學科課程主要學習間接經驗，活動課程主要學習直接經驗。
(二)根據課程的組織形式，分為:分科課程和綜合課程。
學科本位課程是從某壹學科領域中選取知識，按照學科知識的邏輯結構進行組織的課程形式。綜合課程是指打破傳統學科課程的知識領域，將兩個或兩個以上學科領域結合起來的課程。小學階段主要是綜合課，初中階段是綜合分科課，高中階段主要是分科課。
(3)根據課程管理與開發主體的不同，可分為國家課程、地方課程和學校課程。
國家課程是壹級課程，由中央教育行政機關編制和批準。
地方課程是由省、自治區、直轄市教育行政機構和教育研究機構編制的二級課程。
學校課程(又稱校本課程)是通過科學評估我校學生的需求，充分利用當地社區和學習的課程資源，供學生選擇的多種課程。通常以選修課或專題課的形式。
(4)根據課程的任務，分為基礎課程、拓展課程和研究課程。
基礎課側重於學生基本學術能力的培養，即以“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教育。拓展課程側重於拓展學生的知識和能力，拓寬學生的知識視野，發展學生不同的專項能力，並轉向其他方面的學習。
經常以選修課的形式。研究型課程註重培養學生的探究態度和能力。