世界著名的藝術殿堂法國盧浮宮有三件珍品，其中壹件是意大利文藝復興大師達芬奇的傑作《蒙娜麗莎》。幾百年來，《蒙娜麗莎》讓人們百看不厭。微微撅起的嘴唇，微微挑起的嘴角，安靜優雅的笑容讓我們感受到永恒的美麗。文本用生動的語言向我們詳細展示了達芬奇精湛的繪畫技巧和他天才的想象力。首先，它描述了人們在大都會博物館前排隊欣賞《蒙娜麗莎》的心情，以及這幅畫來到紐約展出的原因。然後作者以精湛的筆觸和生動的語言介紹了蒙娜麗莎的畫像，具體介紹了畫的大小和人物的長相，特別描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優雅的坐姿、雙手合十和深沈的背景。最後，我用精煉而充滿激情的語言告訴妳，《蒙娜麗莎》給人們的心靈帶來了震撼，留下了不可磨滅的印象。整篇文章文筆流暢，可謂是對藝術作品的生動介紹。選擇本課的目的是引導學生結合閱讀、感受和想象，再現蒙娜麗莎神秘迷人的微笑，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。本課的重點是通過對比插圖，找出詳細描述蒙娜麗莎肖像的部分， 欣賞蒙娜麗莎神秘的美麗魅力和如夢似幻的迷人微笑，引導學生從蒙娜麗莎面部表情、坐姿、雙手、背景的具體描述中感受世界名畫的魅力。 2.文字分析。(1)句子的理解。蒙娜麗莎是世界上最傑出的肖像。世界上有多少人能親眼看到她？“畫像”就是畫像，“世界上最著名的畫像”指出了蒙娜麗莎的藝術價值，能親眼見到她是壹種榮譽，也是壹種享受，所以紐約大都會博物館門前排起了長隊，隊伍的長度遠遠超出了我們的想象，所以等待也成了壹種美。我隨著隊伍慢慢靠近她，心裏有壹種奇怪的感覺。越來越近，蒙娜麗莎像真人壹樣慢慢靠近妳。我終於和她面對面了。數百年來，《蒙娜麗莎》這幅畫輾轉反側，最後被收藏在盧浮宮。它曾被珍藏在不同的宮殿裏，甚至被拿破侖拿走，掛在他的臥室裏多年。1911年，壹個意大利人把它偷回了意大利。在第二次世界大戰期間，法國人多次轉移這幅畫，以避免它落入納粹手中。這幅畫在紐約展出有多難，有多少人渴望它！等待終於實現了。“近壹點，近壹點，...我終於和她面對面了。”我等不及了。雖然過了這麽多年，蒙娜麗莎還是那麽安靜優雅，難怪作者說心裏有壹種奇怪的感覺。面對蒙娜麗莎發光的臉頰和柔和明亮的眼睛，壹切都顯得真實而不真實。《蒙娜麗莎》仿佛有壹種磁力，吸引著每壹位參觀者，讓人流連忘返。那笑容有時候讓人覺得很舒服很溫柔，有時候讓人覺得略帶憂傷，有時候讓人覺得很親切，有時候又讓人覺得有點矜持。“矜持”，謹慎，正式。從古至今，可以說沒有壹張人像蒙娜麗莎這樣引起世人如此大的關註。當我們凝視達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》時，常常會被那種三分溫柔七分迷茫的微笑所迷惑。她的笑容難以捉摸，變幻莫測，激起人們無盡的猜測。她優雅的表情閃耀著母性的光輝，女性包容豐富的情感是那麽的動人，卻又是那麽的不可理解。她已經成為我靈魂的壹部分。我親眼目睹了蒙娜麗莎，感受到了她的魅力，被她深深打動。她的光輝照耀著我和每壹個見證過她的美麗的人。她的生動、溫柔、美麗、神秘，在我心中留下了不可磨滅的印象，她已經成為我靈魂的壹部分。這句話描述了《蒙娜麗莎》給人帶來的精神震撼和深刻印象。(2)對單詞的理解。談判:討論和解決彼此相關的問題。本文指的是美國和法國之間關於在紐約展出蒙娜麗莎的討論。耐人尋味:耐，實惠；深思熟慮，仔細體會。描述意味深長，值得仔細理解。轉瞬即逝:壹眨眼，壹眨眼；死亡，消失。形容壹眨眼就消失了。明亮:形容玉石的明亮光澤。文字的意思是蒙娜麗莎像珍珠壹樣明亮耀眼。二、教學目標1。閱讀並記住“拜訪、談判、優雅、約會、優雅、難以捉摸、陪襯、幻覺、深遠、某壹天、漂洋過海”等詞語。2.帶著感情讀課文。對比圖片，了解文字中詳細描寫人像的部分，學習作者把所見與所想自然結合的寫作方法。3.感受世界名畫的魅力，被美的熏陶。三、教學建議1。課前安排符合條件的同學查閱達芬奇資料，收集蒙娜麗莎的繪本、照片、日歷等。，欣賞這幅世界名畫。老師準備了壹份圖片的拷貝(掛圖)。提前組織學生互相交流、傳閱，對名畫有初步了解。2.這門課的教學要體現高年級略讀課文的特點。讓學生自己閱讀啟蒙以來的作品，在閱讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒之美。可以采用以下教學思路:(1)初讀課文，大致了解。壹、讓學生快速閱讀課文，借助拼音正確閱讀課文，大致了解相關單詞，理解課文內容，梳理敘述順序。這個環節要給學生提供交流的時間，談談課文主要寫的是什麽。(2)再讀課文，感受名畫的魅力。第二遍，安排學生讀課文，讓他們找到詳細描述人像的部分。通過圖形對比和材料的介紹，讓學生充分感受到蒙娜麗莎微笑的神秘，體會到她的舒適、溫柔、悲傷、善良和矜持。引導學生把註意力集中在具體的描述上，從這些描述中他們看到了這幅世界名畫的魅力，以及作者看到這幅畫時的想法。借鑒作者將眼前所見與內心想象自然結合的寫作方法，理解作者是如何生動地描述蒙娜麗莎的。(3)最後，建議通過做小講解員，制作信息卡或者其他形式，把這幅畫介紹給別人。3.課文語言生動，文字流暢，特別是對肖像的描寫細致入微，可以引導學生多讀、多看、多思考，體會繪畫藝術帶來的美的享受，鼓勵學生對課文中不懂的地方提出問題，並嘗試用適當的方法解決問題，圖文結合，最大限度地感受蒙娜麗莎的美。對於名畫，學生很難從專業角度去看，重要的是整體感受。因此，不同的閱讀形式在全文中起著非常重要的作用。4.在課的最後，可以介紹達芬奇的另壹幅名畫《最後的晚餐》，老師可以進行簡單的講解，培養學生對繪畫藝術的興趣和收集、處理信息的能力。
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:英國和日本
托德:克萊爾，妳來自英國。
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克萊爾:沒錯。
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托德:妳會如何比較英國和日本？
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克萊爾:嗯，我想，就價格而言，它們其實很相似。嗯，不