簡單編輯這段話:
這篇課文講述了壹位老人在昆明翠湖餵海鷗的故事。後來，老人去世了。“我”把老人的照片放在翠湖湖上，海鷗成群結隊地飛來，向老人告別。正文結構清晰，可分為兩部分。第壹部分通過餵海鷗、呼喚海鷗的名字、親切地與海鷗交談等例子，表現了老人對海鷗無私的愛。後半部分通過海鷗在老人去世後的遺像前飛翔、盤旋、站立、歌唱的悲壯畫面，展現了海鷗對老人的震撼之情。文字語言樸實，平凡中蘊含著深厚的感情，讓所有讀過的人都被這種人與動物之間真摯的感情所感動。編寫這篇課文的目的是讓學生認識到動物是有靈性的，它們是我們的親密朋友。我們給他們的任何感情都可以被他們加倍。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學會如何真實具體地表達這些感情，積累語言。
編輯本段的教學目標
1.學習8個單詞。正確讀、寫、理解“塑料、餅幹、節奏、樂譜、吉祥、希望、匆忙、抑揚頓挫、相互依存”等詞語。2.帶著感情讀課文，感受老人與海鷗的深情。3.抓住課文的關鍵詞，理解句子的意思，揣摩作者是如何具體寫出老人和海鷗之間的感情的。三、教學建議1。這組教材的主題是人與動物和諧相處。這節課是這組教材的第壹篇課文，從單元的介紹就可以看出:動物和人壹樣，有自己的好惡和感情。在本單元中，我們將走進動物豐富的情感世界，感受它們與人之間真摯的感情。這引導學生進入課文。2.第壹遍讀課文時，重點引導學生理清課文的思路。讓學生先說說自己最初的感受，在此基礎上引導他們梳理課文的脈絡。本文的重點是引導學生理解老人和海鷗之間的深厚感情，理解作者是如何表達的。教學中可以采用以下思路:壹、學習第壹部分，找到老人愛海鷗的句子，仔細閱讀，深入討論交流。讓學生在老人看似平常的動作和談吐中感受到老人對海鷗的真情:老人每天行走20多裏，“只為給海鷗送去食物，陪伴它們”；老人餵海鷗的動作是那麽的嫻熟，海鷗和老人之間是那麽的默契。老人壹叫，海鷗就在老人走動和放飛的節奏中“回應”和“起落”；老人給海鷗起名，親切地叫著它們的名字，壹邊餵食壹邊聊天；《太陽西下》，海鷗即將飛走，老人眼中滿是“期待”；十多年來，“老人每天都會來”...老人把海鷗當成自己的孩子，對它們有著深厚的感情。讓學生在充分閱讀的基礎上表達自己的感受和理解，讓學生真正理解老人對海鷗的感情。在學生充分感受老人對海鷗感情的基礎上，組織學生閱讀理解課文第二部分，體會海鷗對老人的感情。海鷗對老人的喜愛主要體現在他的死上。教學時，學生要結合習題2，課後默讀課文，說說在放老人畫像的地方發生了什麽“意想不到的事”。重點講解課文第15~17段描述的句子，如海鷗“飛來飛去”、“反復歌唱”、“站立不動”、“像炸營壹樣奔向畫像”，引導學生讀出自己的感受，從行動中體會海鷗對老人的深情。解釋為什麽會發生這種情況，並在課後實施練習2。省略符號在文本* * * *中的六個地方使用，有不同的作用。閱讀時，要引導學生在上下文中仔細理解。第四段省略號表示省略列舉；第11段兩處用省略號，表示話沒說完；但15段和16段的兩個省略號表示意思不全；最後壹個省略號用在17和18的自然段之間，單段，也表達了無窮無盡的語義。3.大聲朗讀說明。在引導學生交流經驗的同時，要引導學生用相機閱讀相關的句子和段落。文中有些句子，尤其是描寫海鷗的，非常生動感人。教學時要把閱讀和體驗結合起來，讓學生在閱讀中感受老人和海鷗之間的情感，在閱讀中體驗作者如何具體生動地寫出老人和海鷗之間的情感。閱讀時，讓學生積累這些句子。4.在字的教學中，要提醒學生註意壹些生詞的讀音和字形，如“塑”讀Si，不要錯讀為Shu“蛋糕”讀作bǐng，不是bǐn；“應”是鼻音。還要提醒學生註意其他生詞的字形，比如“抑”中間不要加點或撇號，“吉”的上半部分是“是”；寫說明書的時候要強調“塑料”的三個部分是緊密結合在壹起的。這篇課文語言清晰，學生容易理解。為了加深學生的理解和體驗，教師還可以根據班級的實際情況進行對比閱讀教學，例如結合所選閱讀課文《軍犬黑點》加深學生對本單元主題的理解:人類愛動物，動物也會回報愛；但是如果人類欺騙了動物，他不會從動物那裏得到任何支持。這篇課文主要描述了我和朋友們在老人生前每天看到老人給海鷗送食物，在老人死後海鷗為他送行的感人場景。
編輯此段落的文本。
那是壹個普通的冬日。遇見朋友，來到翠湖，海鷗在喧鬧地飛翔。在餵海鷗的人群中很容易認出這位老人。他的背已經駝了，他穿著壹件褪色的過時的衣服，背著壹個褪色的藍色布袋，甚至用壹個大塑料袋裝鳥食。朋友告訴我，老人每天從郊區步行20多裏路到翠湖，就是為了給海鷗送食物，陪伴它們。人少的地方，就是他餵海鷗的領地。老人小心翼翼地把餅幹方塊放在湖邊的柵欄上，退後壹步，用壹撮銅對著羊群喊道。隨即，壹群海鷗應聲，幾下就掃幹凈了。老人沿著欄桿走過去，把它放下。海鷗按照他的節奏時起時落，排成壹片咆哮的白色，飛進壹個五彩繽紛的樂譜裏。在海鷗的叫聲中，老人抑揚頓挫地唱著什麽。仔細壹看，原來親密度變了調——“壹只腳”、“灰頭”、“紅嘴”、“老沙”、“公主”...“妳給海鷗起名字了嗎？”我不禁要問。老人回頭看了我壹眼，依然俯身對著海鷗:“當然，每壹只都有名字。”“妳認得他們嗎？”同樣的白色翅膀在陽光下快速閃爍，我懷疑老人是否能看清楚。“妳看，妳看！腳上帶戒指的是老沙！”老人得意地指給我看，突然他對著水大喊:“壹腳！老沙！快起來！”兩只海鷗跳到水面上，向老人飛去。壹只海鷗的腳閃著金屬光澤，另壹只飛過來啄老人的手。它只有壹只腳，停下來的時候必須拍動翅膀才能保持平衡。好像是壹條腿，老人壹邊餵它，壹邊親切地和它說話。說起海鷗，老人的眼睛立刻活了過來。“海鷗最深情，最謹慎。前年，有壹只海鷗，在飛出昆明的前壹天，它壹次又壹次地在我的帽子上停了五次。我以為是跟我鬧著玩，後來才知道是跟我說再見。去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是幸運的鳥，快樂的鳥！古人雲，‘白鷗帶著詩飛翔’。十幾年前，海鷗來的時候，我就知道我們的好運來了。看他們的小模樣！嘖嘖(zé)嘖……”聽到老人的呼喚，海鷗立刻飛過來圍住了他，引得路人紛紛駐足觀看。太陽西下時，老人的塑料袋是空的。“時間不早了，他們壹會兒就回去。聽說他們在diān池休息，可惜我去不了。”老人看著在天空中盤旋的鳥群，眼裏充滿了希望。朋友告訴我，十幾年了，壹到冬天，老人們每天都會來，就像親人帶著海鷗壹樣。沒想到，十多天後，突然有人告訴我們，老人去世了。聽到這個消息，我們仿佛看到老人和海鷗在翠湖邊緊緊相擁...我們把老人最後壹次餵海鷗的照片放大，帶到翠湖。意想不到的事情發生了——壹群海鷗突然飛了進來，圍著老人的畫像盤旋，反復鳴叫，叫聲和姿態都與平時大相徑庭，好像發生了什麽重要的事情。我們非常驚訝，趕緊離開老人的照片，給海鷗騰地方。海鷗迅速拍打著翅膀，在老人的遺像前輪番飛向空中，像是前來吊唁的親人。照片中的老人默默地看著盤旋在身邊的海鷗，看著陪伴了他許多個冬天的“孩子”...過了壹會兒，海鷗陸續降落，在老人的遺像前後站成兩排。他們靜靜地站著，像為老人守靈的白翅天使。當我們不得不收起畫像時，海鷗像炸彈壹樣向它沖來。它們大聲地唱著歌，拍打著翅膀，靠得那麽近，我們終於走出了這個旋轉的白色漩渦(Xá n)。.....在老人的葬禮上，我們擡著遺像，慢慢走向靈堂。老人背著藍布袋，緊抿著嘴，好像還在呼喚海鷗。在他心裏，壹定是會飛的海鷗。本文作者鄧啟耀與海鷗有關:海鷗是人們最熟悉的海鳥，有50多種，其中壹半以上在北半球繁殖。它對各種環境有著非凡的適應性。根據海鷗的羽毛和體型，壹般分為兩個亞群。壹種是黑頭或頭兜的海鷗，體型較小，夏天頭的顏色會發生變化；壹種是頭部和身體為白色和灰色的海鷗，體重90到2000克。“老鷗”雕像，鐫刻著鷗的深情。新華網昆明2006年6月5438+10月18。昆明紅嘴鷗數量最多的翠湖公園裏，“老鷗”吳慶恒的雕像亮相了:壹位慈祥的老人微笑著坐在水邊，手裏拿著鷗糧，在他身邊徘徊...被昆明人稱為“老海鷗”的吳慶恒生前孤身壹人，每年冬天飛往昆明的紅嘴鷗是他唯壹的寄托。每當紅嘴鷗“來”的時候，老人每天都要步行十幾公裏進城給它們餵食，陪它們玩耍，風雨無阻；老人每月308元的退休工資，有壹大半是用來給海鷗買吃的。所以，老人幾乎不願意在公交車上花壹分錢。四塊五毛壹斤的餅幹，老人毫不猶豫地買給海鷗吃，他知道這是它們最喜歡的食物；他還經常買雞蛋給海鷗做“雞蛋餅幹”；至於他自己，唯壹的奢侈品就是壹包兩毛錢的金沙江煙。他和紅嘴鷗建立了深厚的感情，以至於他能把海鷗壹只只叫上岸，包括“壹條腿”和“老沙”。在老人生命的最後日子裏，老人最牽掛的還是紅嘴鷗。老人去世後，不斷被昆明人回憶和懷念，認為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧相處的精神和愛護護鷗的優秀品質，值得每壹位市民學習。在壹位熱心市民的倡議下，昆明都市時報、翠湖公園和昆明市園林綠化局率先為老海鷗雕像捐款。