1.陶行知對我國學前教育發展的主要觀點是什麽？這種觀點有什麽現實意義？

針對我國傳統教育“對窗外事充耳不聞，專心讀聖賢書”，學生“讀死書，讀死書，讀死書”，教師“教死書，教死書，教死書”的現狀，陶行知先生倡導學生積極參與社會生活，強調學生要積極參與社會實踐，在實踐中掌握知識才能受到教育。主要包括“生活即教育”和“社會即學校”。關於“生活即教育”，他說:“生活教育就是教育生活，用生活去教育，為了向前生活的需要而教育”，並說“生活決定教育”。在他看來，妳過的是什麽樣的生活，接受的是什麽樣的教育。

陶行知的學前教育理論與實踐

(1)生活和主要教育活動

(二)生活教育理論在學前教育中的應用

(三)學前教育的重要性

(四)關於學前教育為勞動群眾服務的方向

(五)關於創造性兒童教育

關於幼兒師範教育的改革:“藝術友誼體系”

陶行知教育思想中最寶貴的思想之壹是他的創造教育觀。陶行知把培養人的創造精神和首創精神放在突出位置，作為他全部教育理論的出發點和落腳點。他主張從中國的實際出發，根據孩子的不同特點，因材施教。他提出了解放的六個要求，即解放孩子的心、手、眼、口、空間、時間。

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