《讓硬幣飄起來》教案1大班活動目標:
1，讓孩子嘗試用多種輔助材料讓硬幣漂浮起來，感受物體的起伏。
2.讓孩子大膽猜測驗證，學會記錄起伏的實驗結果。
3.積極參與實驗探索。
4.在交際活動中註意傾聽和尊重同伴的發言。
活動準備:
教具:大小合適的玻璃罐、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆。
學習工具:塑料盆、抹布、操作盒(硬幣、大塑料紙、小塑料紙、鐵碗、泡沫)、記錄紙、筆，每組壹個。
活動流程:
首先，對話導入:
老師:(展示硬幣)這是什麽？如果我把壹枚硬幣放入水中，它會沈下去還是浮起來？妳有什麽辦法讓硬幣浮起來？(引導幼兒積極思考讓硬幣漂浮的各種方法，並表達出來)
第二，結合經驗，大膽猜測。
老師:(展示大大小小的塑料紙等材料)老師準備好了材料。妳能猜出這些材料能讓硬幣浮起來嗎？孩子猜，老師記錄。
老師總結了孩子們猜測的結果。
三、兒童操作記錄、對比結果
1，第壹次運算和交換實驗結果
(1)老師講解操作要求。
老師:我們怎樣才能知道我們的猜測是否正確？(兒童交流)
老師:可以，就試壹試。材料在後面的桌子上為妳準備好了。每四個孩子輕輕走到桌前做實驗。桌子上還有壹張記錄單。三個孩子負責實驗，壹個孩子負責記錄。如果材料能讓硬幣浮起來，可以在材料後面畫“√”。每種材料測試後，用完後放在空盒子裏。實驗結束後擦擦手，在黑板上展示記錄。
(2)兒童操作和記錄。
教師重點指導記錄的方法和結果以及有特殊發現的小組。
(3)觀察記錄，幼兒交流操作結果。
老師:誰來談談他的發現？
老師:孩子們都認為鐵碗和泡沫能讓硬幣浮起來，但是小塑料紙不能讓硬幣浮起來。有些孩子認為大塑料能讓硬幣浮起來，有些群體認為不能。妳能做還是不能做？這有什麽關系？
2、第二次手術，發現了秘密
老師:請兩組成績不同的孩子上臺做實驗。請仔細觀察實驗中硬幣和塑料紙的區別。
孩子們交流他們的發現。
老師:這次妳發現了什麽？大塑料紙能不能讓硬幣浮起來，關系到塑料紙上有沒有水。也和塑料紙上硬幣的位置有關。)
老師:為什麽同樣是塑料紙，有的能讓硬幣浮起來，有的不能？
兒童觀察總結:與塑料紙的大小有關。
老師提煉總結。
第四，拓展延伸:
鐵碗可以讓硬幣漂浮起來。妳能做什麽讓鐵碗和硬幣壹起沈下去？孩子們思考和交流。
活動反映:
為了加強師資隊伍建設，幼兒園開展青年教師研修活動。我選了《讓硬幣在科學課上飄》。這個活動方案在有經驗的老師的幫助下修改了，結果比第壹節課好多了。我總結如下:
1，材料交付
(1)有目的的放材料。材料的傳遞要服務於課程的目標，選擇大小不同的相同材料，讓孩子探索硬幣能否漂浮，輔助材料的大小是否相關。
(2)教師的教具要有利於兒童觀察。第壹次用不透明的小盆做演示輔助，孩子們觀察不到，導致教室裏壹片混亂無序。
2.有效記錄
為了節省時間和第壹次猜錄，我采用了集體錄音的方式，在過程中間接給孩子們輔助材料的符號和錄音方法。
第二次操作的記錄，小組的壹種記錄形式不僅有利於小組的合作，更有利於觀察操作的結果，從而進行總結。
3、活動層層深入，難點清晰。
我設計了四個環節:導入、猜測、探究、拓展。第三個環節是重點，感受物體的起伏，探究硬幣的浮動與輔材大小的關系，是否有水，硬幣在輔材中的位置。第四個環節是難度，進壹步激發孩子的探究興趣。
“讓硬幣飄起來”大班教案二壹、活動目標
1，引導孩子操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣漂浮起來，激發孩子對身邊科學現象的興趣。
2.學會記錄實驗結果，探索哪些物體更容易讓硬幣浮在水面上。
3.體驗交流、經驗分享、合作的樂趣。
二、活動準備
壹元硬幣、泡沫板、積木、紙板、塑料瓶蓋、大樹葉和馬克筆(每人壹個)；4個裝滿清水的大盆和8塊幹抹布；記錄表格(與孩子數量相同)。
三、活動過程
1，談心，引起運營興趣。
老師:(展示壹枚壹元硬幣)這是什麽？
請考慮壹下。如果妳把這枚硬幣放在盆子裏，它會沈還是會浮？(小朋友討論。)
老師:剛才有小朋友說會浮，有小朋友說會沈。會發生什麽？讓我們壹起試壹試。
2.討論
我們都看到了。當壹枚硬幣被放入水中會發生什麽？(沈了。現在，請考慮壹下。有什麽方法可以讓硬幣浮在水面上？
孩子們自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出不同於他人的方法。
3、動手操作，大膽嘗試
(1)剛才孩子們想出了很多辦法。今天老師也給妳準備了幾份材料。讓我們看看它們是什麽。出示材料，讓孩子知道自己的名字。)
(2)猜壹猜，這些材料中哪壹種會讓硬幣浮在水面上？在妳認為會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。出示記錄單並解釋記錄方法。)
(3)動手操作。讓我們試試這些材料，看看誰能讓硬幣浮起來。
提醒孩子註意幾個要求:a .每組有壹個大臉盆。玩的時候不要擠，不要抓。妳們要互相謙讓，遵守紀律，因為我們馬上就要成為小學生了。小心不要把水灑在桌子上或地上。c .嘗試每壹種材料，把用過的材料和沒用過的材料分開，看是否成功。所有材料測試完畢後，在記錄表中“結果”壹欄後記錄，並在成功材料下打“√”。
(4)孩子嘗試操作。
4.交流和分享
請1-2位猜測與實際操作結果壹致的小朋友介紹自己的記錄表格(並同時出示)，讓他們說說自己用了什麽材料，是怎麽想到讓硬幣浮在水面上的。
b、合作探索
(1)僅使用壹種材料(泡沫板)。把妳組裏的硬幣壹個壹個折起來，放在盤子中間。這次硬幣會怎麽樣？學習記錄:幾個硬幣會把盤子和硬幣都沈下去。把號碼寫在記錄紙上泡沫板下面的空白處就行了。我們同意誰來操作，誰來記錄。
(2)兒童探索。
(3)交流和分享各組的新發現。
6.教學延伸
硬幣放入水中會下沈，但是我們用壹些漂浮的材料幫助它，讓它再次漂浮起來。在我們的生活中，有很多類似的現象。例如，不會遊泳的人可以借助遊泳圈漂浮在水面上。妳還知道什麽？(比如，鐵放入水中會沈下去，但船造出來後，會浮在水面上...)(用繪畫的形式表達。)
觀察記錄:
記錄材料
紙板
積木
樹葉
泡沫
塑料的
猜猜看
結果
四、活動結束:
老師總結孩子今天的表現，表揚並鼓勵孩子在活動中表現出積極的孩子。讓孩子們在種植活動的同時感受科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧好活動中安靜的孩子，讓他們在活動結束時獲得快樂，從而培養他們對科學活動的興趣。
“讓硬幣飄起來”大課教案3活動目標
1，引導孩子操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣漂浮起來，激發孩子對身邊科學現象的興趣。
2.學會記錄實驗結果，探索哪些物體更容易讓硬幣浮在水面上。
3.體驗交流、經驗分享、合作的樂趣。
4.讓孩子學會最初的記錄方法。
5.在交際活動中註意傾聽和尊重同伴的發言。
要準備的活動
壹元硬幣、泡沫板、積木、紙板、塑料瓶蓋、樹葉和馬克筆(每人壹個)；4個裝滿清水的大盆和8塊幹抹布；記錄表格(與孩子數量相同)。
活動過程
1，談心，引起運營興趣。
老師:(展示壹枚壹元硬幣)這是什麽？
請考慮壹下。如果妳把這枚硬幣放在盆子裏，它會沈還是會浮？(小朋友討論。)
老師:剛才有小朋友說會浮，有小朋友說會沈。會發生什麽？讓我們壹起試壹試。
2.討論
我們都看到了。當壹枚硬幣被放入水中會發生什麽？(沈了。現在，請考慮壹下。有什麽方法可以讓硬幣浮在水面上？
孩子們自由討論，大膽回答。鼓勵幼兒想出不同於他人的方法。
3、動手操作，大膽嘗試
(1)剛才孩子們想出了很多辦法。今天老師也給妳準備了幾份材料。讓我們看看它們是什麽。出示材料，讓孩子知道自己的名字。)
(2)猜壹猜，這些材料中哪壹種會讓硬幣浮在水面上？在妳認為會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。出示記錄單並解釋記錄方法。)
(3)動手操作。讓我們試試這些材料，看看誰能讓硬幣浮起來。
提醒孩子註意幾個要求:a .每組有壹個大臉盆。玩的時候不要擠，不要抓。妳們要互相謙讓，遵守紀律，因為我們馬上就要成為小學生了。小心不要把水灑在桌子上或地上。c .嘗試每壹種材料，把用過的材料和沒用過的材料分開，看是否成功。所有材料測試完畢後，在記錄表中“結果”壹欄後記錄，並在成功材料下打“√”。
(4)孩子嘗試操作。
4.交流和分享
請1-2位猜測與實際操作結果壹致的小朋友介紹自己的記錄表格(並同時出示)，讓他們說說自己用了什麽材料，是怎麽想到讓硬幣浮在水面上的。
b、合作探索
(1)僅使用壹種材料(泡沫板)。把妳組裏的硬幣壹個壹個折起來，放在盤子中間。這次硬幣會怎麽樣？學習記錄:幾個硬幣會把盤子和硬幣都沈下去。把號碼寫在記錄紙上泡沫板下面的空白處就行了。我們同意誰來操作，誰來記錄。
(2)兒童探索。
(3)交流和分享各組的新發現。
教學延伸
硬幣放入水中會下沈，但是我們用壹些漂浮的材料幫助它，讓它再次漂浮起來。在我們的生活中，有很多類似的現象。例如，不會遊泳的人可以借助遊泳圈漂浮在水面上。妳還知道什麽？(比如，鐵放入水中會沈下去，但船造出來後，會浮在水面上...)(用繪畫的形式表達。)
活動結束:
老師總結孩子今天的表現，表揚並鼓勵孩子在活動中表現出積極的孩子。讓孩子們在種植活動的同時感受科學探索活動帶來的快樂。同時，老師還要照顧那些在活動中很安靜的孩子，讓他們在活動結束時也能快樂起來，從而培養他們對科學活動的興趣。
活動反思
《讓硬幣飄起來》的選題貼近兒童生活。在日常生活中，孩子們對起伏很感興趣。基於此，我選擇用小硬幣作為操作材料和工具。通過讓孩子嘗試使用多種輔助材料讓硬幣漂浮起來，不僅貼近孩子的生活，而且簡單方便，可操作性和趣味性強，激發了孩子對身邊科學現象的興趣。
探究是滿足孩子求知欲的重要手段，孩子可以從中獲得極大的滿足感、興奮感和自信心，探究也是孩子獲取知識的重要途徑。通過自我探索獲得的知識是孩子自己建構的，是孩子真正理解和相信的，是真正屬於孩子的。活動中，我提供了泡沫板、積木、紙板、塑料瓶蓋、樹葉等多種不同材質、不同形狀、不同大小的輔助材料，讓孩子在多次操作和比較中體驗不同材質在硬幣起伏中的不同效果，獲得“積木、泡沫板、塑料瓶蓋等材質可以幫助硬幣浮在水面上，但紙板， 大樹葉等材料不能幫助硬幣浮在水面上“幼兒主動與操作材料互動，邊做、邊說、邊學，充分調動了幼兒學習的積極性和主動性，從而充分發揮了幼兒的主體地位和教師的主導作用。
此外，兒童通過動手實驗、頭腦風暴、動手記錄等方式與同伴交流實驗結果和記錄，體現了分享經驗的快樂，產生了“我想做，我也能做”的積極學習態度。
這項活動有以下缺點:
1，孩子操作的盆不夠大，導致操作時擁擠。
2.我們班的孩子填記錄卡，平時練習少，所以有的孩子做筆記的時候在“猜”壹欄留白。
3.太多的時間花在了疊硬幣的合作探索上，這不是活動的主要目標。老師建議下次活動課探討這個環節。這個環節讓第壹次操作不成功的孩子繼續操作，直到成功。
“讓硬幣飄起來”教案4大班活動目標
1，引導孩子操作，嘗試使用多種輔助材料讓硬幣漂浮起來，激發孩子對身邊科學現象的興趣。
2.學會記錄實驗結果，探索哪些物體更容易讓硬幣浮在水面上。
3.體驗交流、經驗分享、合作的樂趣。
要準備的活動
1、壹元硬幣、泡沫板、積木、紙板、塑料瓶蓋、大樹葉、馬克筆(每人壹個)；
2.4個裝滿清水的大盆和8塊幹抹布；
3、記錄表(與兒童人數相同)。
活動過程
壹、談心，引起操作興趣。
1.老師:(展示壹元硬幣)這是什麽？
請考慮壹下。如果妳把這枚硬幣放在盆子裏，它會沈還是會浮？(小朋友討論。)
2.老師:剛才有小朋友說會浮，有小朋友說會沈。
會發生什麽？讓我們壹起試壹試。
第二，討論
1，我們都看到了，硬幣放入水中會發生什麽？(沈了。)
現在，請考慮壹下。有什麽方法可以讓硬幣浮在水面上？
2.孩子可以自由討論，大膽回答。
鼓勵幼兒想出不同於他人的方法。
第三，動手操作，大膽嘗試。
1.剛才，孩子們想出了很多辦法。今天老師也給妳準備了幾份材料。讓我們看看它們是什麽。
出示材料，讓孩子知道自己的名字。)
2.猜猜這些材料中哪壹種會讓硬幣浮在水面上？在妳認為會使硬幣浮在水面上的材料下面打“√”。
出示記錄單並解釋記錄方法。)
3.動手操作。
讓我們試試這些材料，看看誰能讓硬幣浮起來。
提醒孩子註意幾個要求:
(1)每組都有壹個大臉盆。玩的時候不要擠，更不要搶，要互相謙讓，遵守紀律，因為我們馬上就要成為小學生了。
(2)註意不要把水灑在桌子上或地上。
(3)嘗試每壹種材料，把用過的材料和沒用過的材料分開，看是否成功。
所有材料測試完畢後，在記錄表中“結果”壹欄後記錄，並在成功材料下打“√”。
4、兒童嘗試，動手操作。
第四，溝通與分享
1，請1-2位猜測與實際操作結果壹致的小朋友介紹自己的記錄表格(同時出示記錄表格)。
讓他們說，用什麽材料，想出了什麽辦法讓硬幣浮在水面上？
2.合作探索
(1)僅使用壹種材料(泡沫板)。把妳們組的硬幣壹個壹個折起來，放在盤子中間。
看看這次硬幣會發生什麽？
學習記錄:幾個硬幣會把盤子和硬幣都沈下去。把號碼寫在記錄紙上泡沫板下面的空白處就行了。我們同意誰來操作，誰來記錄。
(2)兒童探索。
(3)交流和分享各組的新發現。
活動擴展
硬幣放入水中會下沈，但是我們用壹些漂浮的材料幫助它，讓它再次漂浮起來。
在我們的生活中，有很多類似的現象。例如，不會遊泳的人可以借助遊泳圈漂浮在水面上。
妳還知道什麽？
(比如，鐵放入水中會沈下去，但船造出來後，會浮在水面上...)(用繪畫的形式表達。)