我的嘗試之二：用蒙氏工作來幫助他
田野是典型的強型兒童。瑪利亞女士對強型兒童有過這樣的描述：任性、暴力傾向、暴怒、不服從和進攻性。不服從表現得很明顯，是壹種所謂的破壞性本能。占有欲很強，它會導致自私和嫉妒;目的不穩定;不能集中註意雙手動作的協調比較困難，因此他們很容易掉落和打碎東西;心理混亂非分的想象。這些兒童可能大聲叫喊、尖叫;壹般都愛喧鬧。他們幹擾別人常常冷酷無情地對待弱小兒童和動物。在餐桌上他們壹般都很貪婪。當這些兒童進入蒙氏教室，這些缺陷明顯消失了。這壹結果使我們懂得，他們以前的那些缺陷是習得的，而不是天生的.。這些缺陷都是由壹個簡單的原因造成的，就是心理生活的營養的不足。
蒙氏工作帶著壹份強大而神秘的力量影響著每位孩子，也影響著田野。事實證明，我班的孩子沒有壹個因為田野這顆重磅炸彈而出現混亂，田野在工作環境中是安靜和專註的。他在工作中獲得了心理成長的營養，學會了自我認識和自我完善。
我的收獲：田野的變化
壹天自由活動時田野推了趙克凡，趙克凡摔了下去，頭撞到了椅子角，趙克凡立刻大哭了起來。我聽到哭聲擡起頭，看見田野正在給他擦眼淚。我走過去，發現傷口腫了，有血印。我問田野為什麽傷害小朋友，他回答：“我推他是故意的。”滿臉的難受和後悔。我請他離開大家坐到旁邊，他很順從。這是我第壹次看見他為別人擦眼淚，也第壹次向我承認他的行為是故意的。他學會了坦誠，也知道了承擔責任，他的變化著實讓我大吃壹驚。
又壹天早上吃點心時，田野吃完自己的餅幹立刻去取點心盤裏的餅幹，生活老師沒同意，他立刻大哭大鬧。下午吃水果，他壹下子拿了兩份坐在位子上慢慢地吃了起來。我拿走了壹份水果，對他說“妳的媽媽只付了壹份水果的錢，妳只能吃壹份。如果妳真的想多吃，就請妳仔細觀察每壹個小朋友，看到他們都吃到了，還有多的妳才可以再吃。”
幾天後，我在給小朋友梳頭，他跑過來說：“顧老師，我現在可以多吃壹塊嗎?”我問他：“所有的小朋友都吃到了嗎?”他說：“是的。”我說：“當然可以了。”那時候的他顯得那麽彬彬有禮，看他的衣冠不整都覺得有點可愛了。當他在集體活動中肆意地表達自己的想法時，我立即告訴他：“沒聲音，妳影響了大家。繼續影響，請妳離開。”老師經常請他為大家做事，搭個小模型，搬很多的椅子等，讓大家用熱烈的掌聲感謝他，讓他知道自己的行為是好的，周圍就會給他帶來好的反應，自己的行為是壞的，周圍就會給他帶來壞的反應，想要好反應還是壞反應自己作選擇。事實上，田野學會了為自己而服從。
我和田野的交往還在繼續……
和田野在壹起，讓我知道每個孩子都是壹本耐人尋味的書，值得細細品味。