第壹，欣賞自然，感受生活中的美好。
大自然向人們展示了壹切美好的事物:冬天雪下的樹，秋天飄動的紅葉，夏天碧海黃沙，春天綠草如花，青山綠水，旭日夕陽，藍天白雲，奇花異草...自然界豐富多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事，都是我們獲得表象的豐富來源。
第二，借助生活表象，打開想象空間。
我們可以積極地“再創造”我們欣賞的美麗場景，這取決於學生自己的想象力。想象是壹種創造性思維活動，是審美活動中的重要心理功能。可以說，沒有想象力就沒有審美和藝術創作。
第三，明辨是非，提高審美理解能力
在培養孩子的審美品質時，壹定要讓他們樹立健康的審美觀，做到明辨美醜，從而愛美，接受美的培養。小學生喜歡模仿，老師的壹言壹行、壹舉壹動都會讓學生受到潛移默化的影響，老師的審美觀也會對他們起到直接的引導作用。
第四，苦中求樂，提升審美創造力。
這是壹種創造美好事物的能力，需要人努力工作，努力學習，努力實踐，學習壹些技術和理論來提高。1469年，還是個孩子的達芬奇開始學畫。老師對他要求很嚴格，讓他用雞蛋寫生。剛開始他還挺認真的，後來畫的不耐煩了，就隨便畫了幾個圈。
老師批評他說:“1000個雞蛋中，從來沒有兩個形狀完全壹樣的雞蛋；如果妳從不同的角度看，甚至壹個雞蛋也有不同的形狀。我叫妳畫彩蛋，是訓練觀察能力，把握形象，表達事物的能力。這是基本功，不可小覷！”列奧納多致力於畫雞蛋，最終成為壹名偉大的畫家。