迫不及待地想讀下去，受益匪淺。如果用壹句話來總結我的讀書經歷，那就是:心中有夢，腳下有路。
“十多年的農村生活和二十多年的教學研究工作；荊州初中五個教研組百名弟子的培養，荊州初中語文課堂教學藝術研討會的召開16年；千余節課的聽課記錄，數百節課的教學演示；堅持數十年的數據閱讀，積累不可數的數據目錄索引；幾英尺高的寫作手稿，發表了1000多篇長、短篇論文；出版100篇中學語文教學例題點評；出版了50篇關於余映潮閱讀教學藝術的講座；幾百張貼在書櫃和墻上的“任務”筆記，四五副冬天打字弄壞的手套；十幾篇文稿的編撰，幾十場專題講座的準備；23年荊州中考語文命題，數百套各類語文試題；幾乎從不休假，從不請假的工作記錄，顯示了我生活的堅韌。“當我讀到這段話時，我被深深地震撼了。這是壹種怎樣的堅韌？這是壹種怎樣的堅持！在這份堅持的背後，是什麽支撐著余老師幾十年來放棄休息和節日，孜孜不倦地進行教育教學研究？我覺得應該是做夢吧。為了自己的好教而學不厭，為了學生的好學而教別人不厭，為了自己的提高而不忘憤懣地吃飯，為了教學改革而精益求精，為了自己的不斷成長而不懈努力。從簡之路，於老師從壹個教音樂美術的鄉村教師成為名師，靠的就是單純的堅持，而最難的就是堅持！我們普通教師最容易在紛繁復雜的教育教學生活中迷失自我，在日復壹日、年復壹年的重復中忘記自己當初的夢想；就像我們第壹次走進叢林，手裏拿著鐮刀，試圖通過自己的努力，開辟出壹條上山的路。過了壹會兒，我們發現周圍都是叢林，看不清楚攀爬方向在哪裏。此時的我們百思不得其解，郁郁寡歡，最初的信心滿滿，被滿腹牢騷所取代。這就是我們失去初心的原因。看了俞老師的書，我重新獲得了前進的動力，因為進入教研永遠不晚。
因為有夢想，我們才有成長的動力。如何實現自己的夢想？於老師告訴我們，無論是從學術上，還是從實踐上，都要充分利用業余時間，要有積累意識。作為壹線語文老師，我有很多實踐機會。前幾年埋頭教學，靠努力，成績還過得去，以為自己還不錯。直到聽了壹個名師的課，才知道自己的淺薄無知。看了俞老師的書，我明白了，再忙也要堅持本學科的理論學習和學術研究，提高自己的水平，指導自己的工作，優化自己的工作。我們壹線的老師壹定不能被經驗主義束縛。在埋頭趕路的同時，壹定不要忘記擡頭看看天空。只有這樣，才能創造高效的語文課堂，實現語文教學的最優化。新課標修訂後，如何體現新課改的理念，新的教學模式在全國各地不斷湧現，如“地道語文”、“綠色語文”、“詩意語文”，可謂“百花齊放”。面對這種“百花齊放”的局面，我們該怎麽做才能達到“又壹村花暗”的局面？俞老師告訴我們“先做壹個方面的專題研究”，即教師根據自己的專業特長和自己的興趣愛好，結合教學的實際需要，在語文教學的某壹方面獨立進行定向研究。有了這種方向性的研究，就可以避免膚淺的深度，就可能在教研的道路上找到壹條或深或淺的路。這樣的旅行，妳會興致勃勃地走第二條、第三條路。每壹個追求上進的語文老師都想知道如何學習，如何提升自己。在這方面，余老師根據自己多年的教學和科研經驗，為我們指明了努力的方向。如:文本讀寫法、自建倉庫法、精細收集法、案例分析法等等。其中我最感興趣的是精采法和自建倉法。精品收藏是收集、保留、研究、欣賞和學習語文教學和研究的珍貴成果或與語文教學和研究有關的學術精品。除了收藏實體書，我還學會了用百度雲和有道筆記在網上保留壹些精品。所謂自建倉法，就是在教學中把自己寫的教材全部積累起來。我是壹個比較懶的人，寫的東西遠沒有建倉，但是如果能整理出來，壹定能鞭策自己，督促自己。
願所有的語文老師都讀到這本書並從中受益，願我們都“趁著年輕多做點事”！