作為壹名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麽大家知道正規的教案是怎麽寫的嗎？以下是我精心整理的有趣的漢字幼兒園大班語言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有趣的漢字幼兒園大班語言教案1活動目標
1、 初步了解漢字的演變過程.
2、 感知漢字構成的壹般規律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”
有關。
3、 體驗漢字中的趣味性，萌發閱讀漢字的興趣。
重點、難點 重點：初步了解漢字的演變過程.
難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。
活動準備 床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，並寫出相應的名稱。
“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。
書法作品及“火、水、山”的演變圖。
活動過程：
壹、欣賞書法作品
教師：“妳們覺得這些字怎麽樣？這是漢字，是特有的壹種文字。”
了解漢字的演變
二、出示火、水、山的演變圖。
教師講解漢字的演變過程。
教師：“我們的漢字是古代的人發明的，很久以前人們為了記憶壹些東西就想辦法先畫出他們的樣子，後來人們為了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。”
三、尋找漢字的秘密
1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。
2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什麽字。
教師：“這些漢字妳們認識嗎？”“它們是什麽？”
進壹步引導幼兒觀察這些字的***同之處。
教師：“這些漢字有個***同的小秘密，誰能找到？為什麽這些字裏都有壹個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）
出示樹的圖片。
引導幼兒了解壹棵樹用壹個木表示；許多的樹在壹起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數不清的樹在壹起是壹片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。
遊戲：找名字
在很多的名字中找己的名字，然後觀察好朋友的名字進行初步記憶，然後再在很多的名字中找出好朋友的名字。
有趣的漢字幼兒園大班語言教案2活動目標：
1、引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代的文字發展而來的。
2、初步感知古代文字到現代文字的演變過程，產生對文字的興趣。
3、激發幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動準備：
1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
2、“有趣的漢字”課件
活動過程：壹、找漢字
1、什麽是漢字?
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。妳在哪裏找到了漢字?
3、漢字有什麽用?師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、感知現代漢字的演變過程：
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了壹封信，說是要考考我們班的小朋友，我們壹起把信打開來，看看到底是什麽，好嗎?
b)出示“山”字的象形字，妳認識它嗎?李老師來告訴妳們這個呀是古代人用的字，妳看了這個字想到了什麽?。，感覺它象什麽?妳們想的真好，這個是古代的山字，(出示圖畫水)妳們看象不象啊?C)哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們壹看就看懂了，因為它很象壹幅圖畫。
2、幼兒感知象形字
a)今天，老師還給妳們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b)小朋友們都說了很多，到底會是什麽呢?這裏著幾幅圖畫，請妳們把圖畫拿出來看壹看，比壹比，看看這些字象圖畫裏的哪壹張，給他找到朋友。
3、遊戲：“我是誰？” a) 將四個現代的字貼在活動室不同的角落裏，教師在大屏幕上顯示壹個古代漢字，然後孩子們去找相應的現代漢字。
b) 妳為什麽選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。c)
c)古代字和現代的字有什麽很像的地方?教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現在我們怎麽壹下子就認出來了?因為古代的人把它記錄下來的每壹個字就象壹幅圖畫，使人們壹看就知道。很多年以後，人們為了使用方便，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現在的字，我們的祖先真了不起。
三、遊戲《找朋友》幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。(用連線的方法)
有趣的漢字幼兒園大班語言教案3設計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，壹天壹個孩子提出壹個問題：“漢字是怎麽來的？”我接住這個球後，就把這個拋給全班孩子。這壹下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麽到底什麽是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，並產生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵兒童大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發兒童對漢字的興趣。
準備：漢字（現代、象形字）若幹
過程：
壹、導入語，激發兒童說的興趣
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把妳們的字寶寶集合在壹起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶
師：1誰願意來向我們說說妳認識的字寶寶？
（在兒童說的過程中，老師隨機引導，鼓勵兒童發表不同的見解。）
2師：妳們有什麽看不懂的字寶寶嗎？
三、設疑
妳們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵兒童仔細觀察，並積極參與討論）
四、延伸活動
根據兒童的熱點繼續對文字進行探究。
有趣的漢字幼兒園大班語言教案4教材分析
漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識壹些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，並對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最後的“找出認識的漢字”這壹環節中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進壹步引發他們對漢字的學習興趣。
活動目標
1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發明的文字
2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字
3．願意參與識字活動，培養對漢字的興趣。
活動準備
1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。
3．部分常見漢字，報紙幼兒人手 1 張。
活動建議
1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣
（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。
提問：妳們認識這些字嗎？可以讀壹讀嗎？
（2）出示象形字，引發幼兒對漢字的起源產生興趣。
提問：這像什麽？ 妳猜是什麽字？
2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。
提間：古代人是用什麽記錄事情的？這樣記錄方便嗎？倉額是怎樣造字的？他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的？漢字給人們帶來了哪些方便？
3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。
（1）引導幼兒觀察倉頡創造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問：妳是怎麽認出來這些漢字的？
（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4．引導幼兒參與識字活動，激發他們對漢字的興趣。
（1）請幼兒說壹說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發音。
（2）分組交流。幼兒人手壹張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然後與組內同伴互相討論、交流。
附
倉頡造字
很久以前，世間並沒有字，人們只能用刻木、結繩來記事，用豆粒等物來記數。後來， 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。
倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千，就把年年祭把的次數、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統統讓倉頓管理
由於管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數量不斷增加、品種不斷變化， 時間壹長，那些大大小小、奇形怪狀的繩結和刻木都記了些什麽，連倉頡自己也沒辦法認了。
倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結表示不同的事物。但是增加的數目在繩子上打結很方便，而數目減少時，把繩子解開就麻煩了。
這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。壹天，倉頡走到壹個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。
壹個老人堅持要往東走，說有羚羊。壹個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。
倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“妳怎麽知道前面有老虎呢？”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎？”原來 3 位老人各自發現了不同的野腳印。
倉頡心中猛然壹喜：既然壹種腳印能代表壹種野獸，我為什麽不能用壹種符號來表示壹種所管理的東西呢？於是他高興地拔腿就往家裏跑。
倉頡壹到家，就開始創造可以表示他所常管的事物的符號。
倉頡還給特號們起了壹個名字壹壹“字”。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創造著字。時間壹長，他造的字就越來越多了。
有趣的漢字幼兒園大班語言教案5活動由來及設計思路：
大班幼兒即將升入小學，為使幼兒更快地適應及了解小學生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關註自己認識的文字，學著辨別壹些相近的字，因此我在語言區投放了很多與主題相關的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經常在壹起互相交流自己認識的字，在遊戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什麽這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關註的這些問題，設計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發幼兒的求知欲，為人小學做好準備。
活動目標：
1、培養幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。
2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒的合作、協商能力。
活動準備：
1、經驗準備：在日常生活、區域遊戲以及教育活動的過渡環節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，壹部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的願望。
2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。
重點、難點：
重點：引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。
難點：引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。
活動過程：
1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了壹些有趣的字讓小朋友來看看。
教師：這是壹個什麽圖案?猜壹猜它們是什麽?它是字嗎?如果是字?它是壹個什麽字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?妳們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，妳們覺得它像什麽?
幼兒：像雞蛋!像球!像壹張餅!像太陽!
教師：我們壹起來看看這個古代的文字是什麽?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字裏的什麽字呢?變變變，噢!原來是日字!
教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。
(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。
教師：古代有壹種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
教師：看看它像什麽?猜猜是什麽字?
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮壹樣彎彎的。
幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門壹樣。
教師：“山”就像壹座大山的樣子，在壹群山的中間有壹座高高的山峰;“月”就像壹彎明月; “魚”是壹尾有魚頭、魚身、魚尾的遊魚;“門”字就是左右兩扇門的形狀;而“日”字就像壹個圓形，中間有壹點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態。
(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合並起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什麽意思?為什麽合起來是鳥叫的意思?有什麽含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。
教師：這些字妳們認識嗎?它們有壹個***同的特點，妳們發現是什麽了嗎?
幼兒1：它們的旁邊都有壹個三點水。
幼兒2：都和水有關系。
教師：在漢字裏面，跟水有關的字的左邊，壹般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“海”。跟木頭有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的.“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“妳”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會寫字。
教師：我們認識了這麽多有趣的文字，那麽我們來玩壹個文字遊戲吧。羅老師請來壹個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什麽字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。
(2)我的身體會“寫字”。
①教師：小朋友可真聰明呀，誰願意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)
②分組遊戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大遊戲難度了，自選四個人壹組，到老師這裏挑選壹張字卡，並用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。
教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字遊戲，妳們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什麽?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作壹張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現在這樣經常見面，有了名片，當妳想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，並做簡單裝飾。
有趣的漢字幼兒園大班語言教案6設計思路：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，壹天壹個孩子提出壹個問題：“漢字是怎麽來的？”我接住這個球後，就把這個拋給全班孩子。這壹下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麽到底什麽是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“ ”、“ ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，並產生了這個主題活動。
活動目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發幼兒對漢字的興趣。
活動準備： 漢字（現代、象形字）若幹
活動過程：
壹 導入語，激發幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把妳們的字寶寶集合在壹起，讓大家看得更清楚。
二 說說我們的字寶寶師：
1 誰願意來向我們說說妳認識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）
2 師：妳們有什麽看不懂的字寶寶嗎？
三 設疑妳們有沒有發現這些字寶寶有個秘密？ （鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論）
四 延伸活動
根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。
有趣的漢字幼兒園大班語言教案7活動目的：
1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。
3、養成細致觀察的習慣。
活動準備： 漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程：
壹、必學活動：(17人，重點指導)
(壹)開展遊戲：誰是我的好朋友。
玩法：幼兒圍成圓圈，每人壹張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，壹人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，並說：“我的朋友在這裏。”遊戲反復進行。
(二)了解漢字的由來。
1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什麽樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不壹樣的。
(三)開展遊戲：給漢字找家。
1、師逐壹出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展遊戲：大抽獎。
玩法：幼兒輪流從抽獎箱裏抽出壹張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取壹份獎品。
(五)小組操作活動。
A組：用積木拼擺漢字。構區操作，墻上貼有字卡供參考。)
B組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強的孩子。)
二、自選活動
：(10人，由馮老師指導)
(壹)自學活動：字格遊戲。
1、 印染花布：幼兒做印染工人，按範例擺圖案，壹定要與圖樣的位置壹樣。
2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按範例畫圖案，畫的應與範例壹樣。
3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。
(二)區域活動：(8人，由劉老師指導)
美工區：粘字遊戲等。
操作區：漢字瓶子棋等。
計算區：計算小花網等。