“道”這個詞有雙重含義，“它既指壹種社會角色，也指這種角色的承擔者”。廣義的教師是指傳授知識和經驗的人，狹義的教師是指接受過特殊教育和培訓，在教育(學校)中從事教育教學工作的人。
狹義的教師是指經過特殊教育和訓練，向學生傳授人類科學文化知識和技能，發展學生體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。
根據社會分工和學校教育是教育的主要形式這壹事實，教師被定義為受社會委托，在學校對學生的身心施加特定影響，並將其培養成為某壹社會所需要的人的專業人員。
尊師重教是中國的優良傳統。早在公元前11世紀的西周，就提出了“弟子當師，尊父”的思想。古代偉大的教育家孔子留下了“有教無類”、“古為今用”等壹系列至理名言。傳道、授業、解惑的老師被中國人民譽為人類靈魂的工程師。
其實早在1932，中華民國政府就已經把6月6日定為教師節。解放後，取消了6月6日的教師節，改為“五壹國際勞動節”，但教師節沒有單獨的活動，沒有特色。
9月10教師節的設定，是考慮到新學年開始，我國大學、中學、小學的新氣象。新生入學之初尊師重教，可以營造“老師教得好，學生學得好”的良好氛圍1985年9月10是我國第壹個教師節。從此，老師們有了自己的節日，慶祝教師節，感謝老師。