大家都想知道是水平問題還是態度問題。有必要，也有必要搞清楚。
壹、* * *美醜知識:
人們都說醜沒有標準，美卻有規則。醜和醜壹樣不同，但有時候美總是壹樣的。
審美能力因人而異，是個人主觀感受，但也有* * *知識。看看現在的整形模板就知道，大眼睛，高鼻梁，櫻桃小嘴，每個人都有壹套什麽是美的* * *知識。
所以，當課本上的插圖是美的反面時，我們不禁會想:作者是如何理解美的？
當我們知道作者的背景後，就更覺得不可思議了。
版面設計和插圖來自北京吳勇設計工作室。
公開資料顯示，工作室負責人吳勇畢業於中央工藝美術學院(現清華大學美術學院)裝飾系，專業為書籍裝幀。曾擔任汕頭大學長江藝術設計學院視覺傳達系主任、教授，中國出版協會書籍裝幀藝術委員會副主任，中國美術家協會平面設計藝術委員會委員，國際設計師聯合會AGI委員。
還有很多金光閃閃的資料證明這個作者團隊是行業內的神級水準。
眾所周知，作者要麽通過作品傳達他對美的理解，要麽通過作品傳達他對現實世界不滿的批判。
小學課本顯然不是傳達批判精神的舞臺，也就是傳達作者對美的理解。
這是大神對美的理解嗎？
讓我們也接受這是可以接受的？
大家都覺得* * *知識被挑戰了，更有甚者，覺得自己會被* * *知識逼，於是熱心的網友們紛紛翻課本，把人教版的語文和數學插圖做了橫向比較，還加上了以前課本的插圖做了縱向比較。花哨的對比想表達的是，我們不想被迫知道。
二、對* * *知識的態度:
不管是有意還是無意，插畫不美是客觀事實。我們也看到確實有壹些有不雅傾向的插畫，也有壹些抓邊的現象。
生活中的各種土塑現象，說明我們對這個世界是包容的，我們壹直在強調求同存異。我們不苛刻，但是我們有底線！
小學課本主要是小學生使用，年齡大概在6-14歲。這個時期孩子的認知發展需要我們成年人的關註。
所以我們教材的編排需要嚴格審核。
當妳在家裏看到壹只蟑螂，說明妳家裏可能有100只蟑螂...
所以大家都想知道作者是什麽態度。編輯們是什麽態度？
有聲音說網友在線，有聲音怪父母太挑剔，有聲音批評網友沒腦子愛國...
但是之前其他地區也發生過毒課本的事件，我們就是不允許課本被汙染壹點點！
我們在爭論什麽？
我們只想知道是水平問題還是態度問題！