教學分析:
初三學生已經掌握了長方形和正方形的基本特征，初步理解了周長的含義，掌握了壹定的計算能力。從已有的知識和經驗出發，通過觀察、測量和計算，使他們更好地掌握矩形和正方形周長的計算方法。
教學目標:
情感態度和價值觀
通過電化教學的方式，引導學生直觀地總結矩形和正方形周長的計算方法。
過程和方法
讓學生自己動手，自己動腦，通過小組討論獲取知識，展示成果，從而培養學生的動手能力、語言表達能力和合作交流能力。
知識和技能
正確理解長方形和正方形周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間概念。
教學重點:
探索並掌握矩形周長的計算方法。
教學難點:
對矩形周長算法的理解。
壹，創設情景，激發興趣，引出問題
老師:同學們，我們學校的花壇漂亮可愛，吸引了很多同學的目光。壹些學生忍不住進入花壇欣賞花草，這會破壞美麗的風景。所以我們學校打算在他周圍放護欄。8塊錢壹米多少錢？怎麽算？如果是方形花壇，妳會數嗎？(展示課件圖片:長方形花壇的實物圖片)(學生壹起回答)
結果:我們需要先計算它的周長，然後乘以8，就是花的錢數。
情境引起興趣並引出問題。
自主探索，歸納方法，理論聯系實際，拓展應用，總結鞏固。
老師:那長方形和正方形的周長怎麽算？好了，今天我們要學習如何計算長方形和正方形的周長。(板書題目:長方形和正方形周長的計算)
第二，獨立探究
(1)回憶(復習舊知識)
老師:同學們，我們已經學習了長方形和正方形，以及什麽是圖形的周長。看屏幕。誰知道它們的邊緣有什麽特征？周長是多少？(課件顯示不同顏色的長方形和正方形)(學生舉手回答)
結論:長方形的對邊相等，正方形的四邊相等。壹個圓圍繞壹個圖形的長度就是周長。(老師板書:長方形的對邊相等，正方形的四邊相等)
(2)試壹試(探索新知識)
1，老師:學生能否用不同的方法在屏幕上計算出壹個長6厘米，寬4厘米的長方形的周長？(展示課件:壹個長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作)
查詢結果:有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)
6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)
(3)(6+4)×2=20(厘米)
2.老師:同學們，哪種方法最簡單？結論:(6+4)×2=20 (cm)最簡單。
3.老師:這些數字是什麽意思？從中我們可以得出什麽結論？(小組討論)(討論結果後展示課件:長方形周長的公式)
討論結果:“6”表示矩形的長度，“4”表示矩形的寬度，“2”
代表兩條等長邊和兩條等寬邊，“20”代表周長。
得出長方形的周長=(長+寬)×2(老師把這個公式寫在黑板上)。
(3)展示(拓展應用)
1，老師:我們學了正方形周長的計算方法。屏幕上壹個邊靠墻邊長8米的正方形院子的護欄周長能算出來嗎？(課件動畫演示)(小組合作討論)
討論結果:車場護欄周長=(8×4)—8=24 (m)。因為院子靠墻的壹邊沒有護欄，所以要減去壹邊的長度。
2.老師:同學們，如果把兩個圖形放在壹起組成壹個新的圖形，新得到的圖形的周長是兩個圖形的周長之和嗎？看大屏幕。妳能計算出這兩個正方形組成的邊長為1 cm的長方形的周長嗎？(課件動畫演示)(小組討論)
研究結果:長方形的長度為2厘米，寬度為1厘米。
周長為(2+1)x2=6(厘米)。學生應該明白，當兩個圖形放在壹起時，新圖形的周長不是兩個圖形的周長之和。
第三，匯總整理
1，周長是圖形周圍壹個圓的長度。
2.矩形的周長=(長+寬)x2。
3.正方形的周長=邊長x4。
江蘇教育出版社出版的小學三年級數學教案第壹冊範文《乘數中間帶0的乘法》
教學目標:
1，通過有趣的童話情境，自主探究“壹個數乘以0得0”。
2.通過對乘數中間月份乘法口算方法的探索過程，可以正確計算乘數中間月份為0的乘法口算。
3.在數學活動中獲得成功的體驗，進壹步增強學習數學的興趣。
教學過程:
壹，創設情境，激發興趣
對話:妳聽過小貓釣魚的故事嗎？三只小貓今天去釣魚了。我們去看看他們有什麽。
第二，自主探索，獲取新知
1，探究“0乘以壹個數是多少”
(1)展示小貓釣魚場景圖。
問:妳從圖片中獲得了什麽信息？妳怎麽看出來的？三只小貓抓了多少條魚？
⑵學生自主制定和計算結果。
(3)問:可以重寫乘法口訣嗎？這個公式是什麽意思？三個零加起來等於零。怎麽重寫乘法口訣？
(4)想壹想:0×7=？8×0= ?老師總結:0和乘號是炸彈。誰遇到他們就等於0，所以我們說:0乘以任意數等於0，任意數乘以0等於0。讓學生對妳的同桌再說壹遍。
點名回答。
問:妳能說出幾個類似的公式嗎？妳從中發現了什麽？
2.探索乘數中間為0的乘法運算方法。
(1)展示看臺地圖。
問:這個看臺有幾排？每排有幾個座位？妳怎麼知道？妳能找出這個看臺有多少座位嗎？
⑵學生獨立列計算。
(3)壹個看臺有102個座位，學校體育館有4個這樣的看臺。學校體育館裏有多少座位？
分組討論，談談估算方法。
(4)計算壹下，有多少個座位？學生嘗試使用垂直計算，並命名板。
5.課堂交流點評。
問:妳是怎麽得到產品的第0位數字的？和剛剛估計的結果接近嗎？
[6]試試看:104×4。
第三，鞏固與深化，應用與拓展
1，想想做1。
在書上計算，檢查同桌的計算結果並改正。
2.考慮做2
在書中獨立完成，完成後在群裏交流修改。
3.考慮做3
自主檢查，在書上修改，然後全班交流。在展臺上展示書上習題的錯誤，分析錯誤的原因然後提問:妳認為在乘數中間乘以0時最容易出現什麽錯誤？如何避免這些錯誤？
4.想想做5
看圖說，四個書架上各有幾本書？妳發現了什麽？妳能估計出四個書架上有多少本書嗎？說說妳估計的原因。
5.考慮做6
對話:根據圖中提供的信息，妳可以問什麽問題？與小組中的學生交談。
把學生提出的問題寫在黑板上，讓他們選擇問題並解決。
第四，對全班進行總結，加深理解
問:妳今天在這節課上學到了什麽？計算乘數中間為0的乘法時需要註意什麽？
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
考慮做4
用0乘以任意數得到0對初三學生來說並不是壹個難題，可以簡化過程，加強結果讓學生記憶。
0的乘法強調位數，頂雞必須寫在哪個位置。如果有0，必須加到這個位置的乘積上。
加強垂直對齊，將有利於正確計算。
蘇三教育出版社出版的小學三年級數學上冊教案範文《周末日的安排》
教學目標:
1，進壹步鞏固了24小時計時法的表示方法和24小時計時法的簡單時間計算。
2.培養學生自己的觀察能力和比較能力，通過小組合作自己做周末安排，通過相互交流讓學生受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
教學重點:體驗24小時計時在生活中的應用。
教學難點:合理安排作息時間。
教學對策:結合具體生活情境。
教學過程設計:
首先，復習舊知識。
1和4點是下午()。
16: 00是下午()。
18: 30是()下午。
2.晚上8點睡覺，第二天6點起床。她睡了()小時。
第二，實踐活動。
1.展示小華周末的生活安排。
2.學生分組討論:妳從小華的課表中了解到了什麽信息？
3.根據這些信息，妳可以問什麽問題？
4.老師選取了壹些有代表性的問題，比如:做家務花了多少時間？做作業花了多長時間？在新華書店買書怎麽樣？
這個小組討論並解決了這個問題。讓學生從中獲得更多的啟迪。
○白天14小時，晚上10小時睡眠。
午睡1小時10分鐘。
○ 2小時學習，1小時30分鐘航模制作。
買書1小時20分鐘。
○運動和家務1小時。
○娛樂:4小時40分鐘。
○每餐花費半小時。
5.讓學生說說小花這樣安排的好處。或者妳覺得他在哪裏安排的好？好消息在哪裏？
6.指導學生談論如何安排周末:應該合理、科學、充實、有意義。
第三，那妳會自己安排周末嗎？
如果讓妳安排，妳覺得應該註意什麽？學生可以自由發言。
學生自己制作:
1.每個學生拿壹張紙，自己制作自己的周末。
2.制作完成後，讓學生談論他們的周末安排。有什麽好的？妳也可以讓學生分組討論。
老師可以根據學生的個人情況進行評價，鼓勵壹些特別安排的學生。
黑板設計:周末的安排
○白天14小時，晚上10小時睡眠。
午睡1小時10分鐘。
○學習2小時，制作航模1小時30分鐘。
買書1小時20分鐘。
○運動和家務1小時。
○娛樂:4小時40分鐘。
○每餐花費半小時。
課前思考:
這個時間活動主要是讓學生自己設計制作自己的周末時間表。有兩個層次的活動。第壹層次，引導學生觀察給定的周末作息時間表，要求學生利用作息時間表中的信息發現問題，提出問題，並運用所學知識解決問題，從而鞏固對24小時計時法的理解，進壹步掌握計算經過時間的方法。第二個層面，啟發學生根據自己的實際，借鑒課本上給出的周末作息時間表，制定自己的周末作息時間表，通過交流，教育學生珍惜時間，合理利用時間。
課後反思:
先復習壹下學過的內容，為學生學習周末的安排積累壹些計算方法。根據小華周末的生活，學生自己提出與本單元相關的數學，在過程中培養學生的質疑能力。並且能夠提出有價值的問題。因為有了小華的周末安排的啟示，同學們在安排自己的時候，可以合理科學的安排自己的周末。我也能根據表格給出信息，提出很多數學問題並計算出來，但是計算時間還不是那麽熟練，需要進壹步的練習和鞏固。在計算經過的時間方面，學生之間有很大的差異。雖然我們在課堂上多次交換方法，但是每個學生都有壹次互動交流知識的機會，也可以在別人方法的啟發下提高自己計算經過時間的能力。但由於自身生活經歷的限制，兩者的差異還是很明顯的。可能學生對這種相對抽象的知識比較陌生，但不知道隨著時間的推移，他們會覺得難度在降低，逐漸接受這種知識。
課後反思:
這部分是全單元的綜合練習，幫助學生明確知識要點，鞏固知識點，熟練運用計算方法。對於前兩個問題，同學們基本都能用自己的計算方法獨立回答，但還是能看出個體差異。在小華周末安排可以問的最後壹道數學題中，學生基本可以按照前兩道題的方式問出不同的數學題，並且可以獨立回答。學生自己制定周末作息時間並不難，因為小華的案例以前就有過。但由於學生缺乏生活經驗，不能真正靈活運用。
課後反思:
這門課的安排與學生的生活經歷密切相關。首先展示小華的周末活動，讓學生自己思考，提出問題，解決問題。這壹過程不僅復習了24小時計時法，還使學生進壹步掌握了經過時間的計算方法。然後組織學生根據自己的經驗制定時間表，體驗24小時計時法在生活中的應用，引導學生科學合理地安排時間，養成良好的生活習慣。
課後反思:
通過小華壹天周末的安排，該班進壹步熟練了普通計時和24小時計時之間的轉換，鞏固了學生計算簡單時間的方法和技巧。在理解層面上，簡單的24小時計時法和普通計時法之間的轉換還可以，但是壹旦和生活聯系起來，稍微復雜壹點的時候，尤其是涉及到時間跨度兩天的計算的時候，學生的情況就不那麽理想了。畢竟他們的人生閱歷還很少。基於這種情況，在引導學生發現普通計時法和24小時計時法之間聯系的過程中，由於學生的個體差異，學生的答案千差萬別，所以教師必須，或者只能預測學生的各種可能現象，而根本無法設計學生的答案，同時根據學生的答案及時調整，讓學生在相互啟發下不斷修正解題策略，最終達到* * *識。
Sisu教育出版社出版的小學三年級數學教案第壹冊範文《簡單時間計算》
教學目標:
1.利用所學的24小時計時法和對生活中流逝時間的感受，探索壹種簡單的時間計算方法。
2、在使用不同方法計算時間的過程中，體驗簡單的時間計算在生活中的應用，樹立時間觀念，養成珍惜時間的好習慣。
3.進壹步培養課外閱讀的興趣和多渠道收集信息的能力。
教學重點:
計算耗時的思想和方法。
教學難點:
算算從幾分鐘到幾分鐘過去了多少分鐘。
教學過程:
首先，創設壹個情景，激發對介紹的興趣
1，對話:孩子們，妳們喜歡星期天嗎？老師相信我們在星期天都玩得很開心！明明也有壹個快樂的星期天。讓我們看看明明的壹天，好嗎？
2.小黑板顯示明星期日的時間表。
7: 10-7: 30起床，刷牙洗臉；
7:40-8:20早鍛煉；
8:30-9:00吃早餐；
9: 00-11: 00看書寫作業。
？
3.剛才看了明明周日的時間表，妳知道了什麽？妳怎麼知道？妳還想知道什麽？
二，自主探究，想辦法
1，對話:小明周日做了很多事情。妳知道小明做每件事花了多長時間嗎？從每組中選擇兩件事，並計算他們花了多少時間。
(1)小組學習。
(2)集體交流。
2.根據學生提問順序計算學習時間。計算從整點到整點經過的時間。
(1)學生盡量把9: 00到11: 00的時間用來練習閱讀和做作業。
(2) AC計算方法:11 -9 =2小時。
3.經過的時間是幾十分鐘。
(1)明明從7: 40到8: 20做早操用了多長時間？給我看看線條畫。
老師:7: 00-8: 00和8: 00-9: 00之間有6個方塊，每個方塊代表10分鐘。兩條線段底部的箭頭分別表示晨練的開始時間和結束時間，線段圖的彩色部分表示晨練的時間。說話:看圖。從7: 40到8: 00過了多少分鐘？(20分鐘)從8: 00到8: 20過去了多少時間？所以壹個* * *，多少分鐘過去了。(20+20=40分)小朋友，每天堅持鍛煉幾十分鐘，身體會很棒的。
(2)是否可以用其他方法來計算早操的時間？(7: 40到8: 40用了壹個小時，減去多出來的20分就是40分。或者從7: 20到8: 20用了1個小時，減去多出來的20分就是40分。)
(3)練習:搞清楚在壹個晴朗的日子裏需要做幾十分鐘的事情。
妳能用妳最喜歡的方法計算壹下明明做這些事情用了多少分鐘嗎？怎麽算的？
第三，綜合練習鞏固和深化
1，想想做1:圖書館的借閱時間。妳知道每天從圖書館借書需要多長時間嗎？學生計算。
(1)學生嘗試練習和交流計算方法。
(2)教師在黑板上寫字。
2.想想做2。
(1)學生獨立完成。
(2)與全班的交流。
3.想想做3。
學生獨立練習，全班交流。
4.想想做4。
(1)學生獨立完成。
(2)課堂交流(讓學生談論如何計算)
5.想想做5。
(1)同桌交流。
(2)集體交流。
(3)總結計算誘導時間的壹般方法。
第四，知識延伸，課外實踐
1，總結:這節課我們學到了哪些技能？
2.似乎我們已經了解了很多關於時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，意識到了時間在我們生活中的重要性。妳想知道關於時間的其他事情嗎？讓學生閱讀書的第55頁上的“妳知道嗎”。
老師:妳還知道其他關於時間的事情嗎？(學生提問)其實關於時間的知識很多。如果孩子感興趣，可以從課外書、電視、網絡上收集更多的知識。
3.布置作業。
(1)收集關於時間的知識。
(2)用24小時計時法為自己設計壹天的日程。
4.展示本節課的上課時間和上課時間，要求學生以最快的速度計算上課時間。
烏蘇教育出版社出版的小學三年級數學教案第壹冊範文《三數乘壹數筆法》
教學目標:通過類比，引導學生探索和掌握三位數乘以壹位數的筆算方法。培養學生的知識遷移能力，增強學生對數學的興趣。
教學重點:三位數乘以壹位數的寫法。
教學難點:計算過程中的連續進位問題。
教學過程；
首先，復習
小明家離小花家23米，娜娜家到小花家的距離是小明家到小花家的4倍。娜娜家離小花家有多遠？
學生列計算(垂直列)
說說計算過程吧。
第二，新撥款
小華從家跑到體育場要花4分鐘，大學生從家騎自行車到體育場要花4分鐘。
小華每分鐘跑152米，而盛達每分鐘跑248米。(展示主題圖)
小華的家離體育場有幾米？
學生配方
妳會計算嗎？寫算。
說說計算過程
老師:我應該在上百個產品上寫什麽？為什麽？
參考2-3個同學說說計算過程。
試壹試
盛達的家離體育場有多遠？
學生獨立完成
命名董事會並組織交流
第三，練習。
1，垂直計算
131×7612×83×4934×541
學生獨立完成
集體交流
2.計算並查看乘積的位數。
⑴261×38×123
⑵621×38×312
妳發現了什麽？
3.教科書第73頁的問題5
學生獨立完成
集體交流
4.去年，896條魚苗被放生。今年投放的魚苗數量是去年的兩倍。今年放了多少魚苗？
它告訴我們什麽信息？
有什麽問題/
怎麽問？
學生說方法和計算過程？
四、課堂總結:今天我們學了什麽？
妳以為三位數乘以壹位數的計算方法和兩位數乘以壹位數的計算方法壹樣嗎？