2.比較思維方法:比較思維是數學中常用的思維方法之壹，也是促進學生思維發展的手段。在教學分數的應用問題中，教師善於引導學生比較問題中已知量和未知量變化前後的情況，可以幫助學生快速找到解題的方法。
3.符號思維法:用符號語言(包括字母、數字、圖形和各種特定符號)來描述數學內容，這就是符號思維。比如在數學中，各種數量關系、量變以及量與量之間的推演和計算，都是用小寫字母來表示數字，用符號的濃縮形式來表達大量的信息。比如定律和公式。
轉換類型:
這是壹種思維形式，在問題受阻的時候，把問題從壹種形式變成另壹種形式，讓問題變得更簡單，更清晰，便於解決。在教學中，通過這種訓練可以大大提高學生的解題能力。比如壹個賣魚的規定，凡是買魚的，必須買籃子裏魚的壹半，再加半塊。
按照這種賣法，四個人買了之後，籃子裏的魚就用完了。籃子裏有多少條魚？對於壹些沒有經過轉化思維訓練的同學來說，這個問題會感到無所適從。即使基礎很好的學生，也只會解復雜的方程。