傳統教學評價方式的特點是:傳統評價基本上是終結性的學習終結性評價，以鑒定學生對知識的掌握程度和選拔優秀學生為導向。是教師、教育主管部門、考試機構對學生自上而下的“定性”評價，只關註學生對知識的最終掌握程度，評價內容和標準是統壹的。
傳統教學評價方式的優點是:可以在壹定範圍內準確評價學生對知識的掌握程度，按照“對某壹部分知識內容的掌握程度”從高到低排列所有被評價對象。正是由於這種優勢，長期以來，這種教學評價方式被教師用來判斷學生學習的成功與否，被學校用來判斷教師教學的成功與否，被上級教育主管部門用來判斷學校的教學質量，被各級學校用來判斷招生中的生源質量。
二、現代教學評價方式的特點和優勢:
現代教學評價方式的特點:現代教學評價方式是壹種多元評價，評價主體多元化，從單向走向多向，增強評價主體之間的互動，強調被評價者成為評價主體的壹員，建立學生、教師、家長、管理者共同參與和互動的評價體系，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發展，完成學習過程中的動態評價，註重定性評價和定量評價的結合。
現代教學評價方式的優勢:真實評價學生的潛能和學業成績，真正將學習過程與評價過程結合起來，為促進學生發展提供全方位的信息，有助於評價學習者在真實工作情境中的高級思維能力、反思能力、合作能力、信息收集能力、處理能力和創造力。有利於調動學生根據自身特點參與學習過程的積極性。