在課堂上，學生通過反復模仿熟悉某些結構和句型。教學過程中不使用母語，教師使用壹些直觀教具、手勢、戲劇效果等多種手段來表達所學語言的意思。人們創造了許多教授語言的特殊方法，不使用母語，也不依靠翻譯。直接授課對老師和學生都有很高的要求。
擴展數據:
TPR直接指導教學原則
Direct instruction認為，成功的第二語言學習應該遵循母語(第壹語言)的學習模式。所以，就聽說讀寫的學習順序而言，Direct instruction的支持者強調，學習第二語言時，聽說能力的培養要優先於讀寫能力的培養(我們學習母語時，也是先學會聽和說，再學會讀和寫)。也就是說，學生在老師讓他們學習如何閱讀和寫作之前，已經熟悉了壹個單詞的發音。
因此，對於直接教學，四種語言技能的學習順序應該是:聽、說、讀、寫。準確發音的培養從壹開始就很重要。如果同時強調四項技能的練習，會給學生的學習帶來麻煩。這種思想也體現在課堂活動的操作上，比如聽寫就是直接教學中常見的課堂活動之壹。老師會要求學生在“寫作”前先聽壹遍內容；讀第二遍，然後寫下他們所聽到的內容。此外，為了使第二語言學習環境更接近母語學習環境，Direct instruction還對課堂教學提出了三點具體建議。首先，課堂上禁止使用母語。
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