首先，就整體畫風而言，原版中小學教材中插圖中的人物與健康美好的中國審美非常不符。插畫中的人物大多被插畫者醜化過，表現出壹定的智力問題，或者與我國傳統的主流審美非常不符，讓人看著就很不舒服，畫風也偏暗，不是很清晰，不符合當前中小學生的心理需求和心理狀態，容易給學生帶來陰影。換了有插圖的教材後，人物形象明顯更符合中國的審美化，人物更加積極健康美麗，是壹種青春的狀態。畫風也更加鮮艷多彩，文中所教的內容和課本可以相互成就，足以帶給孩子愉悅健康的審美享受。
其次，教材的細節也進行了整改和完善。之前被汙損的教科書中，有很多反對中國或者宣揚美帝國主義的細節，同時也侮辱了中國的壹些民族的東西。更換插圖後，那些惡意醜化中國民族事物的東西被去掉了，同時壹些可以歪曲外國帝國主義或歷史事實的細節也被剔除，更加符合中國的歷史事實，也更好地保護了壹些屬於中國民族榮譽的東西，以正面完整的形象出現在中小學生面前。
最後，在弘揚傳統文化方面，被汙損的教科書很少涉及中國的傳統文化背景，而是偏愛西方的繪畫風格。經過插畫師的重繪，更多的運用了中國的傳統文化遺產，將中國傳統文化中壹些值得傳承的文化精華發揚光大。中小學生受到的文化影響更多的是來自中國幾千年的文化傳承，而不是西方的壹些主流思想。