？宋淑萍，女，漢族，6月出生，1968，吉林省龍潭區江北實驗學校教師。從20歲走上講臺開始，她在村裏貧瘠的土地上默默耕耘了32年，無怨無悔。32年的班主任生涯把她從教育戰線的新兵鍛煉成了身經百戰的老兵。有笑有淚有苦有甜，像壹杯回味悠長的老酒。回想起來，令人難忘。她記不清自己給孩子教了多少節課，或者說自己教了多少節課。她只記得自己是壹名人民教師，不僅要教會孩子學習知識，更要教會他們做人的道理。這是她壹生的追求。
紮根小鄉村，努力工作。
？1988年8月，她被分配到龍潭區江北鄉北山小學任教，從此成為壹名光榮的人民教師，心中有壹種莫名的自豪。她認為這是壹個高尚而神聖的職業。然而班主任的工作遠比人們眼中的光鮮亮麗。臟和累每天陪著她，上班還要穿工作服。小村的班主任要有全才的能力。夏天還好，冬天難熬，因為校舍年久失修，破舊不堪，即使窗戶用塑料釘著，也難以與外面零下三四十度的嚴寒抗衡。取暖成為保證孩子冬季學習的重中之重。只有燒好爐子，孩子們才能安心在溫暖的教室裏學習。測試開始了。她雖然生在農村，長在農村，但從來沒燒過爐子，也沒見過別人燒過爐子。對她來說真的很難。第壹天，爐子裏的煤根本沒著火，壹直冒煙。不壹會兒，她就把教室弄得煙霧彌漫。她和孩子們流著淚哽咽著沖到教室外面去受涼。這是哪裏？簡直就是受罪。為了不讓孩子再次窒息，她向經驗豐富的老師求教，經過反復練習，火終於著了，孩子們再也不用被寒冷嗆到了。久而久之，她上課養成了壹個習慣:壹手拿粉筆，壹手拿竈鉤。每天從頭到腳都是灰。哪裏能看出她是學校老師？她不在乎，只要她不能凍住孩子。經過努力，她終於找到了燒爐子的竅門。她燒的爐子熱量大，還省煤。後來老師們給她起了個外號叫“校長”，每當哪個班的爐子壞了，她都會找她幫忙，她也就成了學校裏有名的“火爐工”。班主任工作復雜，白天在學校忙得不可開交，無法靜下心來準備第二天的課。他只能晚上回家備課，有時候會忙到深夜。長期過度勞累後，她患上了神經衰弱。壹學年結束，她的體重降到了不到90斤。但她所教的42個學生，數學和語文的平均分都在90%以上。她教的班級被評為優秀班級，她也被評為優秀班主任。她的工作得到了校領導和家長的表揚，她終於嘗到了收獲的喜悅。第壹次嘗到了當老師的滋味。
甘願做黃牛，百煉成鋼？
2005年，由於村校結合，她誌願去離家15英裏的李嘉存小學教書。當時她接手的四年級有37個孩子，其中20多個離學校二三十裏。上學的唯壹交通工具是郊區線20路公交車，而且只有首班車才能到校，這樣才能趕上正常上課時間，所以孩子們每天早上六點剛過就到校了，比別人早了壹個多小時。如果利用好這段時間，孩子會掌握很多知識，會思考。她決定騎車上班，給孩子上早自習，既能提高差生的成績，又能監督學生的安全。所以她每天早上6: 30第壹個去學校幫助孩子們學習，下班後最後壹個回家。上班的路不好走，晴天灰蒙蒙，雨天泥濘。最難走的是初冬，路滑得像鏡子。坐車的時候，緊張的心總是懸著。壹不小心，連人帶車都會摔跤。有時候連續摔跤都不敢上車，只能推著車回家。走半個小時要兩個小時。冬天天黑得早，兩頭看不到太陽。她騎自行車上下班已經十年了。
？關註學生，無私奉獻？
如何做好後進生的思想工作，解除後進生的後顧之憂，是班主任工作的重要內容。農村學校留守兒童很多，大多是單親家庭的孩子。後進生性格孤僻，不合群，有些是壞孩子。如何改變後進生的思想，幫助他們樹立正確的人生觀，是她管理班級的特長。2010她接手班主任工作五年。她班上有壹個叫裴雲菲的女孩。她的父母離婚了，然後她和父親住在壹起。她父親是個家庭暴力犯。自從她和母親離婚後，她母親就不被允許去探望這個女孩。壹旦她發現，女孩回家後會被打得鼻青臉腫。每次發現女生心情不好，問為什麽，女生總是躲著不肯說實話。她感到更加尷尬。看到孩子成績壹落千丈，她問了女孩幾次，都說還好。為了找出原因，她找到了孩子的母親。及時了解情況後，多次與孩子父親溝通，並對其進行勸導。最後，孩子的爸爸終於答應了女孩見媽媽，心也放在了肚子裏。孩子已經回到了正常的生活和學習軌道，那個曾經愛說愛笑愛學習的女孩又回來了。幾年後，裴終於不負眾望，以優異的成績考取了重點高中。當女孩告訴她這個好消息時，她激動得說不出話來。
跌到谷底，堅守崗位
？人坐家中，禍從天降，厄運差點把她壓垮。2018年6月8日，她唯壹的兒子在南方去世。噩耗傳來，她被這個晴天霹靂擊倒了。兩個妹妹陪著她，學校領導和老師也抽空回家看她安慰她，都無濟於事。她覺得天突然塌了，心被掏空了，只剩下壹具屍體。她整天不吃不喝不睡，疼痛折磨著她。她的親戚們看到她呆滯的眼神，怕她受不了打擊，遭遇意外，壹直看著她。但是，她很堅強，沒有失去理智。她的親戚越是這樣對待她，她就越覺得不舒服。她覺得自己成了壹個廢人，成了別人的負擔和累贅。她覺得這還不夠，她必須站起來。許多事情還等著她去做。於是，處理完兒子的後事，她拖著虛弱的身體回到學校，讓人心疼。她的班級正趕上全區的調查，校長看到她的樣子就讓她休息。校長主動提出帶孩子去學習，但是誰比她更了解每個孩子的學習情況呢？她認為這是她作為班主任的責任！於是，她咬牙堅持給孩子上課。當她用微弱沙啞的聲音講課時，教室裏非常安靜，孩子們全神貫註地聽著。為了不讓她擔心，班幹部各司其職，把工作管理得井井有條。通過大家的共同努力，她所在的班級最終取得了全區質量抽檢前五的好成績。聽到這個消息，她長長地舒了壹口氣。
？與時俱進，銳意進取？
信息時代，先進的教學設備已經進入課堂，如何利用這些設備提高教學效率是關鍵。為了跟上時代的步伐，在2018的暑假，她像年輕老師壹樣毅然加入了互加計劃基礎入門班。在短短壹個月的時間裏，她的教育教學理念得到了更新，也掌握了許多新穎的教學方法。有人說:壹分耕耘，壹分收獲，她憑借自己的努力，最終獲得了互助計劃基礎入門班優秀學員的光榮稱號。成為吉林龍潭第壹人。為了得到好的結果，理論必須與實踐相結合。2065438年9月至2008年9月，她帶著孩子參加了彩虹花晨讀班和生命教育的網絡公益課程。通過學習，激發了孩子們的靈感，互助學習、團結協作蔚然成風，增強了班級凝聚力。差生也變得開朗自信了，成績提高了很多。很多孩子在各種活動中的作品都得到了表彰和獎勵，她本人也在年終表彰會上被授予全國百名優秀學生的光榮稱號，並作為優秀學生代表分享到網上。她終於過上了她想要的生活。去年暑假，她應邀到南京行知基地參觀學習，大開眼界。她說她的生命沒有白費！如今，五十二歲的她依然有著對學習的初心。這兩年，她壹邊讀書，壹邊在書上寫下了40多萬字的感悟，說“老人臥虎藏龍，誌在千裏，烈士遲暮，勇往直前”，這就是她現在說的。這就是她——壹個在農村小學當了32年班主任的普通老師。三十二年來，我只想著她教的每壹個學生。她與孩子們同呼吸，共命運，共苦難。只要是對孩子好的，她都盡力去嘗試，看到孩子們天真無邪的笑臉，她就滿足了。雖然她在小村莊的工作環境壹直比壹般學校艱苦，但她無怨無悔，努力工作。她壹路走來:從幼稚到成熟，從單壹到多元，她壹直在經歷中成長，她覺得自己已經和孩子，和學校緊緊聯系在壹起了。她壹直在學校的大熔爐裏鍛煉成長，早已變得樸實無華，堅韌不拔。她覺得能在壹個小村莊當班主任，在這片沃土上努力工作，是她的榮幸。
看著壹批批孩子上初中，上高中，上大學，參加工作，不管多苦多累，都很甜蜜。這是她這個鄉村小班主任的幸福。