蘇教版壹年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子遊泳的啟示而發明櫓板的故事。我在此整理了蘇教版壹年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版壹年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》有壹天，魯班坐船回家，看到老艄公用竹篙撐船十分吃力。等把船撐到對岸，老艄公已經累得滿頭大汗了。
魯班上岸後，兩眼盯著小船默默地想：有什麽好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?
這時，壹群鴨子?嘎嘎?叫著，?撲通普通?跳下水。只見它們用腳蹼往身後撥水，身子輕快地向前滑行。
魯班出神地看著，忽然眼睛壹亮，馬上找來壹根粗木棍。他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。老艄公拿去安在船尾，壹搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。
後來，人們就把這種搖船的工具叫做?櫓板?。
蘇教版壹年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》教材理解課文《魯班和櫓板》講的是魯班發現了鴨子的腳蹼與櫓板的相似點，從而模仿鴨子的腳發明了搖船工具?櫓板。鴨子遊水是我們生活中再平常不過的事情了，為什麽在魯班眼裏竟能成為發明的源泉呢?我想，正是因為魯班善於觀察，勤於動腦，勇敢地嘗試，才能有所創造。如何讓學生讀懂課文，明白?要有所發現，必須要學會觀察、學會思考、動手嘗試?這個道理呢?
藝術家羅丹說過：?對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。?或許這句話對於壹年級的孩子來說深奧了壹些，我們也不必在課堂上這樣對學生說，但我們應該在課堂上抓住壹些重點的詞語來引導學生去體會魯班善於觀察、善於聯想的優秀品質。
蘇教版壹年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》教學劄記《魯班和櫓板》壹文講了魯班發明櫓板的經過，讓學生體會魯班愛觀察、善聯想、能創造的優秀品質，這也是學習本文的目的之壹，教育學生只有勤動腦善思考才能有所發現，才能有創造。
文中有兩個象聲詞，教學時，我先問：?魯班在想撐船怎樣才能省力時聽到了什麽嘎嘎?和?撲通撲通?是表示什麽的?(聲音)表示聲音的詞是什麽詞?(象聲詞)誰能再說幾個象聲詞?生說：?喵喵!?我說：?哦，來了只小花貓。?汪汪!?看，小狗來了。?嘰嘰喳喳!?壹群可愛的小鳥。這麽回答，學生很喜歡，興致特高。
鴨子的腳蹼學生不是都理解，我先在黑板上畫了壹個雞爪，並與自己的手指比較壹下，都是叉開的。鴨子的腳呢，畫出鴨爪後，與雞爪對比，有什麽不同，學生很容易發現鴨子的腳趾與腳趾有皮連著，這就是腳蹼，腳蹼有什麽作用?能使鴨子輕快地向前滑行。再讓學生用手掌來扇風，再把手指分開扇，比比哪個風大?進壹步體會腳蹼的作用。
教學最後，我問學生：?魯班發明櫓板是受鴨子的( )，誰能填上壹個詞?有位學生回答：?啟發?，正是我要的答案，我又補充了壹個?啟示?，這時，下面冒出壹個聲音?提醒!?怎麽辦?怎麽讓學生明白?啟發?與?提醒?的不同呢?我靈機壹動，說：如果鴨子在河裏喊：餵，魯班，看我們用腳蹼滑行多省力啊!這才叫?提醒?，是鴨子?提醒?了魯班，而現在魯班是看了鴨子自己想到的，所以是?啟發?。學生聽了，都笑了，也理解了這兩個詞語。