1，系統性原則:
教學設計是壹項系統工程，由教學目標和教學對象的分析、教學內容、方法和媒體的選擇、教學環境的創設、教學評價和反饋等子系統組成。各子系統相對獨立，相互依存，相互制約，形成壹個有機整體。
2、優化的原則:
教學設計是壹個系統工程，子系統的排列組合具有程序性特征，即子系統有序地排列在層次結構中，前壹個子系統制約和影響後壹個子系統，後壹個子系統依賴和制約前壹個子系統。根據教學設計的程序性特征，教學設計應體現其程序的規定性和關聯性，以保證教學設計的科學性。
3.教學目標和內容設計的可接受性原則:
在教學設計的子系統中，教學目標對其他子系統起著制約作用。教師確立的教學目標是否是學生應該和能夠接受的知識、技能或態度，決定了教學的有效性。壹般來說，教師制定的教學目標要符合學生的心智發展水平，跨度要適中，要落在學生最近的發展區域。