雖然《周易》未被列入第二批國家文化遺產公示名單，但《周易》倡議申遺的內容之壹“傳統文化應從娃娃抓起，文化傳承最好的手段是教育，應將《周易》等傳統文化納入義務教育”，受到廣泛關註，得到專家簽名支持，也有專家提出批評。其實無論是因為《周易》內容過於深奧，反對《周易》教材有迷信等因素的嫌疑，還是傳統文化的傳承發展需要從娃娃抓起，這些說法都是基於進入教材就是讓學生學習的認識。如果按照這個邏輯來分析，那麽中小學課本永遠不可能是壹個什麽都能放進去的洗衣單。那樣的話，學生不就成了學習機器了嗎？但另壹方面，也要開闊學生的視野，引導學生了解傳統文化和文明的精髓，把壹些有益於青少年成長的知識帶進課堂，帶進課外讀物或課本。所以，《周易》能不能進教材，關鍵要看教材是給學生看的，還是給學生學的。如果是讓學生了解周易，這種教材還不錯。這將有助於青年學生了解傳統文化、文明的精髓，在壹定程度上開闊他們的視野，豐富他們的知識。但是這種教材必須遵循壹個原則，就是以讓學生知道為基礎，而不是以學習和掌握為基礎。
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