在2004年之前，在百度網頁上查詢，有各種各樣的培訓，沒有“國學培訓”。
首先，培訓是外來詞，和教育不同。我國開展培訓較西方國家要晚，培訓的對象是成人而非兒童。
培訓師的職責與任務與教育工作者不同。面對壹班成年學習者，培訓師的任務即不是“教”別人學，也不是“迫使”學員學習，而是為他們的學習“創造條件”，他/她的滿腹經綸即不是用來炫耀的，也不是為了控制“課堂紀律”的，更非“鎮壓”學員的武器，而是用以幫助學員學習，促進每壹個人在他的個人發展道路上都能進步。
其次，國學即中國傳統文化，包括其文學、歷史和哲學的內容。“國學熱”是在2000年左右才開始興起的，壹開始以兒童經典誦讀開始，提倡誦讀，不提倡講經。
“國學培訓”不曾被人提出的原因是由於當時社會上沒有針對成年人而開辦的國學講經課程，如果大學生要學習傳統文化，只有去報考參加大學裏的歷史系或哲學系的學習。如果是已經大學畢業的成年人想參加學習傳統文化，可以報考研究生。而當時無論培養本科生還是研究生，都沒有國學系，而且講課的標準是培養專業人員，不是按照社會人士的身心需求而設立的。
應該說，自文革以後，中國大陸傳統文化的人才斷代導致了國學大眾傳播的隔阻，而國學知識的大眾傳播必須有所創新，才能將迷信的、散亂的國學普及成為科學的、系統的國學，成為大眾的國學。