第二，教師觀念和專業素質的束縛。在不了解孩子身心特點的情況下，錯誤地認為給孩子傳授知識是正確的、成功的。他們的做法不僅不能真正幫助孩子學習知識，反而給孩子的健康成長設置了障礙。
第三，我們走入了年輕趨同的誤區，誇大了“年輕趨同”的工作。調查發現，近壹半的教師對“小學化”教育的觀念比較嚴重，認為“幼教銜接”就是為了更好地過渡到壹年級，提前教給孩子壹些小學知識。於是，很多幼兒園開始給孩子灌輸小學知識，用小學管理模式管理幼兒園。
第四，應試教育的影響，讓家長的觀念出現偏差。應試教育的思想嚴重影響了中國的學前教育。“孩子不輸在起跑線上”的觀念縈繞在許多家長的腦海中，他們要求幼兒園開始在上學前為孩子補習拼音、寫作和算術。父母渴望成功，渴望成功，甚至對孩子的要求越來越高，甚至和別人攀比。這不僅壓抑了孩子個性的成長，還會讓孩子厭學，消極抵抗。