1，社會的代表。教師由社會任命，代表社會，根據社會要求對下壹代進行有目的、有計劃的教育影響。所以，壹個老師的言行不僅僅是個人行為，更是社會規範的體現。他應該對社會負責，他的使命感和責任感成為教師角色意識中的核心要素。
2.社會道德的踐行者。教書育人是教師的天職。“育人”的含義非常廣泛。它不僅有助於學生掌握壹定的知識和技能，發展智力，還包括學生良好道德品質的形成。學校教育對學生道德品質的形成和發展起著主導作用。學生對社會公德的掌握，不僅要靠老師的“說教”，更要靠老師的“實踐”。
3.人類文明的建設者。教師的勞動是創造性勞動。在當今的信息社會，“只說不做”的老師不再是好老師。壹名合格的教師不僅要具備所教學科的知識和技能，還要有強烈的創新意識和欲望，不斷探索教育教學中的未知領域，揭示教育教學和學生發展的規律，推動人類文明不斷進步。
4.家長代理。在學生眼裏，學校的老師就是家長的化身。他們像對待自己的父母壹樣對待老師，期望老師像對待自己的父母壹樣愛他們，理解他們。在學校教育中，大多數有效的教師都能自覺或不自覺地成功扮演家長代理人的角色。
5.知識的傳授者。教師職業區別於其他職業的最顯著標誌是教師以傳授知識、培養人才為己任。教師的基本職責包括“教書”和“解惑”，將人類積累的知識和技能高效地傳授給學生。教師在向學生傳授知識和技能的過程中，不僅要把知識呈現給學生，還要教會學生如何獲取知識，即不僅要給學生現成的“金子”，更重要的是要教“摸金子”。