這些材料本身應該是安全和衛生的。此外，老師還可以選擇壹些具有地方特色、體現園區特色的物品和玩具，豐富孩子的閱歷，開闊孩子的視野，讓孩子初步感受到當地傳統文化的特色。
2.家具和設備以不同的方式擺放和使用。體現不同的教育理念和師生關系的學習效果也關系到孩子社會性的發展。組織集體活動時，老師可以坐在離每個孩子相同的距離。方便和每壹個孩子交流。
3.班級活動的空間應該劃分為若幹個活動區域，這些活動區域是相互聯系的，而不是完全分離的。根據孩子的需求，班裏的每個活動區既可以獨立發揮作用，也可以隨時整合。這些活動區域的空間布局要科學合理，可以設置不同大小的儲物面區域，用家具隔開，是壹個半封閉半開放的空間。
4.活動室的任何壹個角落都可以被老師用來在小地方做大文章。窗臺、墻角等活動室的棱角，老師可以用來粘貼壹些生動有趣的謎語或與幼兒生活密切相關的小問題、小提示，可以達到化整為零的目的，促進幼兒主動參與和探索，更好地實現環境的教育功能。
5.班級活動室應充分利用空間優勢。目前，很多幼兒園的活動室環境不僅利用墻面，還利用活動室周圍的空間作為活動室創作的主要部分，有的幼兒園還充分利用活動室的上部空間，懸掛壹些幼兒的作品和購買的幼兒自己創作的產品，配合相關的主題活動。