地址、郵票和寄信人的地址郵政編碼有全面正確的認識。在信旅中，我以故事的形式讓孩子們了解了寄信的過程。在設計這個環節之初，孩子們並不容易理解分揀、郵戳、空郵和平郵的步驟。後來我想講故事，比如分揀就是根據不同的郵政編碼給“信件”劃分“房間”，郵戳就是給郵票穿上漂亮的衣服，空郵就是坐飛機，平郵就是坐車，等等。更容易讓孩子理解。在讀信的環節，是孩子情緒的培養。通過閱讀老師寫給孩子的信，孩子可以感受到新的希望和可以托付於人的思想。因此，孩子們意識到字母的功能刺激了他們寫信的欲望。
本次活動以我們的城市為主題，正在本班開展。從孩子的興趣出發，根據大班幼兒的能力水平，對字母的理解和掌握程度，我正在圍繞“字母”這個知識點開展活動。讓孩子提高認知和情感。
“信旅”大班教案二活動目標:
1.感知和探索現代生活中常見的通訊工具，感受科技給人們生活帶來的便利。
2.學會用幾種常用電話給親戚或同伴打電話。了解110、119、120等緊急呼叫號碼的號碼和使用要求。
3.學會自己做小手機。
4.充分體驗“科學就在眼前”，產生在生活中發現、探索、交流的興趣。
5.培養合作探究和用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備:
讓孩子回家問問父母最近有沒有收到信，是誰寄的，看看信是什麽樣的。
老師準備了壹些他最近收到的信。
指導要點:
對話導入:
爸爸媽媽最近收到信了嗎？這封信看起來像什麽？
為什麽信件可以從很遠的地方到達我們這裏？
展示信封，引導幼兒觀察信封的結構和書寫規範。
老師最近也收到了幾封信。我們來看看可以寄給我們的信封。
老師給每組發了兩個信封，讓孩子們觀察。
問題:信封上有什麽可以寄給我們的？-(如果寫了收件人的郵政編碼、地址、姓名並加蓋郵戳，也寫了寄件人的地址、郵政編碼)討論:
這些信是怎麽從別人那裏傳到我們這裏的？
為什麽要寫寄件人地址，郵政編碼等。信封上除了收件人的郵政編碼，地址，姓名？
討論並引發兒童的新活動。
最近，孩子們做了許多漂亮的卡片。妳想把它們送給誰？如果我們想發送它們，我們需要做什麽？
活動反映:
“書信的旅行”是四年級道德與社會第二部分第五單元的內容。主要教學目標為:1。了解壹封信從發送到接收的主要環節，體會郵政人員的辛苦，從而萌發尊重他們、尊重他們勞動的感情。2、學會正確書寫信封，了解關於寄信的壹般知識。3.了解交際中的壹些規則，養成自覺遵守交際規則的意識和行為。
為了上好課，我做了很多準備工作，主要是收集相關資料。我所有的工作都圍繞著教學目標。為了讓學生更清楚的了解信件從發送到接收的主要環節，體會到郵政人員的辛苦，學生對老師壹個人的印象不是那麽深刻，所以我在網上查閱了相關視頻，在課堂上給學生看。實踐證明，使用這種教學方法可以使課堂效率更高。因為教學目標要求學生了解關於寄信的常識，所以我準備了相應的課件，讓學生壹目了然，在輕松愉快的環境中掌握常識。學習如何寫信並在現實生活中使用它們。交際中的壹些規則大部分同學都不太清楚，所以我用了壹些反面教材，命令班裏的同學提前幫忙做壹個視頻，讓全班討論，引導他們如何遵守交際規則。
我設計的所有教學環節都很清晰，容易讓學生接受。首先介紹信件的種類，然後教學生如何填寫信封，再介紹通過媒體發送信件的環節，最後讓學生了解通信規則。能創造性地處理和使用教材，充分開發和利用身邊的課程資源，充分體現課程資源的全面性，調動學生積極參與課堂，正確引導思想道德價值觀，從而達到本課程的目的，達到預期的教育效果。
我們要與時俱進，現代教育日新月異，正確的觀念才能引領我們前進。現代教育理論為我們提出了新的理念:“教學過程是師生互動的過程。”為了讓學生與老師互動，我在課堂上關註每壹個學生的學習活動，註重發展學生豐富的內心世界和主體人格，變被動學習為主動學習，積極參與學習的全過程，培養學生良好的思考和探索習慣。比如寫信封的方法，讓學生通過看書學習，分組交流來掌握。在手寫的過程中，學生基本都能寫對。全班學生積極主動，學習興趣濃厚，教學效果良好，深受授課老師的好評。
我認為:如果有條件讓學生對郵局分揀員的工作進行實地考察，學生會對他們的辛苦有更深的體會，這是不足之壹；還有，寫信封之前，老師沒有強調信封上的字的大小，導致學生在信封上的字太小，不規範；另外，如果最後能以壹個遊戲結束，編壹首兒歌:“小信封，大嘴，裝滿文具，郵票，旅行，全世界跑得快，停在郵箱裏。”郵局裏有郵票，郵遞員按門鈴，把郵票送回家。“課堂效果會更好。今後要在課前充分考慮學生上課容易出現的問題，仔細考慮，使課堂教學達到最佳效果。
百科:旅行是指漫長的旅程；去其他地方出差或觀光。出去走走。和旅遊不壹樣。旅行和旅行的區別在於，旅行是觀察身邊的風景和事物，走在萬裏路上，讀萬卷書，是個人，是行走。
“信旅”大班教案3活動目標:
1，知道隨著科技的發展，人類信息傳遞的方式越來越便捷；
2.了解人類擁有的各種信息傳遞方式，願意選擇感興趣的方式進行信息傳遞體驗；
3.通過看圖和聽來理解題目。
4.要知道人類的智慧主導著人類社會的發展。
5.激發孩子在群體面前大膽表達和交流的興趣。
活動準備:
單位墻面裝修“信旅”中的圖片和問卷，1份鉛畫紙、鋼筆、文具、姓名貼，以及若幹手機、電腦、IPAD(數量根據現有條件調整)。
活動流程:
壹、回憶以前的經歷，激發討論信息傳遞的興趣。
1.分享調查問卷的內容。提出壹個要求:“與妳周圍的朋友討論妳的問卷，‘溝通調查’，看看還有什麽其他好的方式來傳遞信息。”
總結:為了與他人分享這個好消息，我們想了很多方法來傳遞這個消息。比如寫信，打電話，發微信等等。現在我們可以發送文字、圖片和視頻。
2.提出新問題，激發討論興趣。“古代的人是怎麽寄信的？還有哪些我們不知道的好方法？”
二、講圖初步了解信息傳遞的發展歷史。
1.展示古代信息傳遞的圖片，講述人的信息傳遞的故事:“這些圖片來自於墻壁裝飾‘信行’。妳覺得哪些寄信方式讓妳感興趣？”“這樣送信有什麽好處？”
概要:烽火臺是古代最重要的軍事防禦設施。壹旦發現敵情，戰士們就在烽火臺上生火，告知後方需要派兵支援。但傳遞信息的距離有限，太遠了，後方看不到烽火。類似這種信號傳遞方式，還有搖旗、打旗。直到現在，船員還會用這種方法傳送到對面的船上；在古代，聰明的人利用鴿子的飛行速度和辨別方向的能力來馴養鴿子，並在鴿子的腳上綁上字母供飛鴿傳書。但鴿子只能攜帶紙條等信息，如果鴿子在途中發生意外，信件就會丟失。騎馬送信是古代常見的方式。在古代，郵局被稱為“驛站”，騎手們騎著馬壹站壹站地傳遞信件。但如果路途遙遠，要送的東西太多，馬就得跑很多天。
2.依次展示現代信息傳遞的圖片，用圖片講述人的信息傳遞的故事。問:“人家在幹嘛？為什麽要這麽做？這種方式有什麽好處？”
總結:人類交通工具發展以後，可以從壹個郵局收集信件，然後用卡車、飛機、火車送到很遠的另壹個城市的郵局。郵遞員將信件分類後騎自行車寄出。如果有什麽事情人們想讓遠方的人立即知道，他們可以發電報。電報是壹種可靠、即時的遠距離通訊方式，是最早的用電傳遞信息的方式。後來，西方人發明了電話，人們對著麥克風說話。電話線可以把語音轉換成電能，並把它傳送到很遠的地方。傳遞信息的方式變得及時和容易理解。直到現在，我們仍然使用電話。在現代，人們發明了互聯網、電腦和智能手機，人們使用各種軟件來即時傳輸聲音、圖片和視頻。因此，使用互聯網傳遞信息是現在人們的首選。
第三，選擇並操作某種信息傳遞方式，體驗信息傳遞的過程(物理操作)
1，選擇信息傳遞工具。
展示筆、紙、手機、IPAD和電腦，討論它們如何幫助人們傳遞信息。“這些是什麽？”"妳現在想讓誰幫妳傳遞消息？"
2.孩子獨立操作。
如果受裝備數量限制，請分組練習。手機組，IPAD組，電腦組，紙筆組。手機用發信息的功能，IPAD用微信、QQ等功能，電腦發郵件，紙筆直接用鉛筆在信紙上亂塗亂畫。
第四，想象未來信息傳遞的表達方式
1.討論未來的信息傳遞模式:“妳認為未來會有新的信息傳遞模式嗎？如果妳是科學家，妳想發明什麽樣的信息傳遞工具或方法？請畫壹幅畫。”
2.孩子們將壹起展示和交流他們的作品。鼓勵幼兒大膽說出自己的想法:“為什麽要這樣設計？它能給我們的生活帶來哪些改變？”
活動擴展:
鼓勵孩子回國後在父母的幫助下，利用互聯網收集自己喜歡的信息傳遞方式的詳細介紹和發展歷史，做成“我最感興趣的信息傳遞方式”小報，帶來班級交流。
活動反映:
壹，備課的重要性
信仰是人類用來交流思想的壹種表達方式，也是人類生活中壹種重要的交流工具。為了上好課，筆者做了大量的準備工作，主要是收集相關資料和參考，模仿名師的教學設計。備課主要從以下幾個方面入手:備課，準備教材，準備教學參考，準備學生。
結合教學參考和課程標準，筆者將該班的教學目標定為:1。了解壹封信從發送到接收的幾個主要環節，體會郵政人員的辛苦，從而萌發尊重他們、尊重他們勞動的情感；2.學會正確書寫信封，了解關於寄信的常識；3.了解交際中的壹些規則，養成自覺遵守交際規則的意識和行為。但是，為了讓學生清楚地了解信件從發送到接收的七個主要環節，體會郵政人員的辛苦，學生不會只對老師印象深刻。於是，筆者在網上查閱了相關視頻，用視頻導入的方式開始了書信之旅。在準備學生方面，壹方面，為了減少解釋“郵政編碼”、“郵票”等詞語對教學時間的影響，作者命令學生提前回家查“郵政編碼”、“郵票”的含義，知道自己家和學校的郵政編碼，從而減少這些方面耗時的課堂教學時間。另壹方面，學生在過去的生活中對“信”只有模糊的體驗，很少有學生知道如何寫信封。因此，在《信函旅行》課程的教學中，筆者主要從“信函旅行”、“信封寫作”、“信函類型”、“通信法規”四個教學點入手，教學重點和難點均涉及“信封寫作”。同時，教學語言的組織和銜接壹定要練五遍，做到爛熟於心，對教學過程有壹個居高臨下的掌控，即使在教學過程中對教學環節進行壹定程度的修改，也不會手忙腳亂。
在不足方面，筆者也深感對不起學生。在安排學生回家查找“郵政編碼”和“郵票”時，忘記通知學生明天帶《道德與社會》這本書和同步學習資源包上課，導致教學設計中需要的學習資源包不得不在上課前五分鐘匆忙拍攝並插入課件，展示效果不好，以至於大部分學生都在這個學習環節。
第二，及時調整教師心態
“生活就是課堂，課堂就是生活。”“道德與社會”課程應該體現這壹主題。鑒於小學生對寄信和郵政工作的認識比較單壹，在課堂教學中，我開展有效的課堂活動，如交流分享旅行心得、觀看視頻、幫樂樂寫信封、聽郵遞員叔叔介紹郵票等活動，豐富學生對寄信和郵政工作的感性認識，激發學生的學習興趣。課前，作者對自己設計的每個教學環節都有了清晰的認識，從寄信這個環節引出教學生如何填寫信封。雖然作者在這裏綜合運用了多種材料，但還是很難達到這門課的教學目標，尤其是在填寫信封的過程中。作者壹方面高估了學生寫信封的生活經驗和感受，也高估了學生上課默讀習慣的培養，讓學生直接看課本第34頁的內容，填寫信封；另壹方面，也是作者對鏈接設計考慮不足，讓學生直接看正文再填，這樣效果會更好。
正是因為這種情況，才產生了課堂教學時間的消耗。說到這裏，作者的心態也開始焦躁起來，只能拿出中午臨時設計的壹個信封，貼在黑板上講解。但更糟糕的是，作者在講解過程中似乎沒有控制好自己的語速和語氣。雖然我在課後問老師和同學的時候沒有得到相應的反饋，但是以後還是要註意這壹點。畢竟這個環節是這節課的教學重點和難點。所以後續教學要學會適時調整心態，這壹點非常重要，不僅影響到老師自己上課的態度，也影響到學生對後續學習的態度。
三、捕捉和利用課堂生成問題的關鍵
這是作者第壹次以老師的身份來上課。在課堂教學和教學反思的過程中，筆者通過及時捕捉和運用課堂生成行為，深刻感受到其重要性和關鍵。在這節課中，最讓我驚訝的是，學生們在回答問題時都很積極，很有想法。當筆者認為“掛號信”很好理解的時候，提問的同學中，有幾個同學提出“掛號信”就像醫院壹樣，可以先掛號，先預約。引導學生對“掛號信”的理解回到郵局，介紹下壹環節的通信法律法規，是非常重要的。因此，作者要求學生將“掛號信”壹詞拆分，逐字理解，並解釋了“掛號信”在投遞信件的過程中可以在郵局的哪個環節進行檢查，從而導致許多環節出現事故，最終導致與通信相關的法律法規的重要性。這也給了作者壹個教訓。以後上課前壹定要充分考慮學生上課容易出現的問題，慎重考慮。只有綜合考慮它們，課堂教學才能達到最佳效果。
《書信之旅》教案四活動目標:感知和探索現代生活中常見的通訊工具，感受科技給人們生活帶來的便利。
學會用幾種常用電話給親戚或同伴打電話。了解110、119、120等緊急呼叫號碼的號碼和使用要求。
學會自己做小手機。
活動準備:讓孩子回家問問父母最近有沒有收到信，是誰寄的，看看信是什麽樣的。
老師準備了壹些他最近收到的信。
指導要點:
對話導入:
爸爸媽媽最近收到信了嗎？這封信看起來像什麽？
為什麽信件可以從很遠的地方到達我們這裏？
展示信封，引導幼兒觀察信封的結構和書寫規範。
老師最近也收到了幾封信。我們來看看可以寄給我們的信封。
老師給每組發了兩個信封，讓孩子們觀察。
問題:信封上有什麽可以寄給我們的？-(例如寫下收件人的郵政編碼、地址和姓名，貼上郵票和郵戳，還要寫下寄件人的地址和郵政編碼等。)討論:
這些信是怎麽從別人那裏傳到我們這裏的？
為什麽要寫寄件人地址，郵政編碼等。信封上除了收件人的郵政編碼，地址，姓名？
討論並引發兒童的新活動。
最近，孩子們做了許多漂亮的卡片。妳想把它們送給誰？如果我們想發送它們，我們需要做什麽？
《信行》教案5活動目標:1。通過圖片展示讓孩子認識“郵局、郵箱、郵遞員”。2.孩子們自己學習寫郵政編碼和貼郵票，完成字母的制作。3.體驗“寄出信，郵遞員蓋郵戳，收到信”的全過程。
活動準備:明信片、郵票、鋼筆、油畫棒、膠水。
活動流程:
壹、開場遊戲:為手指做早操。
手指運動
金鎖和銀鎖，哢嚓壹聲鎖上了，
門開了，老師走了進來。
全體起立，
做早操，壹，二，壹，二，壹。
跑，壹，二，壹，二，壹。
全體起立，解散。
孩子們都講得好，做得好，每個孩子都送了壹份禮物作為鼓勵。(分發明信片)
二、認識明信片:明信片的構成——郵政編碼欄、留言欄、地址欄、郵票欄。
三、圖片展示:認識郵局、郵政標誌、郵筒、郵政專用車、郵票、郵差、郵戳。
制作壹封信:寫郵政編碼(226200)-畫畫留言-貼郵票-寫地址和收信人姓名(由老師完成)
5.明確收發信件的流程:(寄信)郵局-郵箱-郵戳-郵政投遞(郵車、郵遞員)-幼兒園(收信)
不及物動詞活動分享:
1.作為壹個小組，夥伴們壹起欣賞他們自己的繪畫和郵票圖案。
2.把信帶回家，和爸爸媽媽壹起去郵局寄。
家長助教第三場活動:孩子，讓我快樂(馬梅教完之後的感受)
18年9月的下午，我有幸參加了幼兒園6班的家長助教活動。雖然我和孩子們在壹起的時間只有短短的壹個小時，但我獲得了從未體驗過的快樂。
快樂壹:真誠歡迎。
聽說我來了，孩子們早早地從午睡中醒來，看著窗外。當我出現在教室門口的時候，不知道是誰喊了壹聲:“梅壹音的媽媽！”“教室壹下子沸騰了，所有的孩子都沖我喊妳好，生怕我沒聽見。這是我第壹次受到這麽多人真誠的歡迎。燦爛的笑容，稚嫩的童聲，真誠的問候，讓我享受到了明星出場壹樣的待遇，快樂無比。
幸福2:被需求所感動
孩子們看到我手裏的明信片時熱切的眼神；孩子們收到明信片後興奮得嘰嘰喳喳；畫面展示時，孩子們的眼睛睜得大大的，嘴巴很嚴肅；回答問題時，孩子們踮起腳尖拼命舉手時的動作；寫郵政編碼和貼郵票時，孩子們爭先恐後地向我展示他們對自己勞動成果的自豪...整個過程中，所有的孩子都積極參與，全身心的投入，他們發自內心的愛和尊重讓我感動。這個活動，讓我收獲了真正需要的快樂。
幸福三:女兒的認可
之前女兒同意我去他們班，但還是有點擔心。有壹天她教我童謠，有壹天她教我讀詩，怕我表現不好。活動結束後，帶女兒回家。在路上，我問:“妳今天在媽媽的課上玩得開心嗎？”“開心。”“妳平時上課都這麽忙嗎？”“不會，大家開心的時候，會很吵。”我微笑，女兒給了我很高的評價。得到女兒的認可和肯定是我最開心的。
在這次活動中，我得到了姚老師、顧老師、石老師的配合和幫助，也讓我體會到了合作的快樂。同時，我在他們身上看到，作為老師，他們更有耐心，更寬容，更懂得激勵學生。在此，我表示感謝和敬意。