四年級藝術畫圖片
四年級藝術畫圖片1
四年級藝術畫圖片2
四年級藝術畫圖片3
四年級藝術畫圖片4
四年級藝術畫圖片
開展小學美術合作探究學習，培養美術人才，確立合理的學習目標，增強學生自信心
目標是活動的導向，學習目標是學生自主學習的動力來源。在設定目標時，要註意目標的合理性，避免目標過高或過低而影響合作學習的正常開展。
過低的目標不利於學生客觀認識自己，從而造成對自己能力的錯誤估計，形成盲目自信。這樣，學生壹旦遇到困難和挫折，必然會受到重創，失去學習的熱情和動力。過高的目標會增加學習任務的難度，不利於學生自信心的建立，從而影響學生智力水平的正常發揮。因此，在小學美術合作探究學習中，要給予指導和幫助，確立合理的學習目標。只有這樣，才能滿足小組合作探究學習的需要，增強學生學習的自信心。
2 .合理分配學習小組，提高合作探究的效率
小組是合作學習的基本單位，而研究性學習中的分組既是關鍵又是基礎。因此，在分組時，要堅持組內異質組間同質的原則，以學生的性格特征、興趣愛好和生活背景作為分組的依據。不能簡單地按學生自己的意願進行分組，而要努力形成壹個依賴但異質的功能群體，群體之間能力均衡，相互競爭，在競爭與合作中實現全面發展。
在小組合作的過程中，教師要鼓勵學生充分發揮自己的長處和優勢，把小組的利益和榮譽放在第壹位，互相合作，公平競爭，承擔自己的責任，完成自己的任務。通過這樣壹個相互促進、相互促進的過程，可以培養學生的自主合作意識和合作探究能力。在大家思維的碰撞下，學生對美術這門學科的理解會更加深刻，知識也會更加豐富，最終會深刻地把握知識的重點。
3精心設計和討論問題，提高合作探究的效果。
質疑是人類進步的階梯。教師要通過提問來加強學生對知識概念的理解和認識，進而通過解決問題來促進學生思維能力的發展。因此，要精心設計和思考問題，培養學生的問題意識，給小組學生提供壹個自由提問、思考問題、分析問題、總結問題的空間。
但在實際教學中，老師提出的問題都過於簡單，事實性問題所占比重最大。這種提問形式可操作性不強，大部分學生想都沒想就脫口而出。有些問題難度太大，遠遠超出了學生的認知水平，課堂自然呈現出開而不發，問而不答的尷尬局面；甚至有些問題不清楚，隨意性大，不利於正常教學。
因此，要精心設計和思考問題，讓小組帶著問題進行合作探究，同時培養學生的問題意識，促進學生思維能力的發展。因此，在設計問題時，首先要抓住問題的目標和重點，然後根據難點和重點進行定點設計，盡量設計壹些開放性的問題，以提高小組合作探究學習的效果，培養學生的發散性思維。
猜妳喜歡:
1.4年級繪畫大全
2.四年級畫畫。
3.小學四年級繪畫全集。
4.小學四年級優秀畫作
5.四年級學生的繪畫和圖片。