壹座永遠不會倒的老房子的教學設計1壹、教材分析。
《永遠不能推倒的老房子》主要描述老房子住了100多年，窗戶變成了黑洞，門板也破了洞，已經很久沒人住了。就在他快要倒在壹邊的時候，小貓求他再待壹個晚上，避開夜裏的暴風雨，安心睡覺。老房子答應小貓再站壹個晚上。第二天，天氣很好，小貓從門上的洞裏跳了出來。老房子說準備倒了，要求在老房子裏自己孵小雞。老房子答應老母雞再站21天。二十壹天後，老母雞從破窗而出，九只小雞從門板下吱吱地叫出來。老房子說要倒了，小蜘蛛讓老房子站壹會兒。如果找不到安全織網捕蟲的地方，老房子就答應小蜘蛛站壹會兒。小蜘蛛忙著補網，給老房子講故事。小蜘蛛的故事壹直沒有講完，所以老房子還站在那裏，曬著太陽，聽著小蜘蛛的故事。文中贊揚了老房子的愛和善良。
第二，教學目標。
1.認識8個新單詞，寫出12個新單詞，正確讀寫“洞”、“吱吱”等單詞。
2.引導學生體驗重點單詞和句子，積累語言。
3.理解課文內容，體會文章所表達的思想感情，感受老房子美好的精神品質。
4.培養學生掌握自主、合作、探究的學習方法，在理解課文內容的基礎上，運用已知知識和生活經驗交流觀點。
第三，教學的重點。
這節課的重點是理解課文內容，引導學生聯系上下文，體會老房子無私的善良。培養學生關心他人的感情，用他們的愛、同情和善良給這個美好的世界增添溫暖，感受人與人之間的美好。
第四，教學困難。
1.通過感性的閱讀，體驗老房子善良、慈悲的好品質。
2.理解課文中的對話。
動詞 （verb的縮寫）教學時間:
2個課時
第六，設計理念。
為了很好地實現這節課的目標，在設計教學時，我以情感為主線，以“愛”為貫穿，在教學中把握“愛”。在文章中，人物的思想感情是通過關鍵的句子來表達的。所以我的主要教學方法是理解關鍵句子和人物的思想感情。同時運用齊聲朗讀、點名朗讀、默讀、角色朗讀等多種方式挖掘文章的情感內涵，引導和調動學生的情感體驗，珍惜學生的獨特感受，使學生在閱讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶。
第四，講教法。
教學永遠是教與學相互作用的統壹活動。俗話說“授人以魚不如授人以漁”。學法指導是提高語文教學質量的重要保證。因此，我設定了以下教學方法:
1.結合閱讀和寫作，我利用閱讀和寫作的相似性，讓學生寫出熱愛的題材。
2.視聽教學法，通過多媒體課件創設教學情境，激發學生的學習興趣，並將其置於有吸引力的情境中，更好地促進學習。
3.閱讀理解法，體現了“以閱讀為主”的語文教學特點，通過反復閱讀關鍵詞來體會人物的內心感受，教會學生閱讀中的方法，及時做出評價，激發學生的閱讀興趣，從而提高學生的閱讀水平。
4.師生互動法，根據教學目的、課文特點和學生認知發展規律，師生以問答對話的形式進行互動，啟發學生運用已有的知識思考課文中的主要問題並得出結論。
第五，說話學法。
學習方式:采用自主合作、探究的學習方式，讓學生充分閱讀、充分感知、理解和思考語言材料，從而激發他們的主動意識和進取學習精神。
六、教學過程說:
(壹)課前談心融入新課，激發學生興趣。
營造課堂氣氛很重要。良好的氛圍讓學生更容易進入和進入這個國家，產生壹種* * *靈魂的聲音，尤其是導入所起到的作用，不容忽視。
第壹節課，課件展示了搖搖欲墜的老房子的圖片。在仔細觀察圖片的基礎上，同學們互相交流。這是_ _ _ _ _ _的壹棟老房子。在學生交流的基礎上，老師總結引入話題——壹棟永遠拆不掉的老房子。引導學生進入課文。
(2)讀課文，體會老房子的美好品質。
1.從整體上理解這篇文章。
學生自由閱讀課文。閱讀並思考:課文的主要內容是什麽？讓學生整體感知課文，說出課文的大致內容，感受對老房子的熱愛。
2.讀壹讀，感受壹下人物的感受。
(1)認真閱讀，把握對話，深入交流。
學生在自主學習的基礎上，能夠理解對話，與老房子進行情感交流，從整體上感受文本中情感變化的線索，感受老房子的情緒變化過程，初步感知老房子的美好靈魂。讓學生的思維得到發展，情感得到尊重。
(2)閱讀，體會老房子的親切。
讓學生以不同的角色大聲朗讀，自然地進入文章所描述的場景，讓學生的同情和愛心頓時湧上心頭，進壹步體會到老房子的親切和愛心。引導學生思考和感受老房子的善良和愛，同時激發學生自己的愛。然後讓學生帶著同情的心情再讀壹遍課文，感情會得到升華。
(3)愛崗敬業，壹生發展。
1.我們的生活中有很多像老五這樣的善良的人，也有很多像小貓老母雞小蜘蛛這樣需要幫助的人。當妳看到或聽到他們的處境，妳願意把妳的愛奉獻給他們嗎？選擇妳最想幫助的人，寫下妳的愛，做壹張張愛心卡片，寫下妳的愛的主題，交給老師，老師壹定會把妳的愛傳達給他們。
2.課件展示雷鋒事跡，學生的感受在閱讀中得到進壹步升華。
永遠不會倒的老房子的教學設計第二部分教學要求:
1，能認“暴、聚”等8個新詞，能寫“孫、孔、準”等13個新詞。正確讀和寫“準備，吃，曬”這幾個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，根據課文內容思考畫面。
3.品味語言，感受故事獨特的表達方式，預測反復閱讀中將要發生的故事。並從文中得出相關依據。
教學重點和難點:
通過反復閱讀，找出依據，預測將要發生的故事。
教具準備:
教學課件，生詞卡
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
第壹，第壹遍讀課文，整體感受。
1.曝話題“壹棟永遠不會倒的老房子”。妳見過超過100年的老房子嗎？想象壹下老房子，隨便妳。閱讀童話需要我們充分發揮想象力。今天我們就去正文裏了解壹下為什麽老房子永遠不倒！
2.板書題目:“壹座永遠不能倒塌的老房子。”
3、老師的樂讀。
第二，自學生詞，盡量讀課文。
1.為什麽這個老房子不能倒？我相信學生們壹定知道原因。請試著自己讀課文。當妳遇到不認識的新單詞時，根據音標拼寫它們。如果不能通順的讀，就反復讀幾遍。
2.學生嘗試閱讀。
3.按名字在自然段落中大聲朗讀。
老師的鏡頭展示了每壹節的生詞，都是正確的，鞏固的。學生不熟悉的單詞也要提示。
第三，閱讀練習。
1，火車朗讀，每人朗讀壹段自然段。
2.按姓名分段大聲朗讀。
第四，鞏固單詞，指導寫單詞。
1.通過名字讀新單詞。
2.課後指導寫田字格的漢字。
壹、註重對“暴力、墻、孫”的分析和引導。並在黑板上的字段網格中演示。
“暴”是上下結構，註意不要把“水”寫成“氣”。
“墻”下的“土”字要寫寬壹點，以支持“君”字，與它相近的“分”字要加以區別。
“孫”的左右結構千萬不要寫在左邊的“孫”字旁邊。
b，學生寫。
3.抄寫詞匯表中列出的本課單詞。
第二節課
首先，復習舊課，引入新課。
1.按名稱朗讀新單詞和短語，並檢查它們的掌握程度。
2.介紹:通過上壹課，老房子發生了什麽？
第二，分段閱讀討論，加深理解。
1，第壹個和第二個自然段。
(1)請輕聲讀第壹段。妳能告訴我這座老房子是什麽樣子的嗎？為什麽老房子要倒了？
(2)學生閱讀後交流。
它可以引導學生從老房子存在的時間、現在的樣子和用途來想象和講述故事。
(3)老房子好舊。據此，妳能預測什麽？妳的預測和文中描述的壹樣嗎？讀這壹兩段的時候，妳覺得應該用什麽語氣讀？
(4)教師要對學生的答案進行點評，然後進行練習。
(5)點名朗讀，最好是對學生的評價(註意鼓勵性語言的使用)。
2.第三、第四和第五段。
(1)“等等，老房子！”這是誰在和老房子說話？他對老房子說了什麽？老房子是怎麽做出來的？
閱讀下列句子:
①“再住壹晚，好嗎？”小貓能從這句話中學到什麽品質？
2老屋低下頭，把老花眼的眼睛往前壹推:“哦，是只小貓！好吧，我再站壹個晚上。妳從添加的單詞中體會到了什麽？如果妳是壹棟老房子，妳會怎麽做？
3.第六段。
(1)老房子說:“再見，好了，我該倒下了！”看完這句話妳覺得老房子能倒嗎？妳猜測的依據是什麽？
4.學生自主學習。
自主學習要求:
(1)老房子說:“再見，好了，我該倒下了！”
這句話在文中出現了多少次？他們在哪壹段？用筆畫壹幅畫。
(2)有哪些小動物遇到了困難，需要老房子的幫助？他們分別遇到了哪些困難？
(3)老房子每次都是怎麽做的？
(4)妳覺得老房子能倒嗎？為什麽？
5.如果妳是壹個老房子，幫助了那麽多有困難的人，妳心裏會怎麽想？妳會怎麽做？
第三，分角色大聲朗讀，現身說法，體驗角色的美好品質。
選擇壹個學生扮演老房子，三個孩子扮演其他小動物，其他學生情緒化地朗讀課文，並在課堂上再現場景。
第四，繼續寫故事。
還有誰有困難，需要老房子幫忙？根據文章的寫法思考和寫作。
黑板設計:
壹棟永遠拆不掉的老房子。
老房子裏的貓，永遠不會被掀翻，被暴風雨困住了。
老母雞孵小雞。
蜘蛛太餓了，所以它們幫助別人。
教學反思:
在這個童話裏，有好幾個地方，老房子說:‘再見，嗯，我該倒下了！“，但如果學生真的理解或談論老房子給他們的印象，可能他們還是無法理解，也無法用任何語言描述老房子的內心世界。所以學生需要想象教學中的表現，比如第壹次，老房子說‘再見，好了，我該倒下了！“我讓學生們做出老房子快要塌了，放棄壹切的表情。學生們做得很好。全文學結束後，我和全班同學表演了壹個故事場景。壹個同學玩老房子，三個小朋友玩其他小動物，其他同學和我壹起讀課文。在閱讀和表演的同時再現了課文內容，有助於學生加深對故事的理解。