隨著新課程實施的深入，教育界不僅努力更新已經在必修課中形成的傳統教學方式，也在積極反思長期以來不乏泡沫的教研方式。比如教案編寫、課題研究、論文撰寫等壹系列教研活動及其過程，都受到了嚴厲的批評，尤其是五花八門、精心包裝的所謂“公開課”。毫無疑問，以理性的心態研究公開課的是與非，尤其對於高中新課程的建設，具有十分積極的意義。
有些人是這樣看老師的公開課的——既不是講課課，也不是觀摩課。即使是講課或者觀摩課，也應該是老師教學水平的真實展示，而不是僅僅展示老師好的壹面，隱藏問題。隱藏問題的公開課是表演，是作秀，是忽悠人的把戲，不是教學。教師確實想解決教學中的問題，所以要把公開課作為發現問題、集中解決問題的有效途徑。