第壹課時
教學目標：
1. 能正確流利地朗讀課文。
2.?學會本課要求會寫的生字，聯系上下文理解“介紹、規矩、舔、葵”等詞語。
3. 借助文字想象畫面，充分感受主人公王葆渴望得到寶葫蘆的心理，思考他又是怎麽知道寶葫蘆的。
教學重難點：
1.?能正確流利地朗讀課文，學會本課要求會寫的生字，聯系上下文理解“介紹、規矩、舔、葵”等詞語。
2.借助文字想象畫面，充分感受主人公王葆渴望得到寶葫蘆的心理，思考他又是怎麽知道寶葫蘆的。
教學方法：
自主合作，討論探究
教具準備：
多媒體課件等
寶葫蘆
教學過程：
壹． 激情導入 ：
同學們，上課前老師想到壹個詞：秘密（板書）。看到這個字，妳想到了什麽？（預設：我和好朋友有秘密基地，我和好朋友有小秘密······）。看來同學們都有不少秘密呢，那妳們見過：寶葫蘆的秘密（板書）嗎？今天，讓我們壹起走進課文來看壹看這到底是什麽樣的吧！齊讀。
二． 初讀課文，整體感知。
1.出示自讀要求：
（1）大聲朗讀課文，自學生字詞；圈出標註不理解的詞。
（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。
（3）用自己的話說說妳眼中的王葆是個什麽樣的小朋友。
（4）課文圍繞王葆寫了哪幾方面的內容？
2.學生自學，教師巡視輔導。
3.檢查自學情況。
（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進行朗讀。
（2）朗讀中，重點指導“規矩、攆、沖”等詞語的讀音。
（3）指導“葵”的寫法和筆順。
（4）王葆是個頑皮、愛聽故事的小學生。
（5）說說妳最喜歡那部分內容，簡介原因。
三．精讀課文，品味語言。
課文是怎麽描寫王葆？讀課文，找壹找畫壹畫，在有感受的地方做上標註。
1. 自讀課文，邊讀邊畫出妳喜歡的句子，並作簡單的批註。
2. 學生自學，教師巡視輔導。
3. 小組交流，取長補短
4. 全班交流，引導提升。
預設壹：王葆是個普通的學生。
*王葆是怎麽知道寶葫蘆的故事的？誰告訴他的？
*理解“規矩”，並用這個詞說壹句話。
*王葆和奶奶之間的規矩是什麽？從這裏，妳能看出來王葆是個怎樣的人？
*在妳們家，妳和家人之間又有什麽樣的規矩呢？
*指導朗讀，抓住詞語“故事、寶葫蘆、規矩”等。
預設二：頑皮、不講衛生。
*王葆壹會說水熱，壹會嫌水冷，妳覺得他為什麽這樣？
*妳小時喝有過不想洗腳剪指甲的想法嗎？
*這個時候的王葆，還是個寶寶，長大後的王葆又是什麽樣的？還會不講衛生嗎？
*給王葆講故事的奶奶，會是什麽樣的？（預設：充滿寵溺、非常慈愛）
*播放視頻，感受祖孫間的親情。引導學生及時孝順祖父母。
*指導朗讀。
預設三：王葆聽故事特別專註。
*邊讀邊想象畫面，聽故事的王葆會是什麽表情？他會有怎樣的疑問？
*奶奶講了幾個故事？簡單歸納羅列出來。
*得到寶葫蘆後，各有什麽樣的奇妙事情發生？
*聽這些故事，王葆也希望得到壹個寶葫蘆嗎？為什麽？他會用寶葫蘆做什麽？
*妳想要寶葫蘆嗎？為什麽呢？
5. 采用範讀、齊讀等形式進行朗讀，走進文本與作者產生***鳴。
四．小結
這節課，我們學習了《寶葫蘆的秘密》這篇課文，知道了只要得到寶葫蘆，就能心想事成，要什麽有什麽，最後都過上了好日子。不過，擁有寶葫蘆真的就那麽好嗎？我們下節課繼續討論。
五． 作業
1.熟讀課文。
2.搜集張天翼的其他作品，讀壹讀。
六．板書
寶葫蘆的秘密
王葆?頑皮、愛聽故事
奶奶?寵愛、愛講故事
25《寶葫蘆的秘密》 教案設計
第二課時
教學目標：
1. 正確流利有感情地朗讀課文。
2. 通過課文別有情趣的語言文字，說壹說王葆為什麽想得到壹個寶葫蘆。
3. 選擇壹個奶奶講的故事，根據簡介，創編壹個完整的故事。
教學重難點：；
1. 正確流利有感情朗讀課文，說壹說王葆為什麽想得到壹個寶葫蘆。
2.選擇壹個奶奶講的故事，根據簡介，創編壹個完整的故事。
教學方法：
自主合作，討論探究
教具準備：
多媒體課件等
教學過程：
壹． 復習引入，喚醒舊知 ：
1.課件出示生詞“介紹、規矩、舔、葵”等。
采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進行朗讀，鞏固生字詞。
2.指名說說上節課文學習的主要內容。
學生互相補充
師總結：知道了只要得到寶葫蘆，就能心想事成，要什麽有什麽，最後都過上了好日子。
二． 精讀課文，品味語言。
學習課文19-21小節
1. 出示任務：
1）默讀課文19-21小節，邊讀邊想象畫面。
2）王葆想用寶葫蘆做些什麽呢？圈畫相關語句，並做簡單的批註。
2. 學生自學，教師巡視指導。
3. 小組互學，取長補短。
4. 全班交流，引導提升。
預設壹 ：解題。
1）如果王葆擁有了寶葫蘆幫助他解決了數學難題，會怎樣？簡要說說原因。
2）當王葆獲得成功的時候，寶葫蘆如果丟了或者沒了那神奇的力量，他又會變成什麽樣？
3）從長遠看，妳覺得如何運用寶葫蘆解題才是正確的？
預設二 ：幫助向日葵長大。
1）妳見過向日葵嗎？妳認為好的向日葵是什麽樣的？
2）妳覺得向日葵沒有長好的原因是什麽？要如何解決這個問題？（預設：土壤貧瘠，日照不夠充足。施肥，多曬太陽）
3）如果用寶葫蘆解決這個問題，妳覺得向日葵長得好這件事會維持多久？如果自己解決問題，那又會怎樣？
4）妳覺得寶葫蘆在這個時候，作用還大嗎？
預設三 ：解決同學矛盾。
1）理解“鬧翻”，想壹想，妳有和好朋友鬧翻的時候嗎？妳是怎麽解決的？
2）王葆想用寶葫蘆怎麽解決這個問題？妳覺得好嗎？為什麽？
三．拓展。
奶奶給王葆講了哪幾個故事？簡單說壹說。選擇其中之壹，去創編壹個完整的故事。同桌互相討論，小組內評議，全班***評。
四．小結
這節課，我們學習了《寶葫蘆的秘密》這篇課文，知道了王葆想擁有壹個寶葫蘆，想利用寶葫蘆解決生活中的各種難題。但是我們也發現，很多難題需要親自解決效果會更好。希望同學們能明白不勞而獲給人們帶來的煩惱，要學會提升自己，通過自己的能力去實現自己的想法。
五．作業
1.有感情的朗讀課文。
2.有興趣，課後自讀《寶葫蘆的秘密》完整版。
六．板書
寶葫蘆的秘密
自身能力?寶葫蘆幫助
長久?不勞而獲