和尚沈默了很久。他環顧四周，緩緩說道:“既然這位施主的畫技高超，就請他把包留給這位老婆婆吧。我這輩子最大的愛好就是品茶，尤其是那些造型流暢簡潔的茶具。施主可不可以給我畫個茶杯和茶壺？”
年輕人欣然揮揮手，幾下，壹壺壹杯躍出紙外，傾斜的茶壺的壺嘴正緩緩向杯中吐出壹股熱氣騰騰的茶水。
和尚側身看了看畫，笑著搖搖頭說:“錯了，錯了。”
年輕人聽了，不明白它的意思，驚訝地請和尚解釋清楚。
和尚說:“壺和杯的位置不對。應該是杯子在上面，茶壺在下面！”"
年輕人莫名其妙地說:“師傅是壹代高僧。他怎麽會這麽糊塗？”？高杯低壺怎麽裝水？"
和尚笑著說:“妳渴望把妳的杯子裝滿那些畫家的香茶，但妳總是把妳的杯子放得比那些茶壺高。妳怎麽能倒滿茶呢？”
年輕人意識到。
看到這個故事，我不禁想起了壹些老師或者家長。以前信息技術不夠發達的時候，孩子經驗少，老師或者家長好像是絕對的權威。無論我們說什麽，做什麽，孩子都會相信，都會去做。他們能學到的幾乎就是他們從老師和家長那裏學到的。
然而，隨著信息技術的快速發展，我們的老師或家長的權威地位受到了挑戰。學生獲取信息或知識的渠道很多，老師或家長不再是他們獲取知識的唯壹途徑。而且學生年齡小，思維敏捷，接受新事物的能力強。很多時候，老師或家長可能不如孩子，這讓我們真正體會到了“弟子不必不如老師，老師也不必優於弟子”的道理。
不記得什麽時候聽過壹個家長說:“這個孩子，給他買個新手機，妳就不用教了。不壹會兒就明白了，比我強多了。”這是父母的親身經歷。
課堂上，愛好廣泛或者有提前學習能力的同學，經常會問出讓老師莫名其妙的問題。這個時候，如果我們還以權威自居，不能正確處理學生所學的東西，就以訓斥的口吻或者無視的方式對待，那麽我們就會失去學生的學習興趣，或者讓他們失去信心。
我們可以低調壹點，心態好壹點。當孩子比我們優秀的時候，我們願意把他們當老師，讓他們自信地把自己學到的東西教給我們，教給大家。
後隱喻時代的到來，有時候我們需要做壹個茶杯，加強學習，讓那些小茶壺源源不斷的給我們註入茶水。只有這樣，我們才能與時俱進，避免與孩子產生代溝。