第壹，找證據，不要激化矛盾。
關於帶手機的問題，之前有很多同學向我反映過，我也心知肚明，只是沒有馬上行動。作為班主任，學生自然渴望知道要不要帶手機，帶多少。但我必須保護被舉報的學生，使他們的行為不被泄露，否則學生之間的矛盾會加劇，導致相互不信任，破壞班級團結合作的精神。
？是的，我壹定要有耐心，找到手機的證據。很快，我們科長統壹下達指令，開始秘密行動查手機，壹舉繳獲了幾部手機。既能對有學生的學生起到震懾作用，又能端正班級風氣，避免學生之間產生矛盾。
第二，不要強迫學生為自己的行為負責。
手機被查扣的那天晚上，我意外收到了學校領導發來的MP3照片。原來我們班有個學生明目張膽的拿出MP3播放器，被抓了個正著。第二天我才知道，這個MP3不是自己的，是他幫別人收的“贓物”。對此，我有兩個選擇:壹是要求他坦白從寬，揭發MP3的主人；壹種是直接按照校規處罰他，讓他為自己的行為負責。
？我選擇了後者，壹是為了保護他們的友誼，二是為了讓他明白自己行為的錯誤，並為此承擔責任。
第三，調節學生與家長的矛盾。
在帶手機的問題上，我在和很多家長的交談中發現，很多學生經常因為玩手機而不服從家長的管束，家長矛盾激化。這次手機被查封，幾個孩子只是表面上學回家，開始和父母對著幹。顯然，我們發現青春期的學生和他們的父母有壹個很大的問題，溝通不暢。作為壹名班主任，我選擇避開孩子來教育父母，但我發現僅僅教育父母是不夠的。我必須同時使用三種方法，希望能取得壹些成果。
1.不容易跟學生強調家長的良苦用心，教他嘗試與家長和平溝通。
2.與家長私下交談，互相交流孩子的近況，促進彼此對孩子的了解，提出與孩子正確溝通方式的建議——發現和肯定孩子的優點，以約法三章的形式討論問題，而不是簡單的發號施令。
3.在家長和學生之間創造合適的溝通條件，促進彼此心結的揭開。
對攜帶手機問題的處理，讓我感受到了孩子和家長之間深深的隔閡，也讓我明白了家校合作的重要性。高壹的孩子雖然有很多自制力不足，各種叛逆的問題，但他們不是老虎，只是渴望被尊重，被認可，被理解，被正確引導。願我們壹起努力，壹起成長。