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青少年如何培養經世致用的人文精神?

1,在教學中實施中華優秀傳統文化教育。

中華優秀傳統文化教育應貫穿中小學課程教學,以符合青少年身心認知規律的方式有機滲透。高中歷史的本質是育人。學生學習歷史的價值在於通過了解古今中外的歷史事件和歷史現象,把握歷史規律,獲得歷史啟示,陶冶精神世界,領悟人生的意義和價值。

2.中國優秀傳統文化教育中不重視知識傳授和價值認同。

讓青少年了解文化發展的重要階段,如炎黃文化的初步建立,西周易學的誕生,春秋戰國的百家爭鳴,西漢經學的繁榮,魏晉南北朝玄學的盛行,儒學的並存, 隋唐時期的佛教和道教,宋明時期的理學發展,認識到以儒學為主體的中國優秀傳統文化在實踐中孕育,在融合中發展壯大,具有強大的包容性和生命力。

擴展數據:

為青少年深入挖掘植根於歷史發展的中華優秀傳統文化思想精髓。

《二十四史》記述了朝代的興亡和統壹的中華民族的形成與發展,蘊含了中華民族在漫長的歷史演變中的文化價值觀和精神追求。

“四書五經”等傳統文化經典蘊含著中華優秀傳統文化價值觀,具有和而不同、與時俱進、經世致用等鮮明特點。其中蘊含著道家自然、天人合壹、天下為公、天下大同、自強不息、尊德尚德等壹系列具有時代價值和世界意義的思想智慧。

這些“以義制利、義利互生”、“和諧協調”、“天時不如地利、地利不如人和”、“仁者愛人”等文化命題,蘊含著中華民族在處理人與自然、人與社會、人與他人、人與自身關系上的人生哲學和審美。

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