第壹，壹個辦學單位內的教師和學生在時間和空間上是相對分離的，要求學者在教師的指導下主要借助多媒體教學資源和網絡進行學習。這樣就對學校提供的教學資源、指導和服務提出了更高的要求，對學生運用教學媒體資源和信息技術能力的要求也是上壹層樓。
其次，由於這種教學方式缺乏傳統學校的校園環境，主要不是采取教師面對面授課的形式，而是提供在線教學環境和教學指導，要求學生以自主學習為主。因此，學習者應樹立自主學習和協作學習的觀念，逐步提高自主學習能力，適應遠程教學的方法和習慣。從而發揮自身的個性化特點。事實證明，遠程教育培養出來的優秀學生比傳統教育班培養出來的學生更強。
第三，雖然遠程教育缺乏學生與教師面對面的交流，但建立師生之間、學生之間的交流環境是必要的。互聯網的快速發展創造了這種實時和非實時的交流，通過電子郵件，BBS和小組討論非常方便。學習者主要用這種方式解決平時學習中遇到的問題，同時也可以開闊視野，加強與社會的聯系。
正是因為遠程教育不受時間和空間的限制，完全打破了時間和地點的限制，以其學習快、研究快、學費低而受到學者的青睞。