2.指導思想不同:教案是以課堂教師和教材為中心的傳統教學思想的體現。其核心目的是教師如何很好地講解教學內容，使學生掌握所學知識，高度重視對學生的封閉式知識傳授和技能訓練，強調教師的主體地位。教學設計不僅重視教師的教，也重視學生的學。如何讓學生學得更好，取得更好的教學效果，是教學設計的指導思想。因此，需要分析學習者的特點，根據學生的實際情況精心設計教學，讓學生在學習中體驗學習過程和快樂。教師只是教學的組織者和促進者，教師可以充分利用學生的自主性來完成課程的教學。
3.元素有不同的含義。教案壹般包括教學目標、教學方法、重難點分析、教學過程、教具的使用、課型、教學方法的具體運用、時間分配等因素，從而體現對課堂教學的規劃和安排；從理論上講，課堂教學設計包括七個要素:學習者需求分析、學習內容分析、學習目標明確、學習者分析、教學策略制定、媒體分析和教學評價。以下是對教案和教學設計相應要素的分析。