桂林山水教案1教學目標；
1.理解課文內容，積累課文中優美的詞匯和短語，帶著感情朗讀和背誦課文。
2.了解作者的語言表達特點。
3.感受桂林山水之美，培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點:理解課文內容，學習作者的表達方法。
教學難點:學習作者的表達方法。
關於桂林山水的風景圖片。
教學過程:第二課時
壹，對話導入
老師:同學們，我們積累了許多關於祖國風景的諺語。誰能給大家背幾句？(1，上有天堂，下有蘇杭。2.峨眉天下第壹，三峽天下第壹。3.五嶽歸來不看山，黃山歸來不看山。4.桂林的風景是世界上最好的。人們都說:桂林山水甲天下。現在讓我們劃著漓江，仔細觀賞桂林山水(板書:桂林山水)
第二，讀書，感受風景。
老師:在上節課的閱讀中，許多學生被桂林的美景深深吸引了。誰能告訴我課文的哪壹部分最精彩？老師(山水)同意妳的想法。
(1)看漓江水。
老師:我們先看漓江的水吧。播放漓江風光片。麗江給妳留下了什麽印象？用我自己的話說。
老師:學生眼中的漓江很美，作者筆下的漓江更是別具壹格。請自由閱讀課文第二段，思考:漓江的水有什麽特點？(板書:靜、清、綠)播放壹部以漓江的靜、清、綠為特色的風景片。
老師:同學們，妳們想壹想，靜、清、綠之間可以用什麽關聯詞來造句？漓江的水安靜、清澈、碧綠。2.漓江的水不僅安靜，而且清澈碧綠。)
老師:其實這句話是這壹段的主要意思。這樣的總結能讓讀者感受到漓江的美嗎？
老師:如果把靜、清、綠三個形容詞重疊起來，句子應該怎麽說？漓江的水很安靜。漓江的水安靜、清澈、碧綠。)
老師:單詞壹旦重疊，程度加深，但不具體。我們不禁贊嘆漓江的水。如果我們把它做成感嘆句，應該怎麽組織句子？漓江的水好靜啊！漓江的水好清澈啊！漓江的水真綠！)
師:這樣加強了語氣，但讀者能感受到漓江是多麽平靜、清澈、碧綠嗎？課文是怎麽寫的？誰來讀？
師:感嘆句後面加個解釋，會很具體，給我們壹種美好的感覺。同學們，妳們能讀懂那種美嗎？給我看看漓江的水圖。太安靜了，妳感覺不到它在流動。那是什麽意境？我們瞇著眼睛看圖片，想象漓江的水有多靜。妳看見漓江的水流了嗎？我看不見，太安靜了！)師生跟隨。
老師:當妳向下看時，妳看到了什麽？老師讀，學生讀。
老師:現在讓我們擡起頭來看看這條河。漓江的水該有多綠啊！書中有什麽類比？玉是綠色的玉。這塊玉上有斑點嗎？從哪個詞可以看出？無瑕指的是玉上的壹個斑點。看得出來，同學們特別想用聲音再現漓江的魅力。老師讀前半句，女生讀後半句。
老師:欣賞完妳的朗讀，我覺得漓江是生動的，具體的，形象的。為什麽會有這樣的效果？(表達方法:作者恰當地運用了排比、比喻等修辭方法。)老師給妳豎起大拇指。的確，生動的比喻能把妳看到的風景帶得栩栩如生，適當的安排比閱讀更有張力。讓女同學讀第壹句，男同學讀第二句，壹起讀第三句。
師:看完這段話，我覺得作者把漓江的水勾勒得淋漓盡致。為什麽我要說見過波瀾壯闊的大海，欣賞過如鏡的西湖，卻沒見過漓江這樣的水？
老師:大海的壯闊，西湖的寧靜柔和。不能和漓江相比，更凸顯桂林的水優勢。誰能讀懂這個句子？作者先說沒見過漓江這樣的水，然後詳細介紹。在以後的練習中，也可以做這樣的布局。請壹起讀第二段。
老師:我不禁佩服這段話:真安靜，真清真，真綠色。(板書:三個真相)
(2)看桂林的山。
老師:桂林的水很美，山更美。請默讀第三段，思考:桂林的山有什麽特點，有什麽問題？(黑板:桂林山)桂林的山有什麽特點？(板書:驚奇、美麗和危險)
老師:桂林山水的特點，課文怎麽寫？(用排比和壹系列比喻寫出山的奇景像老人，像大象，像駱駝)還會是什麽樣子？憑借妳的想象力，它可以變成各種神奇的東西。
老師:妳看桂林的山，姿態各異，變化很多。這就是所謂的萬千形態。玩桂林山怪圖。這些單獨排列的奇峰叫什麽名字？(奇峰列舉)。奇峰羅列，各有不同。好像是從地上升起來的，這叫從地上升起來。作者從山形身上體會到了陌生感。讓女生看圖，男生壹起讀這句話。
老師:多可愛的男同學啊！很神奇，妳們都是活生生的把字讀出來的，每個字仿佛都是壹個跳躍的生命。如何在文中寫出這個特征？讀美的感覺。女生看的。作者表明，山的顯示是從山的顏色開始的。桂林也有很高的山，險峰很陡。書上說險峰立於此危是什麽意思？危險嗎？字典上有三種解釋，哪壹種合適？1，不安全；2.損壞；3.又高又陡。
老師:在這些形態千奇百怪的山峰中，有許多奇石疊在壹起，叫做怪石。面對如此險峻的山峰，從遠處望去，那種心驚肉跳的感覺就不用說了。妳能看懂保險嗎？
老師:關於這座山還有什麽沒有提到的嗎？我登過雄偉的泰山，參觀過紅葉香山。用這句話來襯托桂林的最好。讓我們用聲音在這個世界上重現桂林的山吧！老師讀第三段的第壹句，男生讀奇怪危險的句子，女生讀作秀的句子。
老師:這個真的很好奇。這是壹場精彩的演出，也是壹次千鈞壹發的機會。桂林山！(板書三好)
3)景觀和諧，景色宜人。
老師:我參觀了桂林的山。妳不想說點什麽嗎？讓妳感覺進入了壹個連續的畫面。這是壹艘在碧波上的小船，人們在壹個圖畫世界裏旅行。)
老師:妳跟作者有* * *音，同時也表達了大家的感受。壹起讀第四段，用心感受作者的強烈感情。
師:這種山被這種水包圍著，這種水映著這種山，仿佛進入了壹個連續的畫面。這真的像壹艘在碧波中的小船，人們在壹個繪畫的世界中旅行。老師壹邊寫生山、水、雲、竹筏，壹邊感慨地背誦。(老師隨便勾掉了方框為真鏡真清真綠漓江，好奇，好秀又危險的桂林山)這是什麽？少了什麽？(橫批)，橫批壹般就是幾個字(四個)。是時候展現妳的文采了。添加橫向審批。
老師:現在壹切都在改革。讓我們也對橫批進行壹次改革。幾句話就可以了。
老師:桂林是壹個著名而迷人的旅遊勝地。老師準備了壹組圖片，讓學生欣賞它的獨特魅力。能不能用壹句話表達妳此時的感受，就壹句話，發自肺腑！(1，桂林山水，真是人間仙境！2、桂林山水，風景如畫。3.啊！美麗的桂林，我愛妳！4.確實是桂林最好的景觀！5.桂林風景優美，氣候宜人。我想永遠和妳在壹起！6.桂林的美景讓我陶醉，著迷，放松！7、我愛妳桂林，我贊美妳桂林！桂林如此美麗，以至於我夢想去那裏。9.桂林的山水壹樣美！10，桂林山水真美！11，桂林山水妳是祖國錦繡河山的典範。我為妳感到驕傲。)
老師:讓我們記住這句對聯，把桂林山水之美永遠留在心中。
黑板設計:
桂林山水
好奇，炫耀和危險的桂林山
天下第壹――無與倫比
鎮景鎮清真綠麗江水
桂林山水教案二●教學模式:質疑問難，積極解決。
圍繞題目的初步理解，對課文演繹的難點進行總結和質疑
有疑惑，解決初步疑惑，解釋難點，拓寬思路。
引疑導啟發。
●教學目標:
1，學提綱背課文。
2.學習9個新單詞，理解19單詞的意思。
3.理解作者對事物特征的把握和細節描寫的寫作方法。
4.感受桂林山水之美，激發熱愛祖國美麗的思想感情。
●重點和難點:理解文字是如何抓住桂林山水的特點，並加以具體描述的。
在理解課文的基礎上，學會課文的提綱和背誦。
●課前準備:多媒體課件和實物投影儀。
●授課時間:2學時。
●教學過程
教學要點:
1，第壹遍閱讀課文，理解課文主要內容。
2.仔細閱讀課文的第二段和第三段，理解抓住桂林山水特點進行具體描寫的寫作方法。
3.動情地讀第二、三段，初步感受桂林的美景，激發學生熱愛祖國美麗的思想感情。
教學過程
課前組織教學:妳去過哪些地方？
首先，欣賞視頻，介紹新課。
1.學生去過桂林嗎？想去嗎？今天，老師將帶領大家遊覽桂林。
展示課件。(桂林山水視頻)
2.用壹句話說出妳的感受。
3.揭示話題。壹起讀。妳覺得作者看完題目會寫什麽？(圍繞題目提問)
估計:桂林的山水有什麽特點？
課文是如何具體描述桂林山水的特點的？
二、聚焦第二段，領略桂林水的“美”。
1.聽著。思考:桂林的水有什麽特點？妳覺得哪句話最「美」？畫出來大聲讀出來，看看“美”在哪裏。
2、根據學生的發現，隨機學習。
討論:(1)桂林水的特點是靜、清、綠。
(2)學習句子1。水的美在哪裏？“沒見過漓江這樣的水”，體會到了水的獨特美。
再讀壹遍句子1，質疑壹下。好像這句話和文章聯系不緊密。為什麽要寫這句話？釋疑的想象:“壯闊”與“平如靜”通過對比體驗漓江獨特的“美”。(展示課件:《海闊天空》、《西湖如鏡》、《漓江之水》圖片)
(3)學習第二句話，水的“美”在哪裏？點名讀，暢所欲言。
A.對比句子，妳覺得哪個句子寫得好，為什麽？
漓江的水很靜，妳感覺不到它在流動。
漓江的水很靜，妳感覺不到它在流動。
討論，比較相同的意思但不同的感受。第二句包含了贊美麗江的思想感情。
指導朗讀:妳認為應該怎麽讀？試讀，名讀，壹起讀。
動情地讀課文第二句。
b、填空練習理解寫作。
漓江的水真安靜，()；漓江的水真的很清，()；漓江的水真的很綠。
先填空，再理解內容。有哪些寫作方法值得學習？
討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對關鍵詞(靜、清、綠)進行詳細描述。
(展示漓江的課件圖片，體驗寧靜、清澈、翠綠的程度)讀完整個句子。
C.在課堂上練習，說第二句中的句子。
公園裏的花香()
校園很幹凈()
樹林裏的空氣很新鮮
3、情感閱讀第二段。嘗試閱讀，壹起閱讀。(附音樂圖片)
4.總結。通過這壹段自然的學習，妳讀了什麽，怎麽讀的？
三、自主學習第三段，領略桂林山水的“美”。
1.自由閱讀第三段，看看妳有什麽發現。用簡潔的語言或圖片表達妳的發現。(給每人壹張白紙)不明白的地方標出來。
學生自主學習。
2.交流討論。
(1)妳發現了什麽？討論時將練習紙放在物理投影儀上。
壹、寫作方法:(比較簡單，大部分同學都能找到)
泰山貴氣
林岫
香山山險
b、理解單詞的意思。理解起來比較難，主要是通過學生的簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示來幫助理解。)
如:奇峰上市
從地面升起，然後斷開。
屏障的顏色鮮艷美麗(展示課件，將“屏障”的外觀與桂林山進行對比)
險峰挺立，奇石植於崎嶇。
3.聽課文錄音，欣賞桂林山圖片，感受桂林山的“美”。
4、配樂有感覺壹起看第三段。
ü總結。質疑和提出難題，開拓思維。
再次欣賞配有音樂和圖片的課文朗誦材料，感受桂林山水之美。
第四，作業。1，練習本(1)第4題。
2.試著在黑板上背2-3段。
板書:19桂林山水
大海精…..
水清...
西湖綠...
(美國)
泰山氣...
山秀...
香山保險...
第二節課
目標:
1，引導學生充分利用收集到的信息，進行創造性的閱讀練習，深刻理解文章的語言內容和其中蘊含的思想感情。
2.結合小組合作學習的形式，培養學生的合作意識，鍛煉學生的語文實踐能力，通過閱讀促進學生審美情趣的發展。
關鍵點:
真正在閱讀實踐中領略桂林山水之美。
困難:
將課文內容與收集的材料有機結合，相互作用，促進學習理解。
教學過程:
1，看視頻介紹試著回讀。
2、報告收集信息，教師吸收反饋。
3.提出學習建議，分組學習。
(小組學習建議:a .選擇自己喜歡的句子，練習情感閱讀。b .根據課文和收集到的材料寫壹篇簡短的讀後感。c .如果妳是桂林人，妳如何介紹妳的家鄉？d .課文的哪壹部分給妳印象最深？試解釋壹下…學生可以根據自己的能力和喜好自由選擇壹個，或者自己設計題目。)
4.展示學習成果，引導評價。
5.整體領悟內容，促進情感升華。
桂林山水教案3壹、教學目標
1.通過閱讀和理解來欣賞句子的語言美。
2.通過電腦多媒體提供的圖片感受大自然的美好。
3.通過閱讀和品味優美的句子，想象句子所創造的情景之美，運用觀想移情的方法欣賞自然之美。
4.體驗山川融合的自然之美，場景融合的奇妙之境。妳可以用“欽佩-描述”來表達妳熱愛自然美的想法和感受。
二、教學過程:
(壹)首先，從觀察上，在生動的畫面中整體觀察和感知“從畫中學習”。用壹句話來形容多媒體提供了美麗的畫面。達到“文化-畫面”的結合。
(2)抓住關鍵句子品味語言之美，體驗語言的節奏之美，讀懂桂林山水之美。
(3)通過閱讀，品味優美的句子，想象句子外的美景，體會桂林的美景。
三、教學重點:
了解和體驗漓江“靜、清、綠”和桂林山“奇、美、險”的特點。通過閱讀和觀看移情，感受多媒體信息和語言提供的想象場景，讓學生領略桂林的美景。
四、教學準備:
壹個多媒體教學軟件。
第壹類
壹、教學內容
1，第壹遍讀課文，標註生字，查字典，學習生詞。結合上下文說出“天衣無縫”這幾個字。
2.理解文章的主旨，圍繞主題劃分段落。
3、對畫面的初步觀察，對畫面所展示的美景的整體感知。
4.文中畫出了表達漓江“靜、清、綠”和桂林山“奇、美、險”特點的文字。
二、教學過程:
預覽查詢
(壹)擺放桂林山水的圖片投影或錄像。看圖，啟發學生看自然美。
1，勵誌對話:(展示桂林美景圖片)妳去過桂林，看過那裏的美景嗎？從視頻上看那裏的風景和其他地方有什麽不同？
2.看完這些視頻，妳能贊壹下眼前的桂林美景嗎？老師用“贊嘆-描述”的方法演示:桂林的山水有多迷人？它讓妳覺得妳在壹個仙境。)
3.老師展示了幾張分別描繪漓江水和桂林山的彩圖，按照老師的方法贊美桂林山水。
(2)板書題和閱讀題。想想吧。從題目中妳對這篇文章有什麽了解？先寫水，再寫山，山水交融。)
1，自由閱讀全文，寫“？”閱讀時不理解的單詞。標註，重要的詞標註為“△”。
2.看文章是如何圍繞題目寫的，然後用壹句話講出每壹段的大意。
3.提出妳不明白的地方。
(3)合作與交流
(1)全文由四段組成:第壹段是關於乘船欣賞桂林山水。第二段描寫漓江的水。第三段描述了桂林的水。第四段描寫桂林的山和水。
(2)師生討論後總結:
1.第壹次看完整篇課文，妳覺得題目和課文內容有什麽關系？課文內容是圍繞桂林的“山”和“水”寫的。
2.這篇課文是按什麽順序寫的？妳總是先寫什麽？妳分別寫了什麽？妳在最後寫什麽？全文的敘述順序是“先——(總是先開始)然後——(再敘述)然後——(後來總結)”
第二節課
壹、教學內容:
1，能用壹兩句話贊嘆壹下畫面的美。
2.通過閱讀，我們可以了解漓江的三大特點，即“靜”、“清”、“綠”。通過讀圖，展現桂林山的三“奇、美、險”。
3.進行創造性想象，體驗作者描述漓江特色的句型。在此基礎上，想象漓江的“甜爽”特點，再進壹步想象河岸野花的美。
4.學生能掌握“欣賞-描寫”的句型。
二、教學過程:
閱讀體驗
(壹)、理解第壹段，配合文字進入場景。
1，刺激對話:妳想去桂林嗎？為什麽？正文作者為什麽去桂林玩？課文第壹段告訴我們。請查明。人們說桂林是世界上最好的...
2.先明白“天下第壹”是什麽意思？(天下第壹)，把這句話再理解壹遍，用自己的話說？人們都說桂林的山水是世界上最美的，我也忍不住去看。)
3.讀第壹段。(播放多媒體教學軟件:出現壹張桂林山水的圖片，然後出現文字和聲音。人們說桂林的風景是世界上最好的。這是真的嗎？聽覺是空的，眼見為實。讓我們和作者壹起乘木船沿漓江而下，壹起領略桂林山水吧！)
(2)理解第二段，看圖學課文，讀課文。
1，桂林山水世界聞名。看完下面的圖片，妳覺得這裏的風景怎麽樣？
(邊看邊聊，播放多媒體教學軟件，三張圖分別。
桂林山水圖片，文字和聲音出現:(1)漓江的水好靜！(2)漓江的水好清澈！(3)漓江的水真綠！)
2.桂林的風景太美了，讓我們劃船去欣賞這裏的美景吧！
3.我們和作者在壹艘木船上。首先，最吸引我們的地方是什麽？吸引筆者的是眼前的“水”。)
4.先看圖，再看第二段，看看漓江的水有多美，它的主要特點是什麽？大家在閱讀時，要學會抓住主要意思，用“△”畫出具有桂林水鄉特色的詞語。
5.學生報告:找出漓江的三個特點:靜、清、綠。
6.老師拿出幾個帶點的單詞進行對比。說說哪個詞讓人覺得漓江的水好美？作者贊不絕口，忍不住脫口而出。
漓江的水好靜啊！
(2)漓江的水好靜啊！
(3)漓江的水很靜！
真的，好的，非常好，上面這幾個詞哪個更好？“真相”更深。還能怎麽說“真”這個字——非常非常非常。
7.要讀好《真實》，就要讀重點，稍微提高聲調。反復閱讀:漓江的水真靜！作者看到這樣安靜的水，贊不絕口，然後描述漓江的水是多麽的安靜。我們把作者使用的這種方法稱為“欣賞-描寫”。
(3)進壹步理解關鍵詞，閱讀說明，邊玩邊讀出看到的美景的喜悅。
用上面的多媒體軟件讀磁帶作為閱讀指南:漓江的水真的很靜；漓江的水好清澈。漓江的水真的很綠。)
1，讀壹讀感受壹下關鍵詞:好安靜，那水呢——還能怎麽說這個意思，這個感覺？(漓江的水很靜，多靜啊...)
2.讓學生模仿疊詞的方法說出贊美漓江的感受:好清澈，好綠...
3.老師朗讀示範學生試讀:漓江的水真靜。輕聲說“安靜”，把聲音稍微拉長，然後壓平；“清”字先升壹點，再輕輕拖壹拖；綠色是美麗的。學生們試著說出美的含義。
4.師生或男女生互讀，讀出驚喜的感受。老師——漓江的水好靜啊！生活是如此安靜，以至於妳感覺不到它在流動。
5.在閱讀理解關鍵句子時，相機理解“無瑕玉”這幾個字的意思。
(4)創造性聯想訓練。妳是如何“觀賞”如此美景的？
1，給我看看“漓江的水好靜啊！太安靜了，妳感覺不到它在流動。”看完之後我整理了壹下:“欣賞——描寫”。
2.對話創造了壹個場景:妳看漓江的水那麽靜，那麽清，那麽綠。妳站在壹艘木船上，停下妳的木槳。妳想幹嘛?(靈感:看著清澈碧綠的河水，好想——(雙手做勺子；跳入水中；妳感覺如何？
老師給我看:漓江的水真是()！()妳必須...
▲擬生1:我把壹桶水潑到臉上了。漓江的水真涼！太爽了，妳會覺得臉上有冰，麒麟。
▲求婚學生2:漓江的水好清澈啊！像...壹樣清楚...
▲擬生3:我在搖雙槳，“咕咚——咕咚——”的聲音真好聽...
3.形象創作現場:請關註“香山圖”。看，這只“大象”把它的長鼻子伸進了清靈靈的水裏。這只“大象”會怎麽想，怎麽說？
▲擬生1:看著慶嶺的河水，真想跳進河裏玩！……
▲求婚學生2:漓江的水好甜...它讓妳感覺像吃西瓜壹樣舒服。
(5)進壹步了解漓江的特點。總結:妳剛剛和作者去了麗江。麗江的水妳看了還是喜歡了？為什麽？
(6)先總結課文中的學習方法，然後理解第三段，體會桂林的山的特點。
1，妳想想，剛才我們是怎麽欣賞漓江美景的？(先看圖，進入美景；讀句子，品味美景；想象過後，欣賞美景。總結後，老師在黑板上寫字。)
2.妳打算怎麽玩桂林的山水？
3.老師展示了壹幅描繪桂林山的畫。用另壹句話來贊美地圖上描繪的桂林的山。
4.畫出桂林山的三個特點，老師出示描述桂林山三個特點的文字:多麽奇特，多麽美麗，多麽危險。我還能說什麽呢？說壹下這種感覺。模仿剛才讀“靜”“清”“綠”的方式，怎麽讀，讀出來很怪很美很危險的感覺。(奇怪，先把音調擡高壹點，然後輕讀均勻；秀，可以讀得流暢壹點，重音停頓時間長壹點；險，先提高聲調，讀短壹點。)
5.按照“欣賞-描寫”來讀。用各種形式讀出妳對桂林山水的熱愛。
{邊閱讀邊展示多媒體軟件:出現三張圖片，分別重現文字和聲音:(1)桂林好奇怪的山啊！桂林的山真的很漂亮！(3)桂林的山真的很危險！}
6.營造場景，欣賞美景。
(1)看圖說“怪”:先放壹張香山的圖。看，壹只巨大的大象來到了河邊。它在做什麽？請用“欣賞-描述”來想象美景。
▲擬生1:桂林的香山真的很奇怪。它來到河邊，津津有味地喝著甘甜的河水。
(2)再給我看壹張駱駝山的照片。看，這只巨大的駱駝正蹲在山上四處張望。它在看什麽？
(3)妳會做什麽，如何“享受”這樣壹座神奇的山？老師啟發後，說:
(4)妳能拿出相機拍下這些照片嗎？