和尚沈默了很久。他環顧四周,緩緩說道:“既然這位施主的畫技高超,就請他把包留給這位老婆婆吧。我這輩子最大的愛好就是品茶,尤其是那些造型流暢簡潔的茶具。施主可不可以給我畫個茶杯和茶壺?”
年輕人欣然揮揮手,幾下,壹壺壹杯躍出紙外,傾斜的茶壺的壺嘴正緩緩向杯中吐出壹股熱氣騰騰的茶水。
和尚側身看了看畫,笑著搖搖頭說:“錯了,錯了。”
年輕人聽了,不明白它的意思,驚訝地請和尚解釋清楚。
和尚說:“壺和杯的位置不對。應該是杯子在上面,茶壺在下面!”"
年輕人莫名其妙地說:“師傅是壹代高僧。他怎麽會這麽糊塗?”?高杯低壺怎麽裝水?"
和尚笑著說:“妳渴望把妳的杯子裝滿那些畫家的香茶,但妳總是把妳的杯子放得比那些茶壺高。妳怎麽能倒滿茶呢?”
年輕人意識到。
看到這個故事,我不禁想起了壹些老師或者家長。以前信息技術不夠發達的時候,孩子經驗少,老師或者家長好像是絕對的權威。無論我們說什麽,做什麽,孩子都會相信,都會去做。他們能學到的幾乎就是他們從老師和家長那裏學到的。
然而,隨著信息技術的快速發展,我們的老師或家長的權威地位受到了挑戰。學生獲取信息或知識的渠道很多,老師或家長不再是他們獲取知識的唯壹途徑。而且學生年齡小,思維敏捷,接受新事物的能力強。很多時候,老師或家長可能不如孩子,這讓我們真正體會到了“弟子不必不如老師,老師也不必優於弟子”的道理。
不記得什麽時候聽過壹個家長說:“這個孩子,給他買個新手機,妳就不用教了。不壹會兒就明白了,比我強多了。”這是父母的親身經歷。
課堂上,愛好廣泛或者有提前學習能力的同學,經常會問出讓老師莫名其妙的問題。這個時候,如果我們還以權威自居,不能正確處理學生所學的東西,就以訓斥的口吻或者無視的方式對待,那麽我們就會失去學生的學習興趣,或者讓他們失去信心。
我們可以低調壹點,心態好壹點。當孩子比我們優秀的時候,我們願意把他們當老師,讓他們自信地把自己學到的東西教給我們,教給大家。
後隱喻時代的到來,有時候我們需要做壹個茶杯,加強學習,讓那些小茶壺源源不斷的給我們註入茶水。只有這樣,我們才能與時俱進,避免與孩子產生代溝。