是真的嗎？
帶著這個問題，我回顧了中國古代教育的思想和發展線索。在我看來，情況並非如此。妳看，孔子作為中國教育的鼻祖，他的教育思想和方法具有我們現在所知道的研究性學習的基本特征。我們再來看看百家爭鳴。在那個競爭激烈的時代，如果他們采用後期的教學方式，我想他們不僅發展不起來，生存也有問題。
只是在董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術”之後，明清科舉制度日益發達之後，情況才有所改變。然而，即使在這種情況下，它也不是“鐵板壹塊”。起源於唐代，興盛於宋元，流傳於明清的書院制度，是壹種明顯區別於“官學”的教育教學制度。